Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Enfoque de necesidades básicas de aprendizaje

to explore and inspire
by

susy arroyo

on 10 September 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Enfoque de necesidades básicas de aprendizaje

• Compromete instancias como familia, medios de comunicación etc.
• Debe ser encarada con acciones y estrategias multisectoriales.

• Es responsabilidad de la sociedad entera.

• Para ello se necesita un contexto de apoyo.

Necesidades Básicas se fundamentan en los requisitos humanos y sociales derivadas de la cultura.
3
Artículo 2. Perfilando la visión.

Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje exige algo más que una renovación del compromiso con la educación básica en su estado actual. Lo que se requiere es una “visión ampliada” que vaya más allá de los recursos actuales, las estructuras institucionales, los planes de estudios y los sistemas tradicionales de instrucción, tomando como base lo mejor de las prácticas en uso.
¿Quién define esa distancia?
Los documentos de Tailandia (declaración y marco de acción) definen como primer paso el identificar las necesidades básicas de aprendizaje, de preferencia con la participación de la sociedad para lograr ubicar la demanda real.
Un problema clave a enfrentar es la distinción entre necesidad (sentida) y demanda (expresada).
Los oferentes/satisfactores
de educación básica
NBA OPORTUNIDADES EDUCATIVAS OFRECIDA (SATISFACTORES)

Qué y cómo aprender
La Declaración aclara que la amplitud de necesidades básicas de aprendizaje y las necesidades de satisfacerlas varía según cada país y cada cultura y cambian con el tiempo.
Declaración Mundial sobre educación para todos. “Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje”.
La Declaración Universal de Derechos Humanos contiene un postulado que dice:

“Toda persona tiene derecho a la educación”.
Sin embargo, pese a los importantes esfuerzos realizados por todos los países de todo el mundo para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten las siguientes realidades:
Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento impreso y a las nuevas capacidades y tecnologías que podrían mejorar la calidad de su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse a los cambios sociales y culturales.

Más de 100 millones de niños e innumerables adultos no consiguen completar el ciclo de educación básica; y hay millones que, aun completándolo, no logran adquirir conocimientos y capacidades esenciales.
La categorización de la lectura y escritura sugiere la visión tradicional de una y otra como meras técnicas y destrezas y no como conocimiento a ser adquirido.

El lenguaje verbal es un objeto de aprendizaje (lingüística)

El lenguaje verbal y las matemáticas no pueden ser vistos como “herramientas”, tienen valor formativo y pertinencia por sí mismos.
La clasificación y los dominios de acción de las necesidades básicas de aprendizaje
Visualize
b) Conocimiento como satisfactor: necesidad de saber, de conocer.
Supervivencia



El desarrollo de las propias capacidades


Una vida y un trabajo dignos
Siete dominios de acción, considerados básicos:
• Las NBA no se limitan a la escolarización, inician desde el nacimiento y se realizan a lo largo de toda la vida.
b) Servir de cimientos para la adquisición de conocimientos más avanzados: conocimientos que pueden ser útiles a futuro, en su vida adulta, considerando que para mucho la educación básica será la única a la que tendrán acceso.
2
¿Cuáles son las competencias básicas requeridas para sobrevivir, desarrollarse plenamente como persona, tener una vida estable y un trabajo digno, participar, mejorar la calidad de la propia vida, tomar decisiones y continuar aprendiendo?

Este respecto llama a la necesidad de ubicar criterios para lograr un entendimiento consensual.
Artículo 5. Ampliar los medios y el alcance de la educación básica

12
Escuela Normal Superior del Estado de Querétaro

Psicología de la práctica educativa

Mtro. Daniel Torres Hernández
Presentan:
Humberto Enciso Arrieta
Vicente Moya Reséndiz
Susana Arroyo Soriano
Nélida Hernández Servín
Ma. de la Concepción González Franco
Karina Cabello Sánchez
Joana Elizabeth Noguez Cruz
Anaid Ivet Favián Huerta
Juan Adán Castañeda Ledesma

Enfoque de necesidades básicas de aprendizaje
Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60% por lo menos son niñas, no tienen acceso a la enseñanza primaria.
Más de 960 millones de adultos - dos tercios de ellos mujeres son analfabetos, y el analfabetismo funcional es un problema importante en todos los países, tanto industrializados como en desarrollo.
Declaración Mundial sobre Educación para Todos:
Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje
Artículo 1. Satisfacción de las necesidades básicas
de aprendizaje.
Cada persona -niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje.


Educación para todos:
Una visión ampliada y un
compromiso renovado.
Artículo 4. Concentrar la atención en el aprendizaje
Que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un desarrollo genuino del individuo o de la sociedad depende en definitiva de que los individuos aprendan
verdaderamente como resultado de esas posibilidades, esto es, que verdaderamente adquieran conocimientos útiles, capacidad
de raciocinio, aptitudes y valores
Declaración de Tailandia, dos tipos de contenidos
Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura y escritura, expresión oral, cálculo y solución de problemas.
Contenidos básicos del aprendizaje: conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes.
Consideraciones
Lectura, escritura y expresión oral son parte de un todo que es el lenguaje.

No se trata de “solución de problemas”, sino de desarrollar competencias cognoscitivas básicas para el aprendizaje.

Valores y actitudes pertenecen a ambos bloques y no únicamente al de “contenidos”.

Las actitudes y valores resultan incluidos en las competencias cognoscitivas, entendidos como conocimientos y habilidades antes que como actitudes a lograr.


