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ANÁLISE SOCIOINTERACIONAL DE UMA COLEÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUES

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by

Aline Vieira

on 10 September 2014

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Transcript of ANÁLISE SOCIOINTERACIONAL DE UMA COLEÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUES

A coleção de Língua Portuguesa "Português: uma língua brasileira" aprovada pelo PNLD 2014.
As novas relações nas salas de aula da contemporaneidade.

Ensinagem: novos papéis dos alunos, professores e livros didáticos.

O PNLD e sua missão.

A teoria sociointeracional elaborada a partir dos textos de Vygotsky e Bakhtin.
Motivação
Aspectos teóricos
Perguntas de pesquisa
A coleção didática analisada é coerente com as orientações trazidas no Edital do PNLD 2014 à luz de uma perspectiva sociointeracional, concebida através dos textos de Vygotsky e Bakhtin?

A resenha da coleção didática presente no Guia da disciplina de Língua Portuguesa condiz concretamente com a estruturação e princípios pedagógicos dos livros?

A coleção didática analisada pode atuar como uma aliada para a ensinagem corroborando com a teoria sociointeracional de aprendizagem?


Análise sociointeracional de uma coleção de Língua Portuguesa aprovada pelo PNLD: Vozes vygotskianas e bakhtinianas
Aline Aquino Vieira
Orientador: Prof. Dr. Rogério Tilio

Aspectos metodológicos
Paradigma interpretativista
Pesquisa qualitativa

Análise documental (LÜDKE e ANDRÉ, 1986)
- Conteúdo das fontes primárias
+ Edital
+ Resenha da coleção didática aprovada
+ Coleção didática

Categorias de análise



Corpus de pesquisa
Edital do PNLD 2014

Resenha da coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa aprovada pelo PNLD 2014

Coleção aprovada "Português: uma língua brasileira"
Análise dos dados
Análise dos dados
Atividade da seção "Trocando ideias"
Análise dos dados
Análise dos dados
Gêneros discursivos: genuinidade e autenticidade
Análise dos dados
Gêneros discursivos: genuinidade e autenticidade
Considerações finais
Pergunta de pesquisa 2

A resenha da coleção didática presente no Guia da disciplina de Língua Portuguesa condiz concretamente com a estruturação e princípios pedagógicos dos livros?

Embora se proponha a descrever a estruturação e princípios pedagógicos da coleção, a resenha não é capaz de proporcionar uma plena noção aos professores que selecionarão os livros didáticos quanto às suas potencialidades. Os resultados são apresentados de forma muito simplista, de modo que sem ter a coleção em mãos, os professores podem fazer uma leitura tendenciosa, sem ter a oportunidade de formular suas próprias opiniões.
Considerações finais
Pergunta de pesquisa 1

A coleção didática analisada é coerente com as orientações trazidas no Edital do PNLD 2014 à luz de uma perspectiva sociointeracional, concebida através dos textos de Vygotsky e Bakhtin?

A coleção "Português: uma língua brasileira" mostra-se coerente com as orientações trazidas pelo Edital do PNLD 2014, à luz da teoria sociointeracional elaborada a partir dos textos de Vygotsky e Bakhtin. A coleção esforça-se para estabelecer uma continua relação dialógica entre os alunos, professores, conceitos cotidianos e científicos. Dada a incidência de atividades coerentes com as proposições dos textos de Vygotsky e Bakhtin, chegamos a conclusão de que a coleção corrobora com uma visão sociointeracional para a aprendizagem.
Gêneros discursivos: genuinidade e autenticidade
Referências bibliográficas
Análise dos dados
Teoria sociointeracional
- Textos de Vygotsky (1926, 1930, 1991)
- Textos de Bakhtin (1924, 1929, 1979, 1981 e 1986)


Autenticidade (WIDDOWSON, 1979)
- Autenticidade dos gêneros
- Genuinidade dos gêneros


Livros didáticos (TILIO, 2012, 2013 e 2014)
- Livros didáticos
- Hipergêneros


Ensinagem (ANASTASIOU, 1998, 2005 e 2007)



