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¿Como se desarrolla un habito?

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by

sandra galazka

on 30 October 2012

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Transcript of ¿Como se desarrolla un habito?

¿Cómo se desarrolla un hábito? Los valores involucran toda la persona en su integralidad, ya que se relacionan con:
sus sentimientos y afectos,
su inteligencia y capacidad de comprensión,
su voluntad y conducta. El hombre es el único ser capaz de dar sentido a las cosas, valorarlas, descubrir lo que tienen de bondad y de bien.
La inteligencia permite conocer el bien y la verdad, lo que motiva a realizar actos buenos.
El hombre por ser libre se compromete, elige lo que valora, se dispone a sacrificar una cosa por otra. Podemos hablar de virtud, cuando el hombre
comprende, elige, jerarquiza, orienta hacia el bien su conducta y repite actos buenos en forma habitual. Stephen Covey afirma que el HÁBITO, es la intersección entre CONOCIMIENTO (muestra el qué, qué significa ser honrado, generoso, bueno...), HABILIDAD (nos da el por qué, porqué es bueno obrar de esa forma) y DESEO o motivación (cómo logro ser generoso, alegre, etc). Dimensión intelectual: es necesario tener un adecuado concepto sobre qué significa cada valor o virtud.
Tener una idea clara y objetiva sobre cuáles actos son verdadera virtud y cuáles defectos. Dimensión afectiva: La afectividad es también un motor para la acción. La razón muestra el bien, pero el corazón nos arrastra hacia él.
Debemos procurar que nuestros alumnos:
Se entusiasmen con hacer el bien,
Sientan agrado al obrar bien y desagrado al obrar mal,
Tengan sentimientos nobles. El alumno deseará los valores cuando los vea incorporados en la vida de su educador.
El ejemplo arrastra. El fin que buscamos con el desarrollo de valores y virtudes es en sí motivador porque se relaciona con nuestra propia maduración y la propia felicidad; y con la búsqueda de lo mejor para los demás. Dimensión volitiva y conductual: Virtud implica acción y ejecución repetidas de conductas correctas, perseverancia.
Esta es la gran meta educativa: que los valores impregnen la vida de la persona y que sea armónica, con autodominio e inclinada hacia el bien. En esta dimensión cobra papel fundamental la voluntad porque nos permite realizar acciones concretas concretas vinculadas con la virtud más allá de las circunstancias adversas, faltas de humor o cansancio. FORTALECIMIENTO
DE LA
VOLUNTAD. Las repeticiones diaria de actos concretos y correctos, es la forma de lograr hábitos. Es importante:
Desglosar las virtudes a trabajar en conductas concretas. Si no se hace, el trabajo en virtudes puede no lograr desarrollarse en la realidad cotidiana de todos los días. Es más efectivo proponer conductas precisas en las que les mostremos que vamos desarrollando estas virtudes. Por ejemplo:
compañerismo: escuchar al que habla con atención.
optimismo: cada día descubrir y agradecer una situación en la que haya actuado bien.
orden: llegar puntual al colegio y al aula.
laboriosidad: Organizar un tiempo fijo todos los días para preparar las cosas del día siguiente.
fortaleza: evitar quejarme cuando sucede algo que no me gusta. Promover la autoconciencia , el autocontrol de las propias acciones, detectar aciertos y desaciertos, notar los avances y retrocesos en a práctica de las virtudes. Evitar caer en el "he cambiado muchísimo" con poco fundamento en la realidad.
Descubrir los retrocesos reales y modificar el modo de trabajar concretamente los cambios.
Recordar y renovar diariamente los propósitos Por ejemplo:
Compañerismo: escuchar al que habla con atención.
Optimismo: cada día descubro y agradezco una situación en la que haya actuado bien.
Orden: llegar puntual al colegio y al aula.
Laboriosidad: organizar un tiempo fijo todos los días para preparar las cosas del colegio de día siguiente.
Fortaleza: evitar quejarme cuando sucede algo que no me gusta. ¿CRECIMIENTO EN LA VIRTUD?

Se puede desarrollar una virtud en dos sentidos:
amplitud y
rectitud de los motivos. La amplitud implica realizar cada vez más actos virtuosos, cada vez con más personas. Independientemente de mis estados de ánimo. La rectitud de motivos es importante y consiste en tener en cuenta que un mismo acto puede estar impulsado por diferentes motivaciones.

Es importante ir adecuando las motivaciones a la edad de los niños.
Debemos ir de lo simple a lo complejo. Debemos ser pacientes, no precipitarnos en pedir frutos maduros a una planta que recién comienza a crecer. Es difícil conocer los motivos por los que los alumnos han actuado.
Intentar evaluar la frecuencia, es preferible reconocer los actos concretos antes que colocar rótulos respecto a las virtudes:
Juan, has hecho tu tarea con mucha prolijidad. (Juan sos muy prolijo)
Gracias por ser amable con tu compañero. (Sos tan bueno...) conocimiento. habilidad deseo o motivación. LA VIRTUD NO PUEDE SER UN FIN EN SÍ MISMA. El verdadero motivo para querer crecer en las virtudes es el de desarrollar nuestras capacidades para poder hacer más felices a quienes nos rodean, para obrar el bien al que estamos llamados. Edad Virtudes propicias.
Hasta los 7 años. OBEDIENCIA
Sinceridad
Orden
No pueden decidir lo que es mejor para ellos.
Permiten una convivencia feliz y facilitan otras virtudes.
De 8 a 12 años. FORTALEZA
Perseverancia
Laboriosidad
Paciencia.
Responsabilidad
Buscan la adaptación del comportamiento a unas indicaciones concretas.
Justicia.
Generosidad
Es una edad clave para elevar la mirada de los chicos hacia Dios o hacia algún ideal. De 13 a 15 años. TEMPLANZA
Pudor
Sobriedad
Sencillez
Descubren la intimidad y se acentúan las virtudes relacionadas con la protección y el respeto por la intimidad sexual y psicológica, personal y de los demás, con el autodominio y la moderación.
Sociabilidad
Amistad
Respeto.
Patriotismo
Se incluyen las virtudes que suponen interesarse por los demás promoviendo la apertura al otro. De 16 a 18 años. PRUDENCIA.
Flexibilidad
Comprensión
Lealtad
Audacia
Humildad
Optimismo
Estas virtudes requieren la capacidad de razonar inteligentemente, se puede exigir que piensen antes de tomar decisiones con criterios serios. Prof. Sandra Galazka
Universidad Católica Argentina.
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