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Dys

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by

LaprasorLapras Lapras

on 14 September 2015

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Transcript of Dys

photo (cc) Malte Sörensen @ flickr
Différence entre "difficulté d'apprentissage"
et dyscalculie
Dyscalculie Practognostique
Dyscalculie Lexicale
Définitions
Dyscalculie Verbale
Types de dyscalculie
(Kosc, 1974)
Caractéristiques et manifestations de la dyscalculie (Diagnostic : ce qui est observable)
Facteurs d'influence
Étymologie
DYS est un préfixe du grec DUS qui exprime l’idée de difficulté et du manque.
Dys = troubles
Calculus = cailloux, car on comptait avec des cailloux avant!
Dyscalculie
- Trouble spécifique du calcul et du comptage
- Premières années du développement de l’enfant
- Incompréhension du dénombrement
- Difficultés de mémorisation et d’apprentissage des tables d’addition et de multiplication.
La dyscalculie affecte:
l’accès à la numération
l’apprentissage des opérations arithmétiques
la résolution des problèmes
la géométrie
Difficulté d'apprentissage
Les difficultés d'apprentissage en mathématique sont transitoires.
Ce sont des obstacles d’apprentissage ponctuels et temporaires.
Dyscalculie
Marquante, persistante et permanente dans le temps.

Origine est neurologique .

Cause de grands retards dans les apprentissages.

Il a une grande répercussion sur la vie scolaire de l’apprenant.
Dyscalculie
Dyscalculie Graphique
Dyscalculie Idéagnostique

Confusions de lecture des nombres
Appréhension des espaces entre les nombres
Impossibilité à reconnaître ou différencier des chiffres arithmétiques
Inversions et difficultés dans le sens de la lecture





Mal à arranger les nombres en fonction de leur taille
Les causes de l’échec en mathématiques reviennent aussi aux méthodes de travail inefficaces, au manque d’effort fourni, au manque de confiance en ses capacités, aux réactions d’anxiété et aux attitudes négatives adoptées face aux mathématiques.
L’échec d’un enfant fragile en mathématiques est dû à l’enchaînement trop rapide des concepts sans lui laisser le temps de les assimiler, de les exercer avant d’en introduire de nouveaux.

Ce qui est enseigné rapidement et trop tôt imprime des connaissances lacunaires, imprécises et confuses, ce qui laisse des traces d’incertitudes inquiétantes.
CAWLEY
BLOUIN
LA DYSCALCULIE
Cognitif
l'enfant est limité dans la capacité d'acquérir, d'assimiler et de comprendre
À l’intérieur du nombre, un chiffre peut être déplacé ou interverti
Difficultés de copiage des nombres

Pas de lien entre le nombre et sa quantité
Difficulté à lire l’heure
Comment devons-nous intervenir?
Dyscalculie Opératoire
Interventions différenciées
Les interventions varient selon le type de dyscalculie.

Axées sur la compréhension (idéagnostique: sens de l'opération)
Axées sur la mémorisation (opératoire: procédures et stratégies)

Intervenants

• Personnel