Interações entre indivíduos e sociedade
Conhecimentos prévios
ZPD: conversão de conceitos cotidianos em conceitos científicos
Alteridade
Heteroglossia dialogizada
Gêneros discursivos primários e secundários
Atividade da seção "Para refletir sobre a língua"
Interações entre indivíduos e sociedade
Conhecimentos prévios
ZPD: construção dos conhecimentos com ajuda do professor
Heteroglossia dialogizada
Gêneros discursivos primários
Análise dos dados
Atividade da seção "Para refletir sobre a língua"
Interações entre indivíduos e sociedade
Conhecimentos prévios
ZPD: conversão de conceitos cotidianos em conceitos científicos
Alteridade
Heteroglossia dialogizada
Gêneros discursivos primários e secundários
Gêneros discursivos na coleção didática
Figura 11: website, livro 1, unidade 1, capítulo 3, página 95
Figura 10: Printscreen do website original
ANASTASIOU,L.G.C. Metodologia do Ensino Superior: da prática docente a uma possível teoria pedagógica. IBPEX, Curitiba, 1998.

ANASTASIOU, L. G. C. Ensinar, Aprender, Apreender e Processos de Ensinagem. In: ANASTASIOU, L. G. C. (Org.); ALVES, L. P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula (pp. 15-43). 7 ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2007.

ANASTASIOU, L; ALVES, L. P. Processos de Ensinagem na Universidade. Editora Univille, 2005..

BAKHTIN, M. Speech genres and other late essays. Austin: University of Texas Press. 1986

BAKHTIN, M. [1979] Estética da criação verbal. Tradução Maria Ermantina Galvão G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes. 1997

BAKHTIN, M. [1929] Marxismo e Filosofia da Linguagem. 8ª ed. São Paulo: Hucitec, 1997 (VOLOCHINOV, V. N).

BAKHTIN, M. The dialogic imagination. Austin: University of Texas Press. 1981.

BAKHTIN, M. [1920-1924]. Para uma filosofia do ato. São Paulo. Trad. de Carlos Alberto Faraco e Cristóvão Tezza, 1993.

LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

TILIO, R. LInguística (Aplicada), contemporaneidade e materiais didáticos: diálogos. In: SANTOS, L. I. S. & SILVA, K. (Orgs.) Linguagem, ciência e ensino: desafios regionais e globais. Campinas: Pontes: 2013. p. 57-76.

TILIO, R. Os gêneros do discurso e o livro didático de inglês: algumas considerações. In: DIAS, R.; DELL'ISOLA, R. (Orgs.). Gêneros textuais: teoria e prática no ensino de língua estrangeira. Campinas: Mercado de Letras, 2012. p. 205-236.

TILIO, R. C. O papel do livro didático no ensino de língua estrangeira. Artigo publicado na Revista Eletrônica do Instituto de Humanidades em 2008. Disponível em http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/reihm/article/viewFile/33/71 - Acesso em 20 de maio de 2014.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1930/2007.

VYGOTSKY, L. S. [1926] Psicologia Pedagógica. Tradução do russo e introdução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes. 2010

WIDDOWSON, H.G. Explorations in Applied Linguistics Oxford: Oxford University Press, 1979




Considerações finais
Pergunta de pesquisa 3

A coleção didática analisada pode atuar como uma aliada para a ensinagem corroborando com a teoria sociointeracional de aprendizagem?

A coleção pode atuar como uma aliada para a ensinagem em uma perspectiva sociointeracional, visto que promove, ao longo dos quatro volumes, diversas atividades que propõem parcerias, sem atribuir ao professor e ao livro didático uma voz autoritária e oferecendo oportunidades reais de produção democrática dos saberes que, inclusive, corroboram com a promoção do letramento crítico. Contudo, ressaltamos que o potencial do livro didático será expandido ou reduzido de acordo com a utilização dessa ferramenta pelo professor, par mais experiente na ensinagem.
Figura 18: anúncio, livro 3, unidade 1, capítulo 4, página 103
Análise dos dados
Seções da coleção didática que contêm atividades
Olhe e veja
O que você vai aprender neste capítulo
O que você aprendeu
Leitura
Estudo do texto
Linguagem e recursos expressivos
Outra(s) leitura(s)
Produção escrita
Para refletir sobre a língua
Atividades de ampliação
Produção oral
Trocando ideias
Veja como se escreve
Para saber mais
Para ler, para ver, para navegar
Projetos
Considerações finais
Guia de resenhas, p. 95-96
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