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La Littératie numérique - Plan stratégique provincial du MÉDPE

Aptica
by

Marc André Morais

on 30 May 2012

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Transcript of La Littératie numérique - Plan stratégique provincial du MÉDPE

Axe #1
Transformer les pratiques
d'enseignement afin
d’enseigner différemment et d’apprendre
autrement.
Axe #2
Transformer
l'environnement d’enseignement et d’apprentissage
afin de développer des compétences durable pour le 21e siècle.
Axe #3
Assurer
un accès équitable à l’apprentissage
, partout, par tous et en tout temps.
Objectif 1:
Améliorer la qualité des
apprentissages disciplinaires
des élèves en tirant profit des TIC et des compétences durables en littératie numérique;
Objectif 2:
Améliorer la qualité des
apprentissages transdisciplinaires (compétences durables)
des élèves en tirant profit des TIC et des compétences durable en littératie numérique;
Objectif 3:
Améliorer
les compétences durable en littératie numérique
des élèves associées aux résultats d’apprentissage transdisciplinaires en TIC;
Objectif 4:
Améliorer
les services aux élèves
et les stratégies en
inclusion scolaire
en tirant profit des TIC et des compétences durables en littératie numériques.
Objectif 5:
Enrichir les
pratiques technopédagogiques
du personnel enseignant en tirant profit des TIC;
Objectif 6:
Améliorer
les compétences en littératie numérique du personnel enseignant.
Objectif 7:
Améliorer l’accès aux
ressources et aux outils numériques
d’information, de communication et de collaboration;
Objectif 9:
Enrichir les
capacités d’enseignement et d’apprentissage électronique
en augmentant l’accès à différentes ressources et outils numériques pour le personnel enseignant, les intervenants et les élèves;
Objectif 10:
Enrichir
l’environnement d’enseignement et d’apprentissage électronique
en augmentant l’accès à différentes ressources et outils numérique dans nos écoles et en salle de classe;
Objectif 10:
Améliorer le
leadership et l’accompagnement
technopédagogique;
Objectif 12:
Augmenter l’offre et l’accès aux
services aux élèves
en tirant profit des TIC.
Objectif 14:
Augmenter l’offre et l’accès à des
ressources d’apprentissage à l’extérieur des murs de l’école
grâce aux TIC;
Objectif 15:
Améliorer
l’accès aux ressources et infrastructures informatiques
de l’école
par la communauté;
Objectif 16:
Réduire le danger
d’un fossé numérique
et développer différents partenariats afin de contrer les
inégalités d’accès aux TIC.
Objectif 13:
Augmenter
l’accès aux apprentissages, aux cours au choix, ainsi qu’aux cours obligatoires
nécessaire à la poursuite des études postsecondaires en tirant profit des
TIC et des cours à distance
;
S1 : Identifier, développer et offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC à des fins d’apprentissage pour
chaque discipline scolaire.
(programme d’études).
S3 : Identifier, développer et offrir différents outils, ressources et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC permettant de développer et d’atteindre
les compétences durables
(résultats d’apprentissage transdisciplinaires).
S5 : Développer et offrir différents
outils et mécanismes d’évaluation, d’appréciation et de communication
de l’atteinte des compétences durable en littératie numérique des élèves.
S4 : Faire une mise à jour des descripteurs
du profil de compétences durable en littératie numérique
(m à 12) associées aux résultats d’apprentissage transdisciplinaires prescrits dans les programmes d’étude.
S6 : Identifier, développer et à offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC permettant d’améliorer la qualité
des services aux élèves
et des
stratégies d'apprentissages en inclusion scolaire.
S7 : Intégrer au sein des différentes sessions de perfectionnement pédagogique pour chaque programme d'étude, des stratégies de
perfectionnement

