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PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL

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by

Paula Mut

on 1 October 2013

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Transcript of PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL

Notes
Ideas
Ideas
Ideas
PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PRESUPUESTOS
Los fenómenos educacionales y las acciones administrativas, son aspectos interrelacionados de una realidad global.
RAICES DE ESTE PARADIGMA
Conclusión
BENNO SANDER
Administrador, Profesor de Política y Gestión de la educación.

Nació en 1936 en Río Grande, Brasil.
Escribe su obra más importante
En el sistema educativo existen preocupaciones sustantivas o ideológicas, de naturaleza cultural y política, y preocupaciones instrumentales o técnicas, de carácter pedagógico y económico.
El ser humano, como actor individual y social comprometido políticamente en su sociedad constituye la razón de ser del sistema educativo.
Construcciones de administración de la educación
Administración Eficiente
Administración Eficaz
Administración Efectiva
Administración Relevante
Administración del conflicto
Administración del consenso
concepción clásica
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
DIMENSIÓN
ECONÓMICA
Marxismo
Existencialismo
Teoría Crítica
DIMENSIÓN
POLÍTICA
DIMENSIÓN
CULTURAL
ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL
CUMPLE UN PAPEL DE MEDIACIÓN DEMOCRÁTICA.

IMPLICA UNA PARTICIPACIÓN
ES AL MISMO TIEMPO:
ACTO PEDAGÓGICO.
ACTO POLÍTICO.
LA EDUCACIÓN DE LOS EDUCADORES DENTRO DE ESTE PARADIGMA
ECONÓMICA
PEDAGÓGICA
POLÍTICA
CULTURAL
competencias:
El Paradigma Multidimensional es una tentativa de síntesis teórica de la experiencia latinoamericana en el campo de la gestión educativa.
Se impone la necesidad de des-construirlo y reconstruirlo permanentemente. esto significa que, las teorías, paradigmas de educación y ciencias sociales son, obra del ser humano, actuando e interactuando en sobre un conjunto de circunstancias y oportunidades históricas.

DIMENSIONES ANALÍTICAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN ECONÓMICA

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
DIMENSIÓN CULTURAL
DIMENSIÓN POLÍTICA
ADMINISTRACIÓN
EDUCACIONAL
Dimensiones
Extrínsecas
Dimensiones
Instrumentales
Dimensiones
Intrínsecas
Dimensiones
Sustantivas
organización como sistema cerrado, mecánico y racional.
organización como un sistema orgánico y natural.
organización como un sistema abierto y adaptativo
organización como sistema global y multicultural.
capacidad de producir al máximo de resultados con el mínimo de recursos, energía y tiempo.
capacidad para alcanzar las metas o resultados propuestos
capacidad de producir las respuestas o soluciones para los problemas politicamente planteados por la comunidad
capacidad de significación, pertinencia y valor, para el mejoramiento del desarrollo humano y calidad de vida en la escuela y la sociedad
calidad instrumental
calidad sustantiva
Ambos planos analíticos permiten definir el concepto de "Calidad de Vida Humana" que plantea Sander, haciendo una síntesis teórica acerca de las confluencias y divergencias entre los cuatro modelos adoptados a lo largo de la historia de la educación latinoamericana; en función de las distintas tradiciones filosóficas y sociológicas.

En el sistema educativo existen preocupaciones internas de carácter antropológico y pedagógico, y preocupaciones externas relacionadas con la economía y la sociedad mas amplia.
EQUILIBRIO ENTRE
LIBERTAD Y EQUIDAD
EFICIENCIA
EFICACIA
RELEVANCIA
EFECTIVIDAD
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