The Internet belongs to everyone. Let’s keep it that way.

Protect Net Neutrality
Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Teoria de Bruner: La relació pensament i llenguatge

No description
by

mariona Serrat

on 14 March 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Teoria de Bruner: La relació pensament i llenguatge

CODIS
ELEMENTS QUE INTERVENEN:
-Capacitat innata pel llenguatge
-Entorn de l'infant, sistema d'acompanyament

Ambos factors fan la inserció de l'infant tant a una comunitat lingüística com cultural.




Teoria aprenentatge per descobriment:
Relació entre pensament i llenguatge
Es produeixen tres representacions fonamentals:

 ENACTIVA: representació de les coses mitjançant la reacció immediata d’una persona.
(Primers anys de vida).

 ICÒNICA: representar les coses mitjançant una imatge o esquema de l’acció, però conservant certa semblança al representat. (1-6 anys)

 SIMBÒLICA: les imatges passen a ser símbols.
(a partir dels 7 anys)

Jerome Seymour BRUNER:
-Neix a Nova York, 1 d’octubre de 1915
-Psicòleg
-Va promoure la psicologia cognitiva

Teoria de l'adquisició del llenguatge de Bruner:
"El llenguatge només es pot arribar a dominar participar-hi com a instrument de comunicació" (Bruner)
BASTIDA
És una forma d’aprenentatge acompanyat d’un l’adult que realitza de forma espontània i natural, per aconseguir que l’infant arribi aprendre els seus objectius i aconseguir autonomia.
Evelyn Chiquero Pérez
Cristina Gonzalez Fernàndez
Gisela Guerra Hidalgo
Marina Saladich Grau
Mariona Serrat Bagué


BIBLIOGRAFIA
http://iesmossenalcover.es/joomla/Documents/Departaments/Familia_SSC/Teories%20llenguatge%20alumnes.pdf

http://www.mailxmail.com/curso-psicologia-lenguaje/psicologia-teorias-sobre-adquisicion-lenguaje

http://www.monografias.com/trabajos10/teorias/teorias.shtml#ixzz2uSCp6Rmr

http://psicodesarollo1b.blogspot.com.es/2011/05/la-teoria-de-jbruner-sobre-el.html

http://www.slideshare.net/centellaslopez/teoras-del-lenguaje-9547467

http://www.slideshare.net/vaalentinaahenriquez/apunte-teorias-del-lenguaje?v=qf1&b=&from_search=12

http://towanda4.blogspot.com.es/2007/12/diferentes-teoras-sobre-la-adquisicin.html

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/31_aprendizaje_bruner.htm

http://www.uv.es/prunonos/lin0503.pdf

 S’inspira amb les teories de Vygotsky i Piaget

 El desenvolupament cognitiu produeix el llenguatge

 El llenguatge està relacionat amb els processos de
la ment i la mediació del context sociocultural

 La interacció i el diàleg són punts claus

 Teoria social, les interaccions amb els adults
constitueixen les claus que explica l’adquisició del llenguatge

 L’infant no adquireix les regles gramaticals partint del no res
(no és innat), sinó que abans d’aprendre a parlar aprèn a utilitzar el llenguatge amb la seva relació quotidiana amb el món.

 El llenguatge s’aprèn de forma comunicativa.

 La interacció de l’infant amb la mare és el que fa
passar de la parlà prelingüística a la lingüística


És possible identificar dos sistemes de codificació:

Codi FORMAL: correspon amb els principis lògics de caràcter reflexiu.
Codi INFORMAL: poden ser adquirides inductivament o fins i tot intuïtivament.

Els codis poden relacionar-se amb altres codis indefinidament per tant arribem a tenir sistemes de codis.

Full transcript