technopédagogiques
en priorisant le socioconstructivisme, la différenciation, la motivation scolaire et l’évaluation des apprentissages à l’aide des TIC.
S8 : Identifier, développer et offrir différentes ressources, outils et exemples de
pratiques gagnantes d’utilisation technopédagogique
des TIC au niveau du socioconstructivisme, de la différenciation, de la motivation scolaire et de l’évaluation des apprentissages
S9 : Établir des partenariats, appuyer et collaborer avec des institutions d’enseignements postsecondaires à des
projets de recherche sur l’utilisation des TIC
afin d’enrichir les pratiques d’enseignement et l’apprentissage.
S11 : Développer et mettre en œuvre une stratégie provinciale permettant d’identifier, de développer et d’offrir différentes ressources, moyens et mécanismes de développement des
compétences durables en littératie numérique chez le personnel enseignant
dans le cadre de leurs sessions de perfectionnement pédagogique.
S10 : Élaborer un
profil de compétences durable en littératie numérique
pour le personnel enseignant et offrir différents moyens de formation, d’appréciation et de reconnaissance des acquis.
S14 : Poursuivre les stratégies de développement du
portail éducatif
afin d’améliorer l’information, la communication, l’accès aux ressources numériques et la collaboration entre le personnel enseignant, les élèves, les parents, les intervenants ainsi qu’avec les différents partenaires en éducation.
S12 : Développer et mettre en œuvre une stratégie provinciale afin d’assurer un
accès à Internet sans fil
privé et sécurisé à tous les élèves et au personnel enseignant de toutes nos écoles.
Améliorer la vitesse
de la bande passante dans toutes nos écoles.
S13 : Développer et mettre en œuvre une stratégie provinciale afin d’offrir aux écoles un accès à Internet sans fil sécurisé à des
appareils technologiques personnels ainsi qu’à des utilisateurs provenant de l’extérieur
de notre système éducatif. Cette stratégie permettrait aux élèves et à la communauté d’accéder Internet via différents appareils électroniques personnels.
S18 : Mettre sur pied une stratégie provinciale afin d’offrir accès à différents
manuels scolaires
disponible en
format numérique
.
S16 : Poursuivre le développement et l’utilisation des
sites de collaboration du portail éducatif
afin de d'augmenter le réseautage et
les communautés d'apprentissage professionelles virtuelles
afin d'augmenter le développement et le partage de ressources d’enseignement, d’apprentissage et de perfectionnement professionnel.
S17 : Poursuivre l’amélioration continue
du moteur de recherche et de la navigation
associée aux ressources d’enseignement, d’apprentissage et de perfectionnement disponible en format numérique dans le portail éducatif
S15 : Poursuivre nos stratégies de développement provincial du portail éducatif, particulièrement au niveau du
centre de ressources virtuels
(CRV) et du
carrefour de partage virtuels
(CPV) Tirer profit des outils du
Web 2.0, des médias sociaux
afin d’augmenter l’accès, la collaboration, le partage et la contribution au portail par l'ensemble du personnel éducatif du N.-B. et d'ailleur.
S20 : Augmenter l’accès à différentes
ressources numériques
en salle de classe pour chaque discipline scolaire de la maternelle à la 12e année.
Examens provinciaux électroniques
Portfolio électronique
S21 : Celles-ci devraient permettre d’enrichir les capacités de, d’ :


création, production
(Ordinateurs, appareil mobile, tablette, netbook, etc.)

présentation, explication, démonstration et simulation
de concepts notionnels (TBI, projecteur…);

enregistrement audio et vidéo
(caméscope, microphone, espace serveur pour vidéos…) permettant de réécouter et de regarder à nouveau;

enseignement, apprentissage,

évaluation
(D2L, portfolio électronique, manettes …); (D2L…);

différenciation, d’individualisation et de personnalisation
des apprentissages (logiciels, outils informatiques…);

communication et collaboration
(portail…);
•gestion, analyse et traitement de l’information et des données des élèves (système d’information des élèves, portfolio électronique, D2L);