La participación plena en el desarrollo
El mejoramiento de la calidad de vida
La toma de decisiones informadas
La continuidad del aprendizaje
¿Quién y cómo define las necesidades básicas de aprendizaje?
Una necesidad de aprendizaje supone
el reconocimiento de
algo que es y la distancia
con el debe ser.
Para convertirse en demanda, una necesidad debe ser planteada expresamente, esto implicaría que la población dijera sus necesidades de aprendizaje para que la oferta educativa se atuviera a ellas.
Aprendizaje: proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores, que modifica la conducta del individuo que aprende.
LO “BÁSICO” DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DEL APRENDIZAJE.
Necesidad de Aprendizaje
Depende del tipo de conocimiento que puede ser de dos tipos:
a) Conocimiento como instrumental: realiza acciones exitosas, modifica la situación de vida. Prueba ensayo - error.
El objetivo de continuar aprendiendo es ampliar la capacidad de aprender mediante múltiples procesos de experiencia potenciando su capacidad de autoaprendizaje,
Es decir, su capacidad de búsqueda sistemática del conocimiento, que les permite desarrollar una matriz de conocimientos interdependientes y auto-estimulantes, generadores de asociaciones que estimulan procesos de conocimientos
Necesidades básicas del aprendizaje:
a) Capacidad para responder a las necesidades básicas de las personas: resolución de problemas cotidianos
Potencialidades de un enfoque curricular orientado por las “necesidades básicas de aprendizaje”
El enfoque de necesidades básicas de aprendizaje permite:
Recuperar la centralidad al aprendizaje.
Repensar el modelo educativo vigente, recuperando el sentido por el placer de aprender.
Formular una interpretación amplia de aprendizaje, incorporando conocimiento y acción como unidad.
Restituir al alumno el lugar prioritario que le corresponde.
• Reconocer las necesidades básicas de aprendizaje, considerando la igualdad entre sujetos merecedores de calidad educativa.
-Articulación entre educación:
* Formal
* No formal
* Informal

• Recuperar el saber como elemento clave de todo proceso educativo.
- Qué se enseña
- Qué se aprende
• Volver la mirada hacia lo intraescolar:
- Aspectos pedagógicos
- Aspectos curriculares

• Revalorizar y reunir el sentido teórico y práctico de la educación permanente y del aprender a aprender.
- Centrar atención en el Aprendizaje, pues este dura toda la vida.
• Reconocer la diversidad, la relatividad y el cambio en los espacios y maneras de satisfacer dichas necesidades.
• Recuperar la dimensión de lo individual
- Motivación
- Intereses
• Repensar la educación desde la perspectiva de la necesidad y la demanda para entender la problemática educativa.
• Vincular procesos educativos y procesos sociales
- Escuela y vida
- Escuela y hogar
- Cultura escolar y cultura social
- Educación y trabajo
- Currículo escolar y realidad local
- Teoría y práctica
Artículo 6. Mejorar las condiciones de aprendizaje.
El aprendizaje no se produce en situación de aislamiento. De ahí que las sociedades deban conseguir que todos los que aprenden reciban nutrición, cuidados médicos y el apoyo físico y afectivo en general que necesitan para participar activamente en su propia educación y beneficiarse de ella.
Artículo 7. Fortalecer la concertación de acciones.


Las autoridades nacionales, regionales y locales responsables de la educación tienen la obligación prioritaria de proporcionar educación básica a todos, pero no puede esperarse de ellas que suministren la totalidad de los elementos humanos, financieros y organizativos necesarios para esa tarea.
Artículo 8. Desarrollar políticas de apoyo.

1). Es necesario desarrollar políticas de apoyo en los sectores social, cultural, y económico para poder impartir y aprovechar
de manera cabal la educación básica con vistas al mejoramiento del individuo y de la sociedad.

2). La sociedad debe proporcionar un sólido ambiente intelectual y científico a la educación básica.

Artículo 9. Movilizar los recursos

1) Si las necesidades básicas de aprendizaje para todos, se han de satisfacer a través de acciones de alcance mucho más amplias, será esencial movilizar todos los recursos financieros y humanos existentes, así como, los nuevos recursos públicos, privados o voluntarios.

2) Un apoyo más amplio del sector público significa atraer recursos de todos los organismos gubernamentales responsables del desarrollo humano, mediante el aumento del valor absoluto y relativo de las asignaciones a los servicios de educación básica, aunque sin olvidar las contra demandas que pesan sobre los recursos nacionales y que la educación es un sector importante pero no único.
3). Las NBA de los adultos y los niños deben atenderse allí, donde existen.
Artículo 10. Fortalecer la solidaridad internacional
4). Todas las naciones deben también obrar conjuntamente para resolver conflictos y contiendas, terminar con las situaciones de ocupación militar y asentar a las poblaciones desplazadas o facilitar su retorno a sus países de origen, asegurándose que se atienden sus NBA.
1). La satisfacción de las NBA constituye una tarea humana, para llevar a cabo esa tarea se requieren la solidaridad internacional y relaciones económicas justas y equitativas a fin de corregir las actuales disparidades económicas.
2). Será necesario,a largo plazo, un aumento sustancial de los recursos destinados a la educación básica. La comunidad mundial, tienen la responsabilidad urgente de atenuar las limitaciones que impiden a algunas naciones alcanzar la meta de la educación para todos.
Full transcript