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Secuencia Didáctica Segundo Ciclo

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Belén Baibiene

on 15 December 2014

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Transcript of Secuencia Didáctica Segundo Ciclo

Segunda Clase

La docente empezará la clase cuestionando la ubicación de diferentes objetos y lugares, por ejemplo:
• ¿En qué dirección está ubicado el pizarrón?
• ¿En qué dirección está ubicado el gimnasio?
• ¿En qué dirección está ubicado el Río?
• ¿En qué dirección están ubicados los baños?
• ¿Qué son los puntos cardinales?
A continuación les comentará que hay elementos de orientación, por ejemplo, el sol y las estrellas, la brújula, la rosa de los vientos, los puntos cardinales, etc. Luego, se le pedirá a los alumnos que realicen una ficha sobre los elementos de ubicación y sus funciones, sobre: La brújula- La rosa de los vientos- Puntos cardinales.
Para la búsqueda deberán utilizar el salón de tic’s y completar una ficha que la docente les entregará.
(Anexo N°2)
Para concluir, se realizará una puesta en común de lo encontrado.

Fundamentación
En todo momento las personas se desplazan de un lugar a otro y muchas veces a lugares desconocidos, por eso, es necesario ubicarse. Para ello, es necesario conocer los elementos de ubicación como, por ejemplo, un punto de referencia, una dirección, un plano, los puntos cardinales, los mapas, etc., por eso es que realicé este proyecto.

• Herramientas para ubicar lugares.
• Ubicación en el espacio geográfico.
• Elementos de orientación.
• Los puntos cardinales.
• Los planos.
• Los mapas.

Objetivos:
Que los alumnos logren:
• Diferenciar un plano de un mapa.
• Ubicarse geográficamente en un lugar.
• Adquirir la noción de espacio.
• En cuanto a los puntos cardinales, reconocer los elementos de orientación, su utilización y que los empleen en actividades.
• Interpretar un mapa.

Primera Clase
Iniciaré la secuencia con un juego didáctico (Anexo N°1).
Secuencia Didáctica Segundo Ciclo
Núcleo temático: Ubicación en el espacio geográfico.
Contenidos:
Cuarta clase:
La docente comenzará la clase mostrándoles a los estudiantes el mapa de la provincia de Buenos Aires (Anexo N°6). Les comentará que para representar espacios más grandes que un barrio o un sector de una ciudad, se utilizan los mapas. Mediante la observación del mismo la docente les preguntará:

¿Qué características tiene un mapa?
¿Qué diferencias y semejanzas existen entre el plano y el mapa?
¿Qué referencias brinda cada uno?
Tercera clase:
Para comenzar con la tercera clase la docente indagará los saberes adquiridos en las clases anteriores.
Ya con los saberes refrescados, nos dirigiremos nuevamente al salón de tic’s.

Deberán abrir el siguiente link: (Anexo N°3)
Utilizarán la aplicación Street View para visualizar la escuela (Escuela N°3, Julio A. Roca, Av. San Martín, 2301, Florida) y sus alrededores. A continuación, la docente les presentará un plano del barrio Florida (Anexo N°4) en el pizarrón, donde se puede visualizar la escuela N°3 y sus alrededores. En el mismo está marcada la ubicación de la Quinta Trabucco(Carlos Francisco Melo, 3050, Florida). La docente, les pedirá a los estudiantes que mediante la aplicación Street View/ Google maps ubiquen dicho lugar.
Posteriormente, le entregara ese mismo plano fotocopiado (Anexo N°5) en donde deberán marcar los diferentes recorridos que existen desde la escuela N°3 a la Quinta Trabucco.
Para finalizar la clase, cada estudiante pasará a marcar en el plano el recorrido que realizó. Luego se les pedirá a los alumnos que elaboren en la carpeta un texto que describa el recorrido que marcaron en el plano. Para ello deben utilizar los puntos cardinales y los nombres de las calles.
Recursos:
• Salón de Tic´s.
• Pizarrón.
• Plano grande de Florida y fotocopias del mismo.

Secuencia de actividades:
Anexo N°1
Título del Juego: Nosotros te guiamos.
Dirigido: 4to grado.
Materiales utilizados:
• Pelotitas de pelotero (20 unidades).
• Cinta.
• Pañuelos.
Indicaciones:
Se forman 2 grupos. En un espacio determinado se desparraman pelotitas, con cinta se marca el perímetro. Cada grupo, elige a 3 estudiantes de su mismo grupo para que guiarlos, a que agarren las pelotas. Los estudiantes elegidos tendrán los ojos tapados mientras que el resto del equipo guía a cada uno para que agarren las pelotitas, con indicaciones precisas (derecha- izquierda-adelante-atrás: X pasos).
Recomiendo, que ante una indicación se diga previamente el nombre a quien va dirigida, para evitar confusiones con los participantes que tienen los ojos tapados.
Finaliza el juego didáctica cuando no quedan más pelotitas.

Anexo N°2
Ficha
NOMBRE:________________.
SE UTILIZA PARA:__________.
DESCRIPCIÓN:____________.
Anexo N°4
Final.
Didáctica Cs. Sociales II.
Profesora: María Fernanda Tonet.
Alumna: Baibiene, María Belén.
Profesorado de Educación Primaria.
I.S.F.D. N°39
3° año. T.V.
2014.
Anexo N°5
Anexo N°3
Link:

https://www.google.com.ar/maps/@-34.5289978,-58.4938877,3a,75y,345.47h,75.96t/data=!3m4!1e1!3m2!1spdDM9dunB0pnMtM07V_X9g!2e0
Cuarta clase II
Posteriormente la docente entregará un mapa político de la provincia de Buenos Aires a cada alumno para que entre todos identifiquen y reconozcan las siguientes referencias:

Límite Internacional.
Límite interprovincial.
Límite de partido.
Capital de nación.
Capital de provincia.
Zona: Norte- Sur- Este- Oeste.
Partidos.
Cuarta clase III
Para finalizar esta secuencia, la docente les propondrá a los alumnos que realicen un plano a escala desde su casa hasta la escuela y redacten un informe de dicho recorrido.

Recursos:
• Plano.
• Marcadores.
• Pizarrón.
• Fotocopias de plano.
• Tiza.

Anexo N°6
D:\Mapoteca\.files\index.html.1.19.html
Bibliografía Docente
Diseño curricular, Ciencias Sociales segundo ciclo.
https://www.google.com.ar
https://www.google.com/maps/views/streetview?gl=es&hl=es
Evaluación
Participación.
Interpretación de consignas.
Utilización de los elementos de orientación.
Noción de espacio.

Incentivar el trabajo grupal.
Propiciar el trabajo de investigación.
Clasificar información.
Incentivar el conocimiento de los elementos de ubicación (por ejemplo: puntos de referencias, mapas, etc).
Estrategias:
Ubicación espacial de diversos objetos dentro del aula.
Visualización de link (anexos).
Ubicación y visualización cartográfica.
Registro de información.
Presentación visual de contenidos.
Desarrollo de actividad lúdica.
Indagación de ideas previas.
Búsqueda de información en la web.
Área: Ciencias Sociales.
Bloque: Ubicación en el espacio geográfico.
Destinatario: 4to año.
Tiempo de desarrollo: Cuatro módulos.
Propósitos:
Bibliografía de los Alumnos
Libro de texto Puerto de Palos, Ciencias Sociales 4.
https://www.google.com.ar
https://www.google.com/maps/views/streetview?gl=es&hl=es
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