gestion de classe et supervision
des activités d’apprentissage
OP pour chaque enseignant
Tableau blanc interactif dans 50% des classes
Objectif 11:
Continuer d’assurer
un soutien technique
adéquat au personnel enseignant.
S22 : Appuyer les districts scolaires dans leurs initiatives afin qu’ils puissent mettre sur pied des
communautés d’apprentissage professionnels en technopédagogie
(réseaux de ressources humaines) responsables de/du :
S23 : Appuyer les districts scolaires dans leurs initiatives afin qu’ils puissent mettre sur pied différents mécanismes et moyens assurant un réseau de
ressources humaines responsables du soutien technique
.
S24 : Développer différentes stratégies, permettant d’assurer un
accès équitable, grâce aux TIC, à tous les services aux élèves
disponibles, peu importe le contexte personnel ou géographique de l’élève et des parents. Préconiser différents modes et modalités de livraison des services grâce au TIC.
S26 : Développer et mettre en place des stratégies et mesures afin d’identifier de développer et d’offrir de
nouveaux services aux élèves
(maladie prolongée, mère célibataire, handicaps…) grâce aux TIC.
S25 : Poursuivre nos stratégies d’offre et d’accès à différentes
technologies spécialisées
en inclusion scolaire en fonction des besoins d’apprentissage des élèves.
Progamme des technologies d'aide du programme timbres de Pâques
Ordinateurs portables pour élèves à besoin spéciaux
Projet iPad pour les élèves ayant un trouble de communication orale
S27 : Poursuivre nos initiatives permettant
d’augmenter l’éventail des cours
disponibles et accessibles
à distance
dans toutes nos écoles.
S28 : Améliorer les modalités et mécanismes associés à l’offre et à la
livraison de l’éventail des cours disponible à distance
dans nos écoles.
S29 : Développer et mettre en œuvre une stratégie
d’école virtuelle francophone
afin de mieux répondre aux différents besoins d’apprentissage des jeunes et d’être en mesure d’offrir un éventail de cours en ligne à l’extérieur de l’école ainsi que des heures d’enseignement régulières.
Objectif 8:
Améliorer l’offre et l’accès aux
ressources d’enseignement, d’apprentissage et de perfectionnement
disponible en format numérique;
S19 : Poursuivre et augmenter nos initiatives de développement et de livraison de
perfectionnement professionnel à distance
en tirant profit des TIC et des cours à distance.
Cours de technopédagogie à la faculté d'éducation
Portail - institut des directions d'écoles
Formation pour les enseignants-ressources sur l'intervention en dyslexie
S31 : Offrir
accès au portail
et à ces ressources d’information, d’enseignement et d’apprentissage
aux parents, aux élèves et à nos partenaires.
S32 : Développer des ressources et des outils afin de mettre en place des mécanismes
de communication bidirectionnelle
plus efficaces pour que
l’école, la famille et la communauté
tire pleinement profit des TIC afin de communiquer et collaborer adéquatement à la réussite éducative des jeunes.
S30 : Mettre en place une stratégie permettant d’offrir l’accès aux élèves et aux parents à différentes
ressources d’apprentissage

