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MODELO DE EVALUACIÓN BASADO EN LA CRÍTICA ARTÍSTICA (Eisner)

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MODELO DE EVALUACIÓN BASADO EN LA CRÍTICA ARTÍSTICA (Eisner)
PLANTEAMIENTOS DE EISNER
Existía una definición limitada y desbalanceada acerca del arte en las escuelas.
Falta atención en modelos artísticos para pensar.
Invita a la reflexión y sugiere métodos de apreciación y crítica en los procesos educativos.
Hace énfasis en el valor del conocimiento por medio de esa apreciación y ese pensamiento crítico.
PLANTEAMIENTOS DE EISNER
Sugiere una educación basada en disciplina orientada al contenido.
Menciona que el conocimiento es vano, sino se usa en la mejor manera.
Menciona que es necesario en los procesos de evaluación no solo ver, sino observar.
La educación no es meramente entrenar, sino crear.
El maestro hace un análisis detallado del estudiante.
El mismo decide cuando el estudiante puede pasar de un contenido a otro.
Proporciona un método suplementario para llevar a cabo la evaluación del currículo.
Provee la capacitación de los maestros y del personal comprometido con la educación.
El evaluador se formula preguntas que se enfocan hacia la calidad de vida y los procesos en la escuela.
Las criticas deben estar fundamentadas empíricamente (por la experiencia).
La critica debe ser corroborada estructuralmente mediante un informe.
Conclusion
1. ¿QUIÉN ERA?
Elliot Eisner
contribuyó significativamente a la educación mediante sus estudios y obras literarias .
Sus trabajos se enfocaron en las Artes en Educación, Estudios Curriculares y Evaluación Educativa.
•Ámbito Crítico
• Descriptivo: características que atienden el tema en específico en aspectos literales.
• Interpretativo: que significado tiene el contenido para el estudiante.
• Evaluativo: el estudiante evalúa su propio trabajo según aspiraciones subjetivas.
Ámbito Cultural
• Eisner le da importancia al aprendizaje de los estudiantes referente a la materia en su contexto histórico y valora dichas influencias para el resultado de las mismas.
ENFOQUE Y DESCRIPCIÓN DEL MODELO
Su enfoque es en la materia.
El maestro junto con el estudiante pueden crear nuevos proyectos.
Entiende que el peritaje educacional es el arte de apreciar lo que es significativamente educacional.
El criticismo y el peritaje educativo se nutren de las artes (el potencial del estudiante no se puede limitar).
La evaluación es a criterio del maestro.
SUS OBRAS SOBRESALIENTES
The Educational Imagination (1979, 1985, 1994) Una exploración del diseño y evaluación de los programas curriculares.
The Educational Evaluation Art (1985) Una colección de ensayos cubriendo puntos clave de sus primeros trabajos.
Cognition and Curriculum (1994) Una examinación de la mente y su representación.
The Enlightned Eye (1991, 1998) La extensión de sus pensamientos en investigación cualitativa en la educación.
The Kind of School We Need (1998) Influente en el debate de la reforma educativa en Norte América.
LA EVALUACIÓN SEGÚN EISNER
Ámbito Productivo
• Uso adecuado de las materias
• Aspectos estéticos expresivos de los trabajos
• Imaginación creativa o aplicación de la herramienta trabajo en si, para otros fines.
• Nuevos descubrimientos por medio de unas herramientas o el resultado de un trabajo.
• Nos llama a reflexionar sobre las materias fundamentales.
POSIBLES LIMITACIONES DEL MODELO
• No todas las personas poseen la habilidad de evaluar mediante la critica y la apreciación objetivamente.
• El evaluador debe tener una amplia perspectiva artística y literaria, ser un perito en la materia.
• No provee parámetros ni especificaciones (hace que carezca de visión).
Conforme a mi opinión personal el Modelo de Evaluación de William Eisner tiene sus fuertes en cuanto a su enfoque. Ya que el arte se centra en distinguir el uso del conocimiento a la vida misma, más que el conocimiento en si como mero entrenamiento. El no limitar las potencialidades del estudiante lo hace mas interesante por su sello de creatividad. No encontré pruebas que mencionen limitaciones en cuanto al modelo, sino al compromiso y preparación del maestro como conocedor de la materia.
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