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No, thanks

Copy of Telling the story of a movement

NCIIA/Epicenter student ambassadors Program http://epicenter.stanford.edu/student-ambassadors-program
by

LUZ FERNANDEZ DAZA

on 19 March 2014

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Transcript of Copy of Telling the story of a movement

Surprises!
But about
connecting
with your audience
Marshall Ganz (Harvard U.)
psst...click here
Everbody likes to laugh...
Or
use humor
"Los niños se aprovechan, y no estudian"
"La evaluación diferenciada infla las
notas de los alumnos"
"Hay niños con evaluación diferenciada y algunos profesores no hacen el proceso"
"Los niños con
problemas de
aprendizaje deberían
irse a otro colegio."
"No sé como hacer
la evaluación diferenciada"

Misión del Instituto Rafael Ariztía

Evangelizamos Educando a la Comunidad Escolar, con estilo Marista, en unión con la Iglesia, para que nuestros alumnos y alumnas lleguen a ser “Buenos Cristianos y Buenos Ciudadanos”.

Buscamos la excelencia educativa, con
especial atención al más necesitado,
mediante el desarrollo de valores y capacidades, para ponerlos al servicio de la sociedad, según la propia vocación.
Reglamento de Evaluación
Procedimientos realizados inicio año, compromiso.
Alumnos con NEE.


Ev. Diferenciada
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA.
 

Artículo 24º:
La evaluación diferenciada es un procedimiento que tiene como
principal función “ampliar las posibilidades de los alumnos de demostrar lo que han aprendido”, sin disminuir el logro de los objetivos y contenidos correspondientes a cada nivel y que aseguran éxito en los nuevos aprendizajes.
 
Artículo 25º: Para dar atención a los alumnos que lo requieran, el Director de Sección podrá autorizar formalmente la utilización de procedimientos diferenciados de evaluación a los alumnos y alumnas de 1º básico a 4º Medio que presenten dificultades o impedimentos debidamente acreditados por un profesional externo (neurólogo, psiquiatra, psicólogo y/o educador diferencial) y/o interno (educadora diferencial).

Artículo 26º: Serán evaluados en forma diferenciada alumnos y alumnas que presenten:
 
Trastornos específicos del aprendizaje (dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia).
Síndrome de déficit atencional asociado a un trastorno del aprendizaje.
Problemas generales de aprendizaje.
Trastornos del desarrollo.
Trastornos auditivos o visuales que interfieran en el logro de los aprendizajes.


Artículo 27º: Procedimiento para acceder a la evaluación diferenciada:
Para acceder a la evaluación diferenciada de B1º a B6º la educadora diferencial de la sección informará al Director de Sección, profesor tutor y profesor de asignatura sobre los alumnos que requieren evaluación diferenciada, considerando los antecedentes propios del caso.

Para acceder a la evaluación diferenciada desde B7º a M4º, el apoderado presentará, durante el primer trimestre de cada año lectivo, una solicitud debidamente fundamentada al Director de Sección, adjuntando los siguientes documentos:
Informe de especialista externo (neurólogo, psicólogo, psiquiatra y/o educador diferencial)
Informe del Profesor Tutor, mediante ficha de derivación.
 
Artículo 28º: Procedimientos de aplicación de la evaluación diferenciada:

A partir de estos procesos, se determinará la aplicación de los siguientes criterios en la evaluación diferenciada, considerando las diferencias personales detectadas en el desarrollo de las actividades y las recomendaciones entregadas en los diagnósticos realizados por los profesionales del área.
 

 
Proporcionar más tiempo para responder.

Reforzar las instrucciones en forma oral e individualmente.
Aplicar evaluaciones con menor número de preguntas (60%) de la evaluación original), que apunten a los objetivos relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.
No obstante lo anterior, es recomendable aplicar escala de puntaje con un 50% de exigencia para la nota 4.0.
Realizar e valuaciones orales cuando corresponda.
Utilizar procesos de autoevaluación y/o coevaluación académica.
Fraccionamiento de contenidos

Nota:
 
En caso de que el alumno, después de la aplicación de los procedimientos de evaluación diferenciada, no logre la nota mínima de aprobación (4,0) será calificado con la nota obtenida.
En caso de que el alumno no cumpla con los plazos establecidos por el profesor en la entrega de otros procedimientos evaluativos ; trabajos escritos, disertaciones u otros) será calificado con la nota mínima (1,0).
 
Artículo 29º:
El profesor de cada subsector de aprendizaje tendrá la facultad de determinar el(los) criterio(s) a utilizar en los procedimientos evaluativos de acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos que requieren evaluación diferenciada.
 
Artículo 30º: La aplicación de la evaluación diferenciada se revisará en forma anual. Los padres deberán hacer llegar al colegio estados de avance trimestrales, emitidos por el profesional tratante, del alumno, especificando el tratamiento que recibe, para determinar si continúa con el procedimiento de evaluación diferenciada.
 
Artículo 31º:
La evaluación diferenciada se mantendrá
sólo:
 
En los casos en que los padres continúen brindando los apoyos requeridos
, ya sean éstos farmacológicos o de otro tipo de tratamiento prescrito por el especialista tratante; en caso contrario el alumno no podrá acceder a la evaluación diferenciada.
Si el apoderado y el/la alumno/a
demuestren conductas de responsabilidad, actitud positiva y de esfuerzo frente a las tareas y exigencias que se le encomienden
para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

Artículo 32º: La solicitud y/o continuidad de evaluación diferenciada se resolverá solo durante el primer trimestre de cada año lectivo.
 