accessibles via différentes technologies mobiles personnelles
disponibles à l’extérieur de l’école
Idée : Projet de création d'application mobile en littératie.
S33 : Appuyer les districts scolaires et écoles qui souhaitent mettre sur pied des stratégies et mesures permettant
aux élèves, parents et citoyens de tirer profit, à des fins éducatives, des infrastructures électroniques et d’apporter différentes technologies personnelles à l’école.
Projet d'Internet san-fil pour appareil personnel
S34 : Appuyer les districts scolaires et écoles qui souhaitant mettre sur pied des stratégies et mesures accordant
le privilège aux élèves d’apporter des ressources informatiques de l’école à la maison
, pour des fins d’apprentissage, des ressources informatiques appartenant à l’école.
S35 : Appuyer les stratégies de
partenariat communautaire
des districts scolaires visant à assurer
un accès équitable et gratuit
aux TIC pour tous et toutes.
S36 : Créer des
espaces francophones d’enseignement, d’apprentissage et de socialisation en collaboration
avec des partenaires susceptibles d’appuyer les jeunes, les familles et le personnel éducatif dans la réalisation de la double mission de l’école francophone.
S37 : Continuer
d’appuyer et de tirer profit du programme fédéral Ordinateurs pour les écoles
afin d’assurer un accès équitable aux TIC pour nos écoles et nos communautés.
La littératie numérique prescrite dans nos programmes d'études de m à 12
Compétences durables (résultats d'apprentissage transdisciplinaire)
Utiliser judicieusement les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans des situations variées.
L’intégration des TIC aux apprentissages disciplinaires vise l’acquisition de connaissances et le développement de compétences en littératie numérique afin que l’élève soit capable de rechercher, de communiquer, de traiter, de présenter, de créer, de collaborer et de gérer l’information de façon autonome, responsable et sécuritaire.
Projecteur dans 80% des classes
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2001
OP pour chaque enseignant
mise à jour des OP pour
enseignants
Wi-Fi pour les écoles
Compétences informatique pour l'obtention du diplome
Wi-Fi pour appareils personnels
Évaluation pédagogique de l'iPad
Évaluation du potentiel pédagogique de différents appareils mobiles
Élèves doués et talentueux - cours à distance
1996
Écoles branchées en réseau
Une première au Canada
Début des cours à distance
(cours d'espagnol)
Principes technopédagogiques
Une pratique gagnante en matière d’utilisation des TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage :
1. est motivée par un problème, un besoin ou un désir, et vise l’enrichissement des pratiques d’enseignement et l’amélioration des résultats d’apprentissage disciplinaires et des compétences durables (apprentissages transdisciplinaires des programmes d’études);
2. est appuyée sur des fondements pédagogiques, et vise d’abord et avant tout à la réussite scolaire et éducative de l’élève;
3.contribue à la construction identitaire des élèves;
4. permet un accès équitable afin de contribuer à l’essor de nos communautés francophones;
5. développe de meilleures compétences durables en littératie numérique afin de former des citoyens compétents;
6. développe la pensée critique en visant toujours une utilisation judicieuse, adéquate, responsable et sécuritaire.
Puisque l’art d’enseigner ne peut se définir par des recettes ponctuelles prescrites et que les vrais artisans de pratiques innovantes et gagnantes en technopédagogie sont nos pédagogues, celles-ci devraient refléter les principes technopédagogiques suivants.
2004
Accès à Internet pour toute les écoles
1998
Internet rapide
Portail pour personnel éducatif - Intranet
Les TIC en tant que résultats d'apprentissage transdisciplinaires
Projet de recherche sur l'impact des OP
Projet Mentorat
Projet Rescol et écoles innovantes
du Canada
26 cours à distance
Projet Info-Prim et Info-Sec
Déploiement du projet OP à 25 écoles
13 mentors en technopédagogie
13 techniciens
2003
2010
Personnel enseignant = 2 327
Élèves = 30 420
Écoles = 97
Ordinateurs = 12 644 (41,56% des élèves ont accès à un ordinateur)
Projecteurs = 1227 (85,03%) des classes ont un projecteur
Tableau blanc interactif = 728 (50,45%) des classes ont un TBI
Résultats et rapport de recherche sur l'impact des OP
http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf
Indicateurs TIC de l'école communautaire (guide)
Attentes prescrites
Élève
École communautaire
WordQ - licence provinciale
iPods de la 2e à la 6e pour améliorer la littratie, les maths et les sciences humaines
iPads en 7e et en 8e pour améliorer les apprentissages, pour différencier et pour les élèves en difficultés
Télévoteurs pour dépister rapidement les élèves en difficulté
Portail
Portail
Portail
Portail
Portail
Portail
S2 : Identifier, développer et offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC à des fins d’apprentissage avec une attention particulière au niveau de
la littératie, la numératie et des sciences .
WordQ - licence provinciale
Ordinateurs portables pour élèves à besoin spéciaux
Progamme des technologies d'aide du programme timbres de Pâques
Projet iPad pour les élèves ayant un trouble de communication orale
Projet d'Internet pour appareil personnel
Projet - livres numériques avec des maisons d'édition
S19 : Développer et mettre en place différentes stratégie d’acquisition et d’accès, de la maternelle à la 12e année, à différents
outils numériques et appareils électroniques
(ordinateurs portatifs, Tablet PC, Netbook, appareils mobiles, etc.) pour les élèves et le personnel enseignant.
OP pour chaque enseignant
Techniciens
Cours à distance
Cours à distance
Cours à distance
Projet de recherche sur l'impact des OP
Internet sans-fil dans les écoles
