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Causas de origen organizacional y físico de conductas no deseables en el aula

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Hania Sosa

on 28 August 2014

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Transcript of Causas de origen organizacional y físico de conductas no deseables en el aula

CAUSAS DE ORIGEN ORGANIZACIONAL Y FÍSICO DE CONDUCTAS NO DESEABLES EN EL AULA Y SUS POSIBLES SOLUCIONES.
-Problemas de conducta no deseables en el aula con un origen Organizacional.
-La naturaleza conflictiva de las escuelas.
-Problemas de conducta no deseables en el aula con un origen físico.
-Prevención de conductas no deseables en el aula.
-La detección temprana de los niños en riesgo de tener problemas de disciplina.
-Posibles soluciones a problemas de conducta no deseables en el aula.



Problemas de conducta no deseables en el aula con un origen Organizacional.
Problemas de conducta no deseables en el aula con un origen Organizacional.
Conflictos entre profesores.
Conflictos entre alumnos.
Conflictos entre profesores y alumnos.
Conflictos entre profesores y padres.
Conflictos entre profesores y dirección del centro educativo.
Etc.
Problemas de conducta no deseables en el aula con un origen Organizacional.

Mala Organización dentro de la Escuela
Altos Costos por pertenecer a alguna institución
Cambios en costos sin aviso al alumnado
Cambios en la administración dentro de la escuela sin previo aviso
Mal función de los maestros

Todas las instituciones, y las escuelas sin alguna excepción, se caracterizan por vivir diversos tipos de conflictos, de distinta índole y de diferente intensidad.




La naturaleza conflictiva de las escuelas
El sistema educativo.
Por sistema educativo entendemos todo aquello que forma parte del funcionamiento de un centro escolar.

El sistema educativo.
El sistema educativo.
Las calificaciones tienen un valor relativo y no se les sobrevalora.

Se trabaja con armonía y cooperación entre padres y docentes.

Se practica un profundo respeto por el alumno.
El sistema educativo.
El hacer una autocrítica de la escuela parece ser lo más difícil en un proceso de prevención de malas conductas
El conflicto estará siempre presente en las organizaciones.

Las escuelas son sedes de conflictos propios y de la sociedad en general».
Dinámica constructivista.
Los alumnos participan activamente.

El ambiente es cooperativo y no competitivo.

Hay coordinación estrecha entre docentes para la transversalización del currículo.

Los docentes en contraposición a la figura tradicional del maestro que impone, ejerce una labor orientadora y de guía.



Se promueve el uso activo del pensamiento y del juicio crítico por parte del alumno.

El aprendizaje es consciente, razonando los contenidos.

Hay racionalidad en la asignación de deberes y no saturación de tareas.

El sistema educativo.

El clima físico del aula.
El clima físico del aula.
Área por alumno, altura de piso a techo, calidad de los materiales, funcionalidad del diseño, ventilación, seguridad.


Aulas superpobladas.
Aulas superpobladas.
Recomendación: 15 a 20 alumnos por salón.
Los encargados de la construcción de las aulas en las escuelas deben tomar en consideración todos los detalles necesarios para una buena ventilación y un clima adecuado dentro de ellas.


Es importante que se calcule la matrícula de un grado basándose en el espacio necesario por alumno.




Problemas de conducta no deseables en el aula con un origen físico.
La conducta violenta.
Conducta delictiva.
La desobediencia, las rabietas, el negativismo, etc., constituyen parte de los trastornos de conducta más habituales. Estos problemas de conducta van en aumento.
Agresiones físicas habituales en algunos alumnos. No surge de la nada, tiene antecedentes que lo explican.
Alumnos acostumbrados a conductas delictivas, incluye: robo, asalto, grafitti, consumo/venta de drogas ilícitas.
Actitudes desafiantes.
Prevención de conductas no deseables en el aula.
Detectar niños con problemas de conducta, hay doy momentos en los que se debe hacer:
1) Al iniciar el preescolar.
2) Al inicio de cada año lectivo en todos los grados.
Algunas características de estos niños son:
Para poder dar solución se debe conocer.
*Estilo de crianza
*Relación con sus hermanos.
*Conducta en casa.
*Como corrigen los padres conductas negativas.
*Que influencia ejercen otros familiares.
*Como se han reforzado las conductas negativas.
Posibles soluciones a problemas de conducta no deseable en el aula.
Alumno desafiante es aquel que reiteradamente se niega a colaborar o a seguir instrucciones que se le dan.
*Más irritabilidad.
*Menos tolerantes ante frustraciones.
*Menos motivación por aprender.
*Rabietas frecuentes.
*Mayor inquietud.
*Desobediencia frecuente.
*Inclinación a imponerse a los demás.
Entrenar sistemáticamente a los niños para que progresivamente vayan adquiriendo control de sus de las conductas y emociones sin necesidad de imposiciones externas.
Posibles soluciones a problemas de conducta en el aula.
Posibles soluciones a los problemas de conducta.
Gracias por su atención.
*Adquirir la capacidad de aplazar la satisfacción de lo que se quiere.
*Saber las consecuencias de sus actos (positivas o negativas).
*Tener más capacidad de tolerancia.
*Habilidad para resolver conflictos.
*Entender la importancia de la autorregulación.
El aprendizaje de la autodisciplina lleva a:

El desarrollo de la autodisciplina se desarrolla mediante:
-Establecimiento de límites claros y explicados desde un principio.
-manejo de las infracciones con calma y firmeza afectuosa, sin violencia ni estridencias.
-Instauración de algunas consecuencias inmediatas y también razonadas en casos de reincidencia de transgresiones.
Integrantes:
-Cony Contreras.
-Yara Rodríguez.
-Paola García.
-vianey Machuca.
-Daniela Arango.
-Yaneth Díaz.
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