Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

การสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมเพื่อการบริหารจัดการการศึกษา

No description
by

Kritsana Klinnak

on 30 April 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of การสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมเพื่อการบริหารจัดการการศึกษา

มาจากปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในหน่วยงาน องค์การทางการศึกษา เช่น ปัญหาคุณภาพการจัดการการศึกษาปัญหาการปฏิบัติงานทางการศึกษา ตามภารกิจ
มาจากแรงขับเชิงนโยบาย / การมอบหมายจากต้นสังกัด / มาตรการเสริมต่างๆ ที่หน่วยงานรับผิดชอบหรือดำเนินการเอง
กระบวนการสร้าง / พัฒนานวัตกรรม
การศึกษาเอกสารข้อมูลที่เกี่ยวข้องเช่น การวิเคราะห์ สังเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผล หรือเอื้อต่อความสำเร็จ การศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการ ศึกษา สิ่งที่ปฏิบัติได้ดี หรือการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice ) สอบถามความเห็นจากผู้ทรงคุณวุฒิหรือผู้เชี่ยวชาญ การประชุม สัมมนา วิพากษ์ ในรูปแบบต่างๆ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการสร้าง/พัฒนานวัตกรรม
การสร้าง / พัฒนานวัตกรรมโดยรวบรวมข้อมูลจากขั้นตอนที่ 1 สังเคราะห์ สรุป หรือถอดบทเรียน นำมาสู่การ(ร่าง)นวัตกรรม
แนวคิด / หลักการ / วิธีการที่คิดค้นขึ้นมาใหม่เพื่อนำมาใช้เพิ่มประสิทธิภาพ หรือแก้ปัญหาต่างๆ
แนวคิด / หลักการ / วิธีการ ที่เกิดจากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ จากสิ่งที่มีอยู่ แล้วนำมาประยุกต์ใช้ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพหรือแก้ปัญหาต่างๆ
การสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมเพื่อการบริหารจัดการการศึกษา
ประเภทของนวัตกรรมในบริบทองค์การ กิจการธุรกิจทั่วไป
Customer Oriented Innovation คือนวัตกรรมที่คิดขึ้น เพื่อรองรับหรือสนองความต้องการใหม่ๆของลูกค้า
Product Innovation เป็นการพัฒนาเพื่อนำเสนอผลิตภัณฑ์ใหม่ๆ แก่ผู้รับบริการ
Process Innovation คือ การสร้าง พัฒนา เปลี่ยนแปลง กระบวนการทำงาน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผล
Strategic Innovation เป็นนวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ หรือวิธีดำเนินธุรกิจแบบใหม่ๆ ทั้งระบบ
เป้าหมายสำคัญ
คุณภาพของผู้บริหาร เน้นสมรรถนะวิชาชีพ (Administrator Competency)
คุณภาพครูผู้สอน เน้นสมรรถนะวิชาชีพ (Teacher Competency)
คุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานคุณภาพ (Student Quality)
ประเภทของนวัตกรรมทางการบริหาร
รูปแบบทางการบริหารจัดการที่กำหนดขึ้นเองโดย มีองค์ประกอบเชิงคุณลักษณะชัดเจน เช่น แนวคิด หลักการ จุดมุ่งหมาย เป้าหมาย ปัจจัย ที่เกี่ยวข้อง กระบวนการ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ เป็นต้น
รูปแบบทางการบริหารจัดการที่ได้จากกระบวนการศึกษาวิจัย จนสามารถกำหนดเป็นคุณลักษณะที่ชัดเจนได้ สามารถนำไปสู่การปฏิบัติได้จนเกิดผลสำเร็จตามเป้าหมาย
การสร้างหรือพัฒนานวัตกรรมเพื่อการบริหารจัดการการศึกษา
ธนภัทร มั่นคง
วิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและบริหารธุรกิจ
นวัตกรรมทางการบริหารการศึกษาคืออะไร
แนวคิด / หลักการ / วิธีการ ที่เกิดจากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ จากสิ่งที่มีผู้ปฏิบัติได้ดี หรือประสบความสำเร็จ (Best Practice) นำมาถอดบทเรียนหรือบูรณาการใช้กับหน่วยงานที่รับผิดชอบ
แนวคิด / หลักการ / วิธีการที่เกิดจากการศึกษาวิจัยจนได้องค์ความรู้ใหม่ๆ มาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพหรือแก้ปัญหาต่างๆ
ที่มาของนวัตกรรม
มาจากแรงขับทางบริบทของสังคม เช่น เศรษฐกิจ วัฒนธรรม เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม ประชากร พลังงาน เป็นต้น
มาจากโครงการความร่วมมือ / เครือข่ายทางการศึกษาต่างๆ / รวมถึงความร่วมมือกับองค์กรต่างๆ เพื่อการวิจัยหรือการแก้ปัญหา พัฒนาด้านต่างๆ
มาจากเหตุปัจจัยอื่นๆ
แนวทาง / แนวปฏิบัติ /ระบบการบริหารจัดการซึ่งอาจกำหนดองค์ประกอบไว้ก่อน หรือเป็นข้อค้นพบจากการศึกษา วิจัย ก็ได้
กลยุทธ์ยุทธศาสตร์การวางแผนเพื่อการบริหารจัดการตามกระบวนการ ของการสร้าง หรือพัฒนาโดยหลักวิชาโดยมีองค์ประกอบชัดเจน เช่น วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ประเด็นกลยุทธ์ กลยุทธ์ แผนงาน โครงงาน เป็นต้น
การพัฒนารูปแบบ / กลยุทธ์ / ยุทธศาสตร์ / แนวทาง ที่มีอยู่เดิม ให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลมากขึ้น
การบูรณาการรูปแบบ / กลยุทธ์ / ยุทธศาสตร์ / แนวทาง / แนวคิด / วิธีการ / มาตรการ / ของระบบที่มีอยู่เดิม เพื่อปรับปรุง, เปลี่ยนแปลงบางส่วนหรือทั้งหมด นำมาใช้ในการแก้ปัญหา หรือพัฒนางานบริหารการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลมากขึ้น
การตรวจสอบประสิทธิภาพของนวัตกรรมโดยใช้ผู้เชี่ยวชาญ หรือผู้ทรงคุณวุฒิ วิพากษ์, ตรวจสอบ(ความเหมาะสม,สอดคล้อง, เป็นไปได้, เป็นประโยชน์)
การปรับปรุงนวัตกรรมจากผลการตรวจสอบประสิทธิภาพ ให้เกิดความสมบูรณ์
การทดลองใช้นวัตกรรมที่สร้างหรือพัฒนาขึ้นในหน่วยงาน เป้าหมาย
การประเมินประสิทธิผลของนวัตกรรม โดยนำนวัตกรรมไปใช้(ต้องกำหนดมาตรฐาน ตัวชี้วัด เป้าหมาย เกณฑ์พิจารณา ข้อมูลที่ใช้ประกอบการพิจารณาตัดสินให้ชัดเจน )
การปรับปรุง ปรับเปลี่ยนครั้งสุดท้าย / สรุปผล / จัดทำคู่มือการใช้ หรือแนวทางการใช้(อาจทำขึ้นพร้อมกับนวัตกรรมก็ได้) และอาจกำหนดเงื่อนไขความสำเร็จไว้ในคู่มือด้วยก็จะชัดเจนมากขึ้น
การเผยแพร่นวัตกรรมอย่างหลากหลายในวงวิชาชีพ วิชาการ แสวงหาผู้สนับสนุนจากภายนอก หรือแสวงหาเครือข่ายเพื่อขยายผลอย่างต่อเนื่อง การขอรับรางวัลระดับต่างๆ
คุณภาพของนวัตกรรม
อยู่ที่กระบวนการได้มาของนวัตกรรม มีความน่าเชื่อถือ น่าสนใจเพียงใด เช่น ความสำคัญจำเป็น / ความเหมาะสม / ความเป็นไปได้ / ความสอดคล้อง /ความเป็นประโยชน์ต่อวิชาชีพและวิชาการ
อยู่ที่กระบวนการสร้างหรือพัฒนามีความน่าเชื่อถือ/มีที่มาชัดเจนทุกขั้นตอนหรือไม่ / มีข้อมูล หลักฐาน / ร่องรอยที่สามารถตรวจสอบได้หรือไม่
อยู่ที่กระบวนการหาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของนวัตกรรม มีความน่าเชื่อถือเพียงใด
อยู่ที่ความชัดเจนของการนำเสนอ / การเผยแพร่/การนำไปใช้ประโยชน์ ในวงวิชาชีพและวิชาการรวมถึงการได้รับการยอมรับโดยทั่วไป (อาจถึงขั้นจดสิทธิบัตรหรือได้รับการรับรองจากองค์กรหรือสถาบัน ที่เป็นที่ยอมรับ หรือให้การสนับสนุนจะดีมาก)
การเปลี่ยนแปลงของบริบทที่น่าสนใจเพื่อนำไปสู่การสร้างนวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
ด้านเศรษฐกิจ
เน้นการพัฒนาคนเพื่อรองรับการแข่งขันในสังคมโลก และประชาคมอาเซียน
พัฒนาความรู้ด้านวิทย์, คณิต, วิจัยและพัฒนา
เน้นเศรษฐกิจฐานความรู้
ด้านประชากร
การให้โอกาสทางการศึกษากับทุกกลุ่ม
การเตรียมประชากรสู่ประชาคมอาเซียน
การศึกษาสำหรับผู้สูงอายุ
การใช้ทรัพยากรบุคคลสูงอายุให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาสังคม
การพัฒนาคุณลักษณะหรือทักษะที่พึงประสงค์ของคนไทยในศตวรรษที่ 21
ด้านสังคม
เน้นสังคมแห่งสิทธิมนุษยชน
สังคมพอเพียงกับชีวิตคนไทย
สังคมประชาธิปไตย / สังคมปรองดอง /เป็นระบบระเบียบและโปร่งใส ภาคภูมิในความเป็นไทย(ตามแนวทาง คสช.)
ด้านพลังงาน
การพัฒนาความรู้พื้นฐานด้านพลังงาน
สร้างความตระหนักและพฤติกรรม การใช้พลังงานที่เหมาะสม
การผลิต, ใช้พลังงานทางเลือกมากขึ้น
ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
การใช้เครือข่ายสังคมมากขึ้น
การควบคุมข่าวสารข้อมูลสารสนเทศที่รับผิดชอบ ต่อสังคม
นวัตกรรมที่สังคมไทยต้องการ
นวัตกรรมเพื่อเพิ่มคุณภาพการจัดการศึกษา
รูปแบบการบริหารเครือข่ายสถานศึกษาที่เป็นเลิศ
รูปแบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เป็นเลิศ
การส่งเสริมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การยกระดับคุณภาพการศึกษา (ผลสัมฤทธิ์ / ทักษะ / เจตคติ) ของนักเรียน
การพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา(ความรู้ / ทักษะ / เจตคติ / การวิจัย)
การแก้ปัญหา / พัฒนาสถานศึกษาขนาดเล็ก หรือสถานศึกษา ที่ไม่ผ่านการประเมินคุณภาพ / สถานศึกษาบนพื้นที่สูง /พื้นที่ชายขอบ / พื้นที่พิเศษ / สถานศึกษาที่อยู่ในบริบทพหุวัฒนธรรม
การนิเทศการศึกษา / นิเทศภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ที่มีปัญหา
การสอนซ่อมเสริม / โครงการ, กิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่ดี
การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เช่น คิด วิเคราะห์ พอเพียง สุขภาพกาย จิต อารมณ์ สังคม คุณธรรม จริยธรรม เป็นต้น
สร้างเอกลักษณ์ / อัตลักษณ์ในการจัดการศึกษาที่ชัดเจน
การใช้เทคนิควิธี, สิ่งสอดแทรกเพื่อการแก้ปัญหา / พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา เช่น KM / LO / PMQA / PBL / SBM / ธรรมาภิบาล / นิติบุคคล / PBB / การจัดการความขัดแย้ง / การมีส่วนร่วม / การบริหารความเสี่ยง ฯลฯ
นวัตกรรมเพื่อรองรับบริบทที่เปลี่ยนแปลง
- การเข้าสู่ประชาคมอาเซียน
- คุณลักษณะของบุคลากรทางการศึกษาใน ศตวรรษที่ 21 - แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
- แนวโน้มของสังคมไทย, สังคมโลก, ภูมิภาค
- แนวโน้มของปัญหาเศรษฐกิจ สังคม ชุมชน ประเทศชาติ
- นโยบายของรัฐบาลแต่ละชุด
นวัตกรรมเพื่อการแก้ปัญหาการปฏิบัติงานตามภารกิจ
- การบริหารงานบุคลากร เช่น การวางแผนบุคลากรการสรรหาการคัดเลือก จูงใจ ประสานงาน สื่อสาร การประเมินผลการปฏิบัติงาน
- การบริหารงานวิชาการเช่นการพัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนรู้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาสื่อนวัตกรรมการวัดประเมินผลการแนะแนวการนิเทศในรูปแบบ ต่างๆ เช่น MentoringCoaching การนิเทศแบบมีส่วนร่วมการนิเทศใน
รูปแบบการจัดการความรู้ เป็นต้น
การบริหารงานการเงินและงบประมาณ เช่น การควบคุมภายใน / การบริหารความเสี่ยงด้านการเงินและงบประมาณ / การจัดงบประมาณแบบ PBB ที่ประสบความสำเร็จ / การวางแผนการเงินและงบประมาณ
การบริหารงานทั่วไป เช่น การจัดการงานกิจกรรมนักเรียน งานธุรการ สารบรรณ อาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม นิเวศวิทยาในโรงเรียน สาธารณูปโภค
การบริการสังคมทางการศึกษา เช่น การจัดการศึกษาทางเลือก / ประชาธิปไตย / คุณธรรม จริยธรรมชุมชน
ตัวอย่างนวัตกรรมทางการบริหารและการจัดการเรียนรู้
1. CMU Gear Model for School Based Professional
Development
“ รูปแบบวงล้อฟันเฟืองมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ เพื่อการพัฒนาวิชาชีพโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน “
องค์ประกอบสำคัญ
ปัจจัยสนับสนุน ( Supportive Factors )
- บรรยากาศทางวิชาการ ( Academic Climate)
- ความคาดหวังและแรงจูงใจของบุคลากร
(Expectation and Motivation)
- เจตคติของบุคลากร ( Attitude)
การมีส่วนร่วม (Participation)
- สถาบันอุดมศึกษา
(คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่)
- โรงเรียน (School)
- ชุมชน (Community)
กระบวนการสำคัญ
- Direct Training
- Learning in School
- Social Network
2.รูปแบบการจัดการความรู้เรื่องการจัดการทรัพยากรน้ำแบบ“CHIANGDAOMODEL”
C = Common Vision คือ การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมขององค์กรชุมชนภาคีเครือข่าย ทุกภาคส่วน
H = Happiness คือ การอยู่ดีมีสุขจากการใช้น้ำร่วมกัน เน้น การร่วมใจ(Heart ) ร่วมคิด(Head)ร่วมมือ (Hand) สามัคคีปรองดอง(Harmony )
I = Integration คือ การบูรณาการความรู้เก่าและใหม่เข้าด้วยกันเพื่อจัดการน้ำ
A = Awareness คือ การสร้างความตระหนักรู้ให้กับชุมชน
N = Networkคือการสร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือเพื่อยกระดับความสำเร็จ ในการจัดการทรัพยากรน้ำ
G = Gathering คือ การร่วมแรงร่วมใจของคนในชุมชนในการผลิตและใช้ ทรัพยากร
D = Development คือ การพัฒนาศักยภาพของคนใน ชุมชนเรื่องการจัดการน้ำ โดยใช้กิจกรรม “ KM ”ได้แก่ KV, KS, KA
A = Assess คือโอกาสในการเข้าถึงองค์ความรู้เน้นความสำคัญของ การสื่อสารความรู้ประชาสัมพันธ์องค์ความรู้แก่สมาชิก
O = Organization คือ อำนาจภายในชุมชนที่เกิดจากการรวมกลุ่มกันจัดตั้งเป็นองค์กรจัดการ น้ำที่เข้มแข็ง
3. รูปแบบการเสริมสร้างความเข้มแข็งของชุมชน โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นฐานในจังหวัดเชียงราย
องค์ประกอบของรูปแบบ คือ
ฐานความสำเร็จประกอบด้วย ภูมิปัญญาท้องถิ่น / การอนุรักษ์ธรรมชาติ / การปรับตัว / การสร้างจิตสำนึก / การเรียนรู้ / การสร้างเครือข่าย / การรวมกลุ่ม / ผู้นำ / การบริหารกลุ่ม
กระบวนการสร้างความเข้มแข็งของชุมชน ได้แก่การเตรียมคน /กำหนดประเด็นปัญหา / ดำเนินกิจกรรม / ขยายความร่วมมือ / ระบบเครือข่าย / กระบวนการเรียนรู้ / ระบบความสัมพันธ์ / ภูมิปัญญาและค่านิยม ประเพณีวัฒนธรรม
ผลที่คาดหวังคือชุมชนเข้มแข็ง พิจารณาจาก สภาพสังคม / เศรษฐกิจ / การเมืองการปกครอง / องค์กรชุมชน / การเรียนรู้ / วัฒนธรรม
4. รูปแบบการยกระดับคุณภาพทางวิชาการแบบประมวลยุทธศาสตร์ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นของโรงเรียนสอนคน ตาบอดภาคเหนือในพระบรมราชินูปถัมภ์ จังหวัดเชียงใหม่
ขั้นตอนการสร้างรูปแบบ
ศึกษาสภาพปัญหา วิเคราะห์ความสามารถของนักเรียน โดยเก็บข้อมูลทั้งเชิงคุณภาพและปริมาณ
การสร้างรูปแบบการยกระดับคุณภาพทางวิชาการ แบบประมวลยุทธศาสตร์
การทดลองใช้รูปแบบ
การประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
องค์ประกอบของรูปแบบ
ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการยกระดับคุณภาพวิชาการ
กระบวนการพัฒนาแบบประมวลยุทธศาสตร์ (พัฒนาครู / พัฒนากระบวนการเรียนรู้ / พัฒนาแหล่งเรียนรู้ / พัฒนาการนิเทศภายใน / การสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วม )
ผลลัพธ์ ประกอบด้วย คุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ / ความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง
5. การพัฒนายุทธศาสตร์ 9 ส สู่การบริหารจัดการที่มีคุณภาพ ของโรงเรียนม่วงสามปี จังหวัดลำพูน
ส. 1 = ใส่ใจสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน (บรรยากาศ / ผลสัมฤทธิ์ /ผลงานของโรงเรียน / งบประมาณ / ชุมชน / บุคลากร / นักเรียน)
ส. 2 = สนใจพัฒนาตน คือ ผู้บริหารต้องมีความสามารถในการบริหาร
ส. 3 = สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน โดยประชุมครูและบุคลากร / กรรมการสถานศึกษา
/ ผู้ปกครอง / นักเรียนเพื่อกำหนดทิศทางดำเนินงานไปในทิศทางเดียวกัน
ส. 4 = สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงาน
ส. 5 = ส่งเข้าร่วมการแข่งขัน
ส. 6 = ส่งเสริมให้ขวัญกำลังใจในการทำงาน
ส. 7 = สร้างเสริมให้ตระหนักในความเป็นทีมงาน
ส. 8 = สัมพันธ์กิจกรรมร่วมกัน
ส. 9 = สรุป นิเทศ ติดตามงานสม่ำเสมอ
โรงเรียนตามแนวคิดของ Robert G. Owens(1998)
รูปแบบของการจัดระบบโรงเรียน
- ปัจจัยนำเข้าจากสังคม(Input from Society)เช่น ความรู้ ที่มีอยู่ในสังคมนั้นๆ / ค่านิยม / เป้าหมายที่มีการคาดหวัง / งบประมาณ เป็นต้น
- กระบวนการทางการศึกษา (Educational Process) ของระบบย่อยต่างๆ เช่น โครงสร้างองค์การ / คน/ ภารกิจ
/ เทคโนโลยี
- ผลผลิตสู่สังคม(OutputtoSociety)คือผู้เรียน ซึ่งได้รับการพัฒนาสติปัญญา ทักษะในการดำรงชีวิต / มีเหตุมีผลและความสามารถในการคิด วิเคราะห์ มีค่านิยม เจตคติ การจูงใจ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะในการสื่อสาร เห็นคุณค่าของวัฒนธรรม และ ความรับผิดชอบต่อสังคม
7. ระบบบริหารจัดการงานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียน PRC
ศึกษาวิเคราะห์งาน ----> Vision / Mission/Strategies
วางระบบประกัน ----> โครงสร้างองค์การ / คน (จัดทำJD.) / เส้นทางของงาน(Work flow) / คู่มือ Q.A. ( Hand Book )
สร้างความรู้ความเข้าใจความตระหนัก / ความเข้าใจให้ตรงกัน
ทั้งองค์การ (TQM) ----> นำสู่การปฏิบัติและติดตามประเมินผล “RPDCAR”
“ R ” = Review / Analysis
“ P ” = Plan
“ D ” = Do
“ C ” = Check
“ A ” = Act
“ R ” = Report / Share
8. การพัฒนาการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (สาระนาฏศิลป์)
เรื่อง “การเสริมสร้างกระบวนการคิด ประดิษฐ์ท่านาฏศิลป์”
(โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 12 บ้านเอก)
“RATTANA MODEL” (การบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน) โรงเรียนบ้านโฮ่งรัตนวิทยา
R = READINESS เตรียมความพร้อม 4 M (Man/Money/Material/Management)
A = AWARNESS สร้างความตระหนัก
T = TEAMWORK การสร้างทีมงาน
T = TECHNOLOGY ใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ
A = ACTIVITIES กิจกรรมการดำเนินงานระบบดูแลตามแนวทาง คุณภาพ P-D-C-A
N = NETWORK สร้างเครือข่ายการดำเนินงานทั้งภายในและภายนอก
A = ACHIEVEMENT/ ANALYSIS ผลสัมฤทธิ์ / การวิเคราะห์ผล
“ SPA of PPS” การบริหารคุณภาพอย่างเป็นระบบ
โรงเรียนพิษณุโลกพิทยาคม สพม เขต 39
S = Systematic คือการทำงานอย่างเป็นระบบโดยใช้วงจรคุณภาพ P-D-C-A
P = Participation การมีส่วนร่วมในขั้นตอนต่างๆของผู้เกี่ยวข้อง
A = Administration คือ การบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ
P = Performance (Phitsanulok) คือ การมุ่งเน้นผลงาน
P = Process (Pittayakom) คือกระบวนการทำงานที่ชัดเจน
S = Style (School) คือการสร้างStyleการบริหารที่เป็นเอกลักษณ์ ของโรงเรียน
การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมโดยใช้เทคนิคชบา 5 กลีบ (ของ รร.บ้านราวอสพป.ปัตตานี เขต 1)
ขั้นตอนการบริหารแบบ RAVOR MODEL
กลีบที่ 1 R (Review) การทบทวนปัญหา
กลีบที่ 2 A (Appreciation) การสร้างพลังเชิงบวก
กลีบที่ 3 V (Vision / Share Vision) การสร้างวิสัยทัศน์ร่วม
กลีบที่ 4 O (Opportunity) การสร้างโอกาสจากวิกฤติ
กลีบที่ 5 R (Result) มุ่งผลสัมฤทธิ์
การสร้างเครือข่ายนวัตกรรม
ใช้เครือข่ายที่มีอยู่แล้ว เช่น เขตพื้นที่การศึกษา ศูนย์เครือข่ายสถานศึกษา สถานศึกษาคู่มิตร สถานศึกษาในโครงการเดียวกัน เครือข่ายวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอน เครือข่ายสถานศึกษาขนาดเล็กบนพื้นที่สูง เครือข่ายผู้ปกครองและชุมชน เป็นต้น
สร้างเครือข่ายใหม่ เช่น
- Cyber Network
- Expert Network
- Learning Network
- Supporter Network

ข้อเสนอแนะในการจัดทำงานวิจัยสำหรับผู้บริหารเชี่ยวชาญ เพื่อขอเลื่อนวิทยฐานะ แบบ ว.17
ควรเป็นเรื่องที่แสดงถึงความสามารถในการบริหารจัดการการศึกษา ตามหน้าที่ของผู้บริหารที่ไม่ใช่การเรียนการสอนหรืองานอื่นใด ที่ไม่ใช่งานของผู้บริหาร
ควรเป็นเรื่องที่แสดงถึง ความสามารถและเชี่ยวชาญของผู้บริหาร ที่เหมาะสมกับวิทยฐานะที่ขอ และไม่ใช่งานบริหารปกติ
ควรเป็นงานวิจัยและพัฒนาที่แสดงถึงการนำกระบวนการบริหาร จัดการ ที่ประสบความสำเร็จและเป็นแบบอย่างเชื่อถือได้
Full transcript