Tableau blanc interactif dans 50% des classes
OP des élèves
iPods de la 2e à la 6e pour améliorer la littratie, les maths et les sciences humaines
Projecteur dans
80% des classes
Télévoteurs pour dépister rapidement les élèves en difficulté
iPads en 7e et en 8e pour améliorer les apprentissages, pour différencier et pour les élèves en difficultés
OP pour des élèves
iPods de la 2e à la 6e pour améliorer la littratie, les maths et les sciences humaines
D2L (Clic) pour l'enseigement et l'apprentissage numérique hybride
Système d'information des élèves
Portail
Projecteur dans 80% des classes
Tableau blanc interactif dans 50% des classes
Télévoteurs pour dépister rapidement les élèves en difficulté
S22 : Appuyer les districts scolaires dans leurs initiatives afin qu’ils puissent mettre sur pied des communautés d’apprentissage professionnels (réseaux de ressources humaines) responsables de/du :
• Leadership et accompagnement technopédagogique; (directions, agents, PAR,
mentors
)
Mentors
Cours à distance
Technologies d'aide pour des élèves à besoins
Cours à distance
D2L mobile
Blogues
Facebook
Sites Web
Système d'information des élèves
Prêts de technologies
Programme Ordinateurs pour écoles
Compétences TIC (littératie numérique) pour l'obtention du diplôme
Résultats d'apprentissage transdisciplinaire (compétence durable) dans les programmes d'étude
Mise à jour des résultats d'apprentissage transdisciplinaire
Idée : Projet de création d'application mobile en littératie.
Portails provinciaux des disciplines
Livres interactifs :
Portail: centre de ressources virtuelles
Idées : Webinars, cours à distance, portail
Intégration des TIC dans les sessions de perfectionnement
Idée : Projet de création d'application mobile en littératie.
Divers logiciels de Microsoft Office
Adobe Connect, Office Communicator, etc.
Portail : site de collaborations, provinciaux, districts, écoles...
Portail : Forum des meilleurs pratiques
Portfolio de compétences en littératie numérique au secondaire
Grilles d'évaluation des compétences rn littératie numérique au secondaire
Idées : partenariats avec AEFNB et UdeM
Portfolio électronique
OP pour chaque enseignant
OP et autres TIC pour des élèves
Idée : développement des apps en littératie
Blogues
Facebook
D2L
Comités de parents
Stratégie provinciale - Utilisation technopédagogique des TIC
Ensemble des capacités et processus liés au TIC touchant à tous les aspects du lieu de travail et de la vie en collectivité et en société, notamment des compétences en gestion de l’information et la capacité de juger de la pertinence et de la fiabilité des informations trouvées sur l’Internet. OCDE, 2001
http://www.oecd-ilibrary.org/education/les-nouvelles-technologies-a-l-ecole_9789264295711-fr;jsessionid=2963ex5nd2n7h.epsilon
La littératie numérique
Programmes d'études m à 12
Exigences de diplômation
Guides pour les écoles
Ressources et infrastructures TIC - Historique
Portail : Vidéos des Instituts
des directions
http://apprentissages.nbed.nb.ca/sequencedidactique/
http://camef.nbed.nb.ca/sciences_5_8/
http://camef.nbed.nb.ca/CAMEF/camef2005/camef02.htm
http://camef.nbed.nb.ca/CAMEF/CAMEF1/index.htm
http://camef.nbed.nb.ca/CAMEF/CAMEF2/index.htm
https://portail.nbed.nb.ca/sitedirectory/livresinteractifs/default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/ministere/DECLT/EC/Pages/DR.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/sites/op22/default.aspx
Partenariats avec l'APTICA et le colloque de Clair
Portail: Objets d'apprentissage
https://portail.nbed.nb.ca/centre/ra/oa/Pages/default.aspx
Portail: centre de ressources virtuelles
https://portail.nbed.nb.ca/sites/op22/default.aspx
Idées : partenariats avec l'APTICA et le colloque de Clair
https://portail.nbed.nb.ca/centre/pratiques/fm/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+ScHumaines.aspx
Sites de collaboration
https://portail.nbed.nb.ca/sites/7et8/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx
Portail: centre de ressources virtuelles
https://portail.nbed.nb.ca/sites/op22/default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/centre/fpp/ide/IDE2011/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+accueil.aspx
Portail : Forum des meilleurs pratiques
https://portail.nbed.nb.ca/centre/pratiques/fm/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx
Portails provinciaux des disciplines
https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+ScHumaines.aspx
http://en.wikipedia.org/wiki/Predictions_made_by_Ray_Kurzweil#2040s
Profil UNESCO
http://www.unesco.org/new/fr/communication-and-information/resources/news-and-in-focus-articles/all-news/news/launch_of_the_unesco_ict_competency_framework_for_teachers/back/18618/
Selon Kurzweil, R. en 2045 un ordinateur de 1000$ possèdera un milliard de fois la capacité de tous les cerveau de l'humanité. Qu’allons-nous enseigner et que demanderons-nous à nous élèves d’apprendre, lorsqu’ils porteront un appareil possédant un milliard de fois la capacité de tous les cerveaux humains?
2013
Compétences durables en
littératie numérique
Profil de sortie?
Idée : Portail mobile
https://clic.nbed.nb.ca/
Quelles mesures (projets, initiatives, activités, démarches) devrait apparaître dans le plan d'amélioration de mon district, de mon école, de ma classe, ou bien dans mon plan de croissance professionnel?
Questions pour vous
Portail Web des écoles, classes...
Références et bibliographies
Comment puis-je...?
Processus d'appropriation des TIC
Morais, M. A. (2002).
Processus d’intégration des TIC en cinq étapes (P) de Morais.
Publié dans: Regard critique et pédagogique sur les technologies de l’information et de la communication. Claire Isabelle, Chenelière/McGraw-Hill, p. 85-88.
Conseil! Respecter le...
La littératie numérique au service des apprentissages des jeunes pour le 21e siècle

