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TENDENCIAS DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA

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Merchi 77

on 25 July 2014

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Transcript of TENDENCIAS DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA

Aportes y críticas
TENDENCIAS DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA
Multiculturalismo
y
Tendencias posmodernistas

Educación artística como disciplina
Autoexpresión creativa
Primer intento de sistematización de educación artística
Contempla las etapas de desarrollo de los estudiantes
Libertad para la exploración con materiales y técnicas
Aportes
Sistematiza los contenidos curriculares específicos para artes visuales. Intento de jerarquizar la materia
"Aprender a ver": Introducen actividades críticas de apreciación y contextualización histórica de las artes
Contenidos específicos que pueden ser evaluados
Docentes formados en la disciplina
Aportes
Introducen como central la diversidad cultural, que contemple las diferencias genero, clase, etc
Pretenden formar pensadores críticos con el sistema social: mirar es pensar
De la contemplación a la comprensión
Importancia de lo local, lo emergente, el arte contemporáneo
Valoran e incorporan las Tic como herramientas
Aportes
El 1er intento de sistematización paradójicamente no contempla definir contenidos disciplinares.
Corriente anti-intelectual: limita la enseñanza a la expresión emotiva y personal.
Solo centrada en actividades de producción
Docentes deben intervenir lo menos posible, lo consideran como imposición de modelos adultos ajenos a estudiantes, solo motivan
Actividades difícilmente evaluables

Críticas
Los nuevos contenidos no motivan mirada crítica: la producción se basa en las técnicas clásicas, la historia en el recorrido pautado y canónico, la crítica en el análisis formal y desarrollo de destrezas (Acaso)
No se promueve la interpretación y comprensión de los discursos artísticos
Considera al arte legitimado occidental, con validez "universal"
Críticas
el énfasis en la diversidad y la pluralidad corre el riesgo de caer en el relativismo curricular
Howard Gardner se opone a la crítica posmodernista sobre la disciplina académica. Propone recuperar el estudio de la verdad, lo bello y lo bueno.
Lo local puede negar el acceso a contenidos curriculares universales
Críticas
Aportes
Críticas
Viktor Lowenfeld
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