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PROPUESTA DE DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA

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Yanira Mendoza Mondragon

on 22 November 2014

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Transcript of PROPUESTA DE DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA

PROPUESTA DE DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA), QUE POTENCIALICE EL INTERÉS POR LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUSIANA
AUTORAS
CONTEXTO
OBJETIVOS
TEORIZACIÓN
JUSTIFICACIÓN
PLANO DEL OVA
OBJETIVO GENERAL
Proponer el diseño de un objeto virtual de aprendizaje con los contenidos y actividades propicias para potenciar el interés por la lectura y la comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de primaria de la Institución Educativa el Cusiana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Determinar los aspectos y características que generen interés en los estudiantes hacia la lectura.
• Consultar sobre el proceso de comprensión lectora en los niños y niñas de primaria para definir las actividades más apropiadas a trabajar en el ova.
• Identificar los estándares básicos de calidad relacionados con la comprensión lectora para el grado tercero y así establecer los contenidos del ova.
• Compilar un conjunto de características para el diseño de Ovas que sirvan como guía y ejemplo.
• Escoger el programa o software adecuado para diseñar el ova teniendo en cuenta la facilidad en su manejo y su aplicabilidad.
• Recopilar un conjunto de actividades y materiales relevantes para despertar el interés por la lectura y el desarrollo del proceso de la comprensión lectora.


En los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa el Cusiana no se percibe la motivación y el interés por la práctica de una correcta lectura,
Falta del hábito lector dentro del hogar
La cultura del municipio y a la formación de familias disfuncionales y flotantes.
Estudiantes inmersos en una apatía hacia la lectura, dejando de aprender una serie de procesos cognitivos necesarios para lograr una competencia lectora adecuada para su edad.
Evidenciando sus dificultades en el desarrollo de sus competencias lectoras y escritoras.
No se puede dejar de lado la figura del maestro en el proceso de la comprensión lectora, ya que si el docente no muestra su interés por la lectura, ni lee junto con los estudiantes pues los niños no tienen un modelo a quién seguir ni en casa, ni en el colegio.
Al igual la metodología que se utiliza en la institución para las orientaciones de las clases no contempla el uso tecnológico, lo cual impide un acercamiento a las actividades que hoy en día disfrutan más los estudiantes, y disminuye el entusiasmo de los niños y niñas por aprender en el aula de clase.
Los padres de familia en su mayoría poseen bajo nivel educativo, ellos se encuentran en labores propias del campo o quehaceres del hogar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La institución educativa el Cusiana de Tauramena está ubicada a 7 km del casco urbano, sobre la marginal del Llano, cuenta con tres sedes alternas (Villa Rosa, Escuela San Carlos, Iquia y Yaguaros). El municipio de Tauramena se encuentra ubicado en la zona suroccidental del Departamento de Casanare
UBICACION DE TAURANMENA EN EL DEPARTAMENTO Y PAIS

METODOLOGÍA
RESULTADOS
Flor Janeth González
Lic. Básica Primaria
Docente: Primaria
Instituto Educativo El Llano
Yuly Constanza Fuentes Leon
Lic. Basica Primaria
Docente Primaria
Colegio: José María Cordoba
Yanira Mendoza M
Lic. Comercio y Contaduria
Docente Primaria
Institución Educativa El Cusiana
Muestra
La investigación se realizará en el municipio de Tauramena (Casanare), con el grado tercero de la Institución Educativa El Cusiana, el grado tercero cuenta con 34 estudiantes, 16 mujeres y 18 hombres que oscilan entre las edades de 8 a 12 años, su nivel socioeconómico 1 y 2
la Institución Educativa Cusiana debe brindar una educación que este a la vanguardia y se enfoque en un aprendizaje significativo que logre generar y fortalecer en los estudiantes conocimientos y herramientas que le sirvan para su vida, como lo es el uso adecuado y productivo de la tecnología.
Es de gran importancia la comprensión lectora en esta edad escolar tanto para el desarrollo cotidiano y para las pruebas saber que están basadas en la compresión de textos
Tauramena cuenta con una red de internet
Con el diseño del Ova se quiere acercar a los estudiantes al buen uso de las tics y potencializar los procesos de comprensión lectora que generen un mejor rendimiento académico de los estudiantes y mejores resultados en las pruebas saber.
De esta manera también se actualizan las formas de enseñanza en las aulas de clase de la institución para que sean más agradables y significativas, y al mismo tiempo redunde en el buen uso y aprovechamiento del tiempo libre.
2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles contenidos y actividades debe tener un objeto virtual de aprendizaje (ova) para potenciar el interés por la lectura y la comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de primaria de la Institución Educativa El Cusiana?

Estudio de campo. Investigación experimental
El método de investigación se basa principalmente en el método deductivo ya que parte de lo general para llegar a lo particular
Fase Exploratoria (Encuesta, Análisis de las pruebas saber 2012 y Diario de campo)
Fase de planeación (elección del material y el programa para realizar l ova) teniendo en cuenta resultados de la encuesta y análisis pruebas saber y marco teórico
Fase de construcción (Elaboración del ova, diseño del texto , gráficos, videos, audio)
Fase de aplicación (socialización a la comunidad, incluirlo en las actividades de los niños)
Fase de Evaluación (a traves del diario de campo, se aplicara una encuesta para medir el impacto)
ESTRATRGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA
(Calixto Gutierrez-Braojos y Honorio Salmeron Perez- Universidad Nueva Granada)
Figura 1. Estrategias de comprensión Barton y Swayer (Traducido por Gutiérrez y Salmerón, 2012, p.191).
Se pudo determinar los aspectos y características que generan interés en los estudiantes hacia la lectura, aspecto esencial para la creación de las actividades que se van a implementar en el diseño del Ova.


Se identificaran los estándares básicos de calidad en educación, para el diseño de las actividades de comprensión lectora que se aplicarán a los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa El Cusiana.


Tomando los conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje y TIC, y los intereses de los estudiantes, al diseñar un prototipo de Ova se busca despertar el interés por parte de los estudiantes hacia la comprensión lectora mediante actividades que se relacionen con las de su preferencia.
Encuesta
Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, tercer grado Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en lenguaje, tercer grado
Pruebas saber 2012
ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
TAURAMENA- CASANARE
2014

Existe una inclinación por actividades de tiempo libre como ver televisión, hacer deporte y usar el computador. La asignatura que más llama su atención es matemáticas seguida de lenguaje, por lo que pueden considerarse más analistas que teóricos.
Diario de Campo
Este instrumento de observación (Véase Anexo C) permitirá registrar los datos más relevantes para el proyecto durante su ejecución, consiste en escribir diariamente los aspectos que llamen la atención al investigador cuando los estudiantes estén en uso de textos y del Ova.
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