Au 21e siècle, l’omniprésence et l’évolution des TIC ont considérablement transformé notre quotidien. Les nombreuses innovations technologiques ont profondément modifié les façons dont nous communiquons, voyageons, consommons, socialisons, collaborons et travaillons. Les TIC peuvent amplifier nos capacités de communiquer, de collaborer, d’accéder, de traiter et de produire de l’information, si nous développons et mettons à profit nos compétences en littératie numérique. Dans notre école du 21e siècle, notreécole communautaire, notre école du futur, les compétences en littératie numérique doivent être au service de la réussite éducative et agir comme levier à l’enseignement et à l’apprentissage. Cependant, comment marier technologie, pédagogie et compétences afin de pleinement tirer profit du potentiel pédagogique des TIC en éducation? Existe-t-il des exemples de pratiques technopédagogiques gagnantes permettant de tirer profit des compétences en littératie numérique à des fins d’enseignement et d’apprentissage?

Dans le cadre de la présentation différents intervenants en éducation vous présenterons différentes pratiques technopédagogiques gagnantes tirant profit des compétences en littératie numérique afin :
d’améliorer les pratiques d’enseignement et les stratégies d’apprentissage;
de créer un environnement d’enseignement et d’apprentissage technopédagogique;
d’assurer un accès équitable à l’apprentissage de partout, par tous et en tout temps.
La littératie numérique au service des apprentissages des jeunes pour le 21e siècle
symbolique de l'arbre
http://cfsopenb.nbed.nb.ca/fr_home.htm
https://clic.nbed.nb.ca/
https://clic.nbed.nb.ca/
https://clic.nbed.nb.ca/
https://clic.nbed.nb.ca/
Ordinateurs pour écoles
http://cfsopenb.nbed.nb.ca/fr_home.htm
https://clic.nbed.nb.ca/
https://clic.nbed.nb.ca/
https://portail.nbed.nb.ca/centre/pratiques/fm/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx
http://portail.nbed.nb.ca/
https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx
https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx
pour des élèves doués et talentueux en 8e année
Technologies spécialisées
Dominique Bélanger
Directeur de l'école Carrefour de l'Acadie, Dieppe
D2L, l'environnement de classe numérique pour l'enseignement hybride
Nelson Magoon
Coordonnateur APO, sciences humaines et cours d'études professionnelles au district 03.
Accès Internet pour appareils personnels
Le prêt de technologies pour la maison
Des cours à distance au service d'élèves doués et talentueux en 8e année
Julie McIntyre
Agente pédagogique en inclusion scolaire au MEDPE
Les TIC au service de l'adaptation scolaire
Lucie Pearson
Agente pédagogique au MEDPE pour les cours à distance
Les cours à distance
http://t.co/kV95ylm
Vidéo
Voir PowerPoint
Voir PowerPoint
Questions aux conférenciers?
https://docs.google.com/presentation/d/1QAuuwztt-7NCv_nK7iokgF0oWUxljZwVjLAqq0tGGfw/edit
Directeur adjoint
Direction de l'école communautaire, du leadership et de la technologie
Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du N.-B.
Marc-Andre.Morais@gnb.ca
Twitter : morais_ma
Agente pédagogique en technopédagogie
Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du N-B.
jocelyne.bourque@gnb.ca
Twitter : jojonb
Marc André Morais
Jocelyne Bourque
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