Artículo 33º: El Director de Sección, en conjunto con la Educadora Diferencial,
decidirán la aceptación o rechazo de la solicitud de evaluación diferenciada, sobre la base de los informes elaborados por los profesores correspondientes, la evaluación psicopedagógica realizada y los informes técnicos recibidos. Posteriormente, se comunicará la determinación al apoderado y a los profesores que corresponda.
Se deja constancia

que no basta con el informe del especialista para que el colegio se vea obligado a aplicar este tipo de Evaluación Diferenciada.
INSTITUTO RAFAEL ARIZTÍA - HERMANOS MARISTAS
O’Higgins N° 500 – Teléfonos (33) 312131 – QUILLOTA
www.ira.marista.cl - colegio@ira.marista.cl

COMPROMISO EVALUACIÓN DIFERENCIADA
AÑO ESCOLAR 2013




Yo, _____________________________________________________________apoderado/a del alumno/a _______________________
_______________________________________________________, me comprometo a:

Control Neurológico Apoyo Psicopedagógico , Terapia Psicológica Profesor Particular
100% Asistencia a entrevista con Tutor 100% Asistencia a reunión de apoderados
Apoyo en el cumplimento de tareas y trabajos.

________________________________
FIRMA APODERADO/A



Yo,________________________________________________________________________________alumno/a del curso_____________ me comprometo a:

Obligatoriedad de asistir al 100% de los apoyos pedagógicos (cuando haya sido seleccionado).
El alumno/a no podrá cometer faltas graves (faltas de respeto, mentir, salir de clases sin autorización)
Asistencia al 100% de las evaluaciones programadas. Cumplimiento de tareas y trabajos dentro de los plazos asignados.




_________________________________ _____________________________
FIRMA ORIENTADOR/A FIRMA ALUMNO/A



+++++ Si no se cumplen las condiciones exigidas la evaluación diferenciada será suspendida.

Quillota, _________ de ______________2013.




7,7%
1.354
104
"Cuando den la PSU no
van a tener evaluación
diferenciada"
Otra vez.......
Entrega de carpeta con nómina actualizada de todos los alumnos que requieren Ev. Diferenciada
(marzo-abril)
EVALUACIÓN FIN DE CADA TRIMESTE
HOJA DE REGISTRO EV. DIFERENCIADA

1. ¿Has utilizado otra modalidad de evaluación, además de las que se sugieren?
¿Cuál?__________________________

2. Comparte con el grupo ¿qué estrategias te dan resultado?

3. ¿Qué sugerencias puedes dar para mejorar el sistema de ED?

DEPARTAMENTOS

Compartir con el grupo de trabajo:

1. Qué respuestas y actitudes frente a la ED. tienen los alumnos que aparecen en la nómina adjunta. (registrar respuesta breve: positiva, negativa, esforzado, fluctuante , etc. )

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
IRA
CRITERIOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:________________CURSO:_____________
ASIGNATURA: _______________________________________________________
FECHA: ______________________ NOTA:__________________________

MARCAR CON UNA X LOS CRITERIOS APLICADOS:

1Asignación de tiempo adicional para responder.
2Reforzar las instrucciones en forma oral e individualmente.
3Evaluación con menor número de preguntas (60% de la evaluación original).
4Aplicación escala de puntaje con un 50% de exigencia para la nota 4,0
5Evaluación oral.
6Otros:
7Observaciones.

Nombre del profesor: _______________________ Firma:____________________

¿y la .....

MISIÓN?....
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
ORIENTACIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO

OBJETIVO DE ACCIÓN

1. El Equipo de Orientación colegial, implementará entre 2013 y 2017, proyectos de acompañamiento sistemático a los alumnos/as, en todas las áreas de formación del modelo de orientación.

ACCIONES
1.6 El Equipo de Orientación implementará anualmente entre 2013 y 2017 un programa de acompañamiento a los alumnos / con NEE.

ENCUESTA INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL POR DEPARTAMENTO


DECRETO Nº 511 (1997) Artículo Tercero. Letra D Educación Básica
DE LA EVALUACIÓN.
ARTÍCULO 3º EL Reglamento de Evaluación de cada establecimiento educacional deberá contener, entre otras:
4. Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.


DECRETO Nº 220 (1998) Artículo Cuarto. 1º y 2º Medio
ARTÍCULO 4º Debe contener disposiciones sobre los siguientes aspectos:
• Procedimiento de Evaluación Diferenciada que se aplicará a los alumnos que tengan dificultades de aprendizaje temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos subsectores o asignaturas.

DECRETO Nº 83 (2001) Artículo 12. Letra D 3º Y 4º Medio.

Artículo 12: Debe contener disposiciones sobre los siguientes aspectos
h. Procedimiento de Evaluación Diferenciada que se aplicará a los alumnos que presenten impedimentos temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos subsectores o sectores , asignaturas o módulos de aprendizaje.

¿Qué consejo toca hoy?
zzzzz. ¿De qué
se va a tratar?

" Orientación,
Ojalá sea entrete"

Parece que algo de la evaluación .....no sabría decirte,

¡¡PERO EN TODO CASO YA ESTÁ BUENO QUE NOS PONGAMOS DE ACUERDO.

Algunos la hacemos y otros ....se complican , que.......esto y que lo otro..., unos dicen que...
..
francisca
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