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Oskar Salazar López

on 5 June 2013

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creando puentes espacio de innovación pedagógica escuela libre alternativa instituto de desarrollo de la persona espacio verde y sostenible espacio de innovación pedagógica enseñanza reglada de 3 a 18 años. espacio de comunidad un espacio con vocación local donde ayuntamiento, asociaciones y ciudadanos se apoyen para un crecimiento sostenible

integrando a la tercera edad como agente educador

recuperando el valor de lo local, de lo artesano, la cultura y la identidad más natural espacio de padres el éxito y la coherencia de este centro depende del crecimiento y desarrollo personal de los padres

para que compartan el método pedagógico

y lo integren en su educación de familia escuela de acompañantes el centro contará con un espacio privado de ambientes específicamente preparados para el desarrollo de terapias y talleres

orientadas al crecimiento personal de la persona

basados en modelos internacionales como el de Annie Marquier en Canadá: "Institut du Developement de la Personne". desde una arquitectura sostenible: autosuficiencia energética, reciclado integral, materiales ecológicos, etc

pasando por ambientes naturales: huerto, jardín, etc

hasta material didáctico ecológico y reciclado donde investigar nuevos métodos educativos

desde donde compartir experiencias tanto recibiendo visitas como viajando a otras experiencias educativas innovadoras

para orientar a otros centros públicos y privados, incluso a organismos oficiales centro privado para la formación a formadores,

en métodos educativos más innovadores a nivel internacional,

para profesores y educadores de todo tipo "libre" porque el alumno decide cómo, cuándo y con quién aprender.

"alternativa" porque ofrece un sistema pedagógico alternativo al sistema convencional. innovadora experimental unitaria integral personalizada una enseñanza innovadora cada niño es un individuo que merece ser tratado con respeto,

con la capacidad y la necesidad de dirigir su propio proceso de aprendizaje,

a su ritmo, desde sus necesidades y hacia su deriva personal. un aprendizaje donde la teoría se funde con la experiencia sin imponer un plan externo,

favoreciendo un proceso espontáneo, de dentro hacia afuera y autodidacta, en base a las necesidades ecológicas del niño,

sustentado en el "ensayo-error", confiando en el niño para que genere sus propias soluciones. basada en el JUEGO como recurso que recupera el aspecto lúdico desplazando "el deber" y reubicando "el placer" como motor máximo de aprendizaje.

el juego también como creador de experiencias para la investigación, análisis, hipótesis, contraste,

enseñando desde experiencias cercanas a la vida real, funcionales y concretas. enseñanza desde todos los aspectos del ser, teniendo en cuenta la mente, el cuerpo físico y el aspecto emocional.

practicas como el yoga, la meditación o la educación emocional, consciente, social y ecológica...

alimentan y complementan la necesidad intelectual del ser acompañamiento no corrige puesto que el error forma parte del proceso de aprendizaje
no se anticipa, no limita la acción espontánea
observa, no juzga, sí pone límites claros
establece una relación afectuosa, cálida, de confianza y seguridad evaluación participativa evalúa tanto cuantitativa como cualitativamente
de manera continua e individualizada
en función de sí mismo, evitando las comparaciones, sin etiquetas
se evalúa el proceso, el aprendizaje es el medio no el fin
todos evalúan: alumnos, padres y acompañantes gestión democrática se trata de compartir el mismo espacio por niños de diferentes edades que favorezcan un aprendizaje cooperativo.

este puede darse en espacios sugeridos: huerto, imprenta, estudio de fotografía, radio; o a través de proyectos nacidos de la curiosidad natural del niño: una creación artística colectiva o cualquier actividad funcional...

El conocimiento también se propicia a través de talleres dirigidos: cocina, barro, teatro, idiomas, musica. modelo de gestión cooperativo, no piramidal e integrativo: Forma jurídica: cooperativa
Modelo de Gestión: asambleario, la institución desea representar el modelo social al que aspira practicando la inteligencia emocional y social.
Órganos de Decisión: la asamblea donde todos participan y deciden se complementa con otros órganos de decisión. el profesor se transforma en acompañante: el acompañante lleva un registro diario de cada niño: la filosofía, la esencia del proyecto FUENTE: XXVIII seminario interuniversitario de Teoría de la Educación:
“La escuela hoy. La Teoría de la Educación en el proceso colectivo de construcción del conocimiento.”
Oviedo 2009 - Enseñanza antidemocrática
- Agente de desigualdad social y económica
- Represiva sobre los niños
- Ineficaz
- Anula la libertad del niño
- Con falta de comunicación entre profesor y alumno
- Promotora de la competitividad
- Desconectada de la realidad
- Institución deseducadora
- Suprime la creatividad y la espontaneidad intelectual
- Monopoliza el saber Proceso de Desescolarización Escolarización en el Hogar en Europa (%) FUENTE: XXVIII seminario interuniversitario de Teoría de la Educación:
“La escuela hoy. La Teoría de la Educación en el proceso colectivo
de construcción del conocimiento.”
Oviedo 2009 Acceso a estudios universitarios en Austria (%) FUENTE: estudio sociológico escuelas libres alternativas en Austria En España se estiman unas 2.000 familias.
Un movimiento al alza. La creciente INSATISFACCION con el sisitema educativo convencional se basa en las siguientes críticas: hacia un nuevo modelo de sociedad una escuela del ser
que no excluye el saber,
porque solo cuando "yo soy"
puedo "saber" verdaderamente. una escuela del ser
que no excluye el saber,
porque solo cuando "yo soy"
puedo "saber" verdaderamente. una escuela del ser
que no excluye el saber,
porque solo cuando "yo soy"
puedo "saber" verdaderamente. una escuela del ser
que no excluye el saber,
porque solo cuando "yo soy"
puedo "saber" verdaderamente. una escuela del ser
que no excluye el saber,
porque solo cuando "yo soy"
puedo "saber" verdaderamente. una escuela del ser
que no excluye el saber,
porque solo cuando "yo soy"
puedo "saber" verdaderamente. preparar alumnos
para nuevos modelos de educación educación superior un modelo que se adapta a otros modelos educativos formación profesional formar alumnos que deseen aprender una profesión
dentro del mismo contexto autodidacta de la escuela libre alternativa educadores psicólogos coaches pedagogos hacia un nuevo modelo de liderazgo un modelo que responde a necesidades actuales somos un equipo multidisciplinar MTA es la unidad de emprendizaje creada dentro de Mondragon Unibertsitatea en cooperación con Team Academy Finlandia.
Su propósito es transformar (su entorno) emprendiendo en equipo y basándose en los valores cooperativos, así como en el aprendizaje activo.
El modelo educativo Team Academy cuenta con una red internacional de 6000 emprendedores en equipo. Más voces: proceso de Desescolarización - Las investigaciones basadas en la relación entre escuela y familia han demostrado que la implicación de las familias y de la comunidad aumenta el rendimiento del alumnado perteneciente a minorías culturales o con discapacidad

- Se han encontrado evidencias de que una de las actuaciones concretas es la formación de las familias.

- Otros documentos recogen lo siguiente: “Los métodos innovadores, como los programas de aprendizaje personalizados y el aprendizaje basado en la experimentación, pueden ser especialmente útiles para quienes hayan sufrido experiencias escolares negativas o marcadas por el fracaso” FUENTE: Informe de la Comisión de Seguimiento prevista en el "Programa para Garantziar el Derecho a la Educación. Erradicación de la desescolarización y del absentismo escolar en el Territorio de Bizkaia” Curso 2011-2012. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN (Delegación Territorial de Bizkaia) DIPUTACIÓN FORAL (Departamento de Acción Social)
EUDEL. sociólogos http://mara-mara.com/escolar/ eskola@maramara.com
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