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observación.

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by

MARCELA jimenez

on 26 April 2014

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Transcript of observación.

RIESGOS.

Mirada etnocéntrica.
Efecto novedad.
Desconocimientos de la propia influencia en la situación.
Focalización excesiva.
Confianza desmedida en la propia memoria.
DESCRIPCIÓN.
Superficial de la conducta humana del fenómeno que se ve: por ej.: jóvenes discriminando a otros por razones religiosas, políticas, culturales,etc.

Densa: la conducta es acción simbólica (significa algo). Hay que preguntarse por su sentido y valor.
Hacer inteligible el fenómeno a través de un proceso:
Observación y entrevista: inmersión en el ambinte (captar la perspectiva del nativo).
Registro: escribir la complejidad que se lee (cuaderno de campo).
Análisis: desentrañar las estructuras de significaciones.
DESNATURALIZAR MIRADAS.
Los significados más extendidos en las instituciones educativas acerca de la observación tienen correlato con vigilancia, evaluación, sospecha, recriminación, reproche, etc.

¿Cómo deconstruir estos significados?
(obturan nuevas miradas).
SUGERENCIAS.
Distanciamiento necesario.
La observación no es ingenua.
Recortar ( no se puede observar todo).
Registrar palabras claves para resignificar.

RECOMENDACIONES PARA EL REGISTRO.

Registrar es construir una memoria documentada.
Conviene evitar:
Confundir entre evaluar el comportamiento con la descripción de los comportamientos (evaluaciones anticipadas).
El mero registro de datos negativos.
Las generalizaciones apresuradas antes de que se haya recogido una buena cantidad de datos ( prejuicios).
¿QUÉ MIRAR?, ¿QUÉ REGISTRAR?
La vida cotidiana escolar.
El contexto. Características.
La escuela. Clima institucional, espacio, tiempo, organización y administración, conflictos, relaciones de poder, culturas institucionales, proyectos institucionales, recreos, actos escolares, etc.
EL objetivo de esta experiencia es ampliar el horizonte de comprensión y acción acerca de las rutinas escolares.
observación.

Observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva,inteligente, orientado por un proceso final y organizador. De Ketele, 1984.
Aprender a observar es fundamental para el desarrollo de profesionales reflexivos.
La observación permite acercar a los futuros docentes a situaciones cotidianas que enfrenta todo profesor.
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