Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

V.Deviatov KAK S SUPOM

No description
by

New Youth Policy

on 20 September 2017

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of V.Deviatov KAK S SUPOM

КАК ЖИТЬ С СУПОМ В ГОЛОВЕ?
Психика людей в новых информационных условиях
Девятов Владимир
КАК ЖИТЬ
С СУПОМ
В ГОЛОВЕ?
Соотношение информационных потребностей личности и информационных ресурсов общества
Обозначения:
t1 – 6 т. лет до н.э. – возникновение речи;
t2 – возникновение письменности;
t3 – книгопечатание;
t4 – телефон, радио, телевидение;
t5 – компьютеры.
Ир(t) - функция информационных ресурсов, возрастающая скачкообразно;
Ип(t) - функция информационных потребностей.
ГЛОБАЛЬНЫЙ МОЗГ
Г.И. Кирилова Приоритетность информатизации образования стабилизирует будущее информационного общества
Educational Technology & Society 5(4) 2002
ISSN 1436-4522 pp. 222-232
http://ifets.ieee.org/russian/depository/v5_i4/html/4.html
a — население Земли 7 млрд;
b — грамотность;
c — чтение-печатание — доступность всем грамотным;
d — получение радио-, телевизионной информации (кол-во приёмников);
e — информационная связь через телефоны, компьютеры, интернет (кол-во телефонов, компьютеров, пользователей Интернет)
Распространение новых функционально-поведенческих отличительных признаков в виде полезных навыков информационного взаимодействия.
Еремин А. Л. Ноогенез и теория интеллекта. Краснодар: СовКуб, 2005. — 356 с.
Ноксология учебник для ВУЗов С.В.Белов, Е.Н.Симакова
Материальный ущерб от естествен­ных и естественно-техногенных опасностей
The Burden of Disease and the Changing Task of Medicine
David S. Jones, M.D., Ph.D., Scott H. Podolsky, M.D., and Jeremy A. Greene, M.D., Ph.D.
N Engl J Med 2012; 366:2333-2338June 21, 2012DOI: 10.1056/NEJMp1113569
http://www.nejm.org/doi/full/10.1056/NEJMp1113569
Условно-статистическая
структура общества
Соответствующая структура
знаний и мировоззрения
ОБУЧЕНИЕ
САМООБРАЗОВАНИЕ
ФАКТЫ
МЕТОДЫ
Система методологического образования должна обеспечивать такое развитие процесса, при котором человек по завершению обязательного для всех образования:
обладал целостным мировоззрением, т.е. осознавал мир — природу и общество — как взаимовложенность различных процессов от локальных до глобальных и мог прогнозировать, как его локальные действия отразятся на этой взаимовложенности процессов и к чему приведут;
был в состоянии читать книгу в темпе листания;
умел пользоваться клавиатурой средств обработки информации слепым десятипальцевым методом, поскольку при соответствующей подготовке человек печатает быстрее, чем пишет.
Необходимые мероприятия в системе народного образования
http://inance.ru/2016/12/reforma-obrazovaniya/
Из прикладной фактологии он должен знать прежде всего:
текущую концепцию прошлого глобального исторического процесса (ГИП), как частного процесса в эволюции биосферы Земли;
основные прошлые концепции ГИП;
для человека с целостным мировоззрением не может быть и нет никаких запретов на обладание той или иной фактологической информацией: нравственной или безнравственной;
достаточно общую теорию управления в её содержательной части и приложении её к управлению общественными процессами;
как должны взаимодействовать абстрактно-логическое и процессно-образное мышление друг с другом, как соотносятся сознание и бессознательное, как может осуществляться передача информации, в том числе при речи и письме;
возможные различия в режимах функционаирования психики;
что любое прикладное знание, осознанное и используемое вне осознания глобального исторического процесса и перспектив его развития, представляет величайшую социальную опасность, поскольку последствия его применения непредсказуемы в таком случае;
текущую прикладную фактологию частных отраслей знаний — медицины, общей биологии, социологии, географии, физики, химии, математики в объёме, достаточном для осознанного ведения здорового образа жизни и начала первичной профессиональной специализации;
свободное владение не менее, чем двумя иностранными языками из числа: английский, арабский, немецкий, китайский, японский, испанский, кроме обязательного во многонациональном государстве владения языком народа, на территории становления культуры которого человек проживает.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Только при такой сквозной системе стимулирования самообразования от детского сада до вуза, человек, приступив к работе, будет способен поддерживать свою квалификацию на необходимом для безопасности развития общества уровне.

В современных условиях необходима школа не фактологии, а школа методологии освоения фактологии в единой системе подготовки и переподготовки кадров
ЧТО НЕОБХОДИМО
ПОЛУЧАТЬ НА ВЫХОДЕ?
владел скоропечатанием
— умел печатать слепым десятипальцевым методом.
Система методологического образования должна обеспечивать, чтобы человек по завершению обязательного для всех образования:
обладал целостным мировоззрением
, т.е. осознавал мир — природу и общество — как взаимовложенность различных процессов от локальных до глобальных и мог прогнозировать, как его локальные действия отразятся на этой взаимовложенности процессов и к чему приведут;
владел скорочтением
— был в состоянии читать книгу в темпе листания;
Из прикладной фактологии он должен знать прежде всего:
текущую концепцию прошлого глобального исторического процесса (ГИП), как процесса в эволюции биосферы Земли;
прошлые концепции глобального исторического процесса;
художественная литература, большая литература (как и другие виды большого искусства), достаточно часто обгоняет социологическую науку в анализе состояния общества и перспектив его развития. Поэтому для человека с целостным мировоззрением не может быть и нет никаких запретов на обладание той или иной фактологической информацией: нравственной или безнравственной.
достаточно общую теорию управления;
как устроено мышление, как соотносятся сознание и бессознательное, как идёт передача информации;
возможные различия в устройсте психики вида Человек разумный;
любое прикладное знание, вне осознания ГИП и перспектив , представляет величайшую социальную опасность;
текущую прикладную фактологию частных отраслей знаний;
свободное владение не менее, чем двумя иностранными языками, помимо своего родного.
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДО 5 ЛЕТ
высочайший профессионализм педагогов
профессия «воспитатель дошкольных учреждений» должна обрести уровень общественного уважения (но не престижности)
изучение процесса развития мировоззрения
человечества, отраженного в мифах, эпосе, народных сказках и песнях, проявляющегося в ходе глобального исторического процесса и осознаваемого частными отраслями знаний
в основу фактологической подготовки должно быть положено изучение эпосов и сказок; психологии детства; основ детской медицины.
обучение скорочтению — обязательно и, видимо, чем раньше, тем лучше. После этого ученик должен читать как можно больше самостоятельно учебники,
обретение навыков планирования использования своего времени.
основная часть уроков по своему содержанию должна быть диспутами, сочинениями, контрольными работами, вводными, обзорными и заключительными лекциями.
Современный школьник переутомлен не по причине информационного взрыва, а по причине неправильной организации обучения и своей неподготовленности к самостоятельной целенаправленной работе.
К моменту завершения дошкольного воспитания ребёнок должен:
знать, что мир целостен и существует как процесс;
уметь читать и писать;
владеть началами йоги в смысле способности концентрировать свое внимание на тех или иных предметах по своей воле и хотя бы отчасти уметь снимать усталость и утомляемость, управляя динамикой психических и физиологических процессов в своём организме.
ШКОЛА
Можно использовать сертифицированные методики В.Ф. Базарного, внедряющие в процесс обучения здоровьесберегающие технологии в виде конторок и методов сопровождения психофизической активности (http://www.pedpoema21.ru/).
ПРАВИЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МЕСТ ОБУЧЕНИЯ
В средней школе можно выделить три направления образования:
историко-философско-языковое-литературное. Оно должно формировать целостное мировосприятие, процессное мышление и культуру речи, т.е. точность словоупотребления, несущую образность речи;
математическое. Оно должно выработать культуру абстрактно-логического мышления;
прикладное фактологическое. Оно должно выработать культуру взаимодействия (предметно-образного) процессного мышления и абстрактно-логического.
И особняком стоит эстетическое образование: изобразительные искусства, музыка и их технические приложения (дизайн) — знание и чувство законов гармонии позволяет человеку быть человеком, а не высокоинтеллектуальным биороботом.
ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНИКАМ
все учебники должны быть хронологически перевязаны.
все частные учебники должны отсылать к учебникам истории, поскольку любое прикладное знание, освоенное вне осознания ГИП в эволюционном процессе биосферы Земли, потенциально опасно
особое внимание должно быть обращено на изучение процесса развития мировоззрения в обществах
показано восприятие одних и тех же текстов с позиций разных социальных групп, чтобы был виден механизм работы пирамид непонимания и осознанного знания.
есть единая математика и в ней взаимно проникающие друг в друга разделы.
Лекционная специализация по более узкому профилю должна начинаться только после освоения общего курса прикладных наук данной отрасли науки и техники.
Основой должно стать самостоятельное освоение учебников и специальной литературы студентами, обсуждение всего на диспутах, контрольные и курсовые работы. Лекций должен быть минимум: вводные обзорные (начинающие курс), методологические по ходу курса, и заключительные.
Романы Ивана Антоновича Ефремова «Туманность Андромеды» и «Час Быка» без каких-либо изъятий и комментариев должны быть внесены в обязательную программу изучения литературы в 8 — 10 классах.
ЛИТЕРАТУРА
Школы все должны быть равнозначны, но процесс обучения в каждой из них должен стимулировать самообучение, при котором, освоив предусмотренный общей программой минимум, ученик набрал бы интересный ему «максимум» сам.

Спеподготовка должна выглядеть только так.
О СПЕЦШКОЛАХ
ДАВАЙТЕ РАЗВИВАТЬ ОБЩЕСТВО!
Из статьи «Необходимые мероприятия в системе народного образования»:
http://inance.ru/2016/12/reforma-obrazovaniya/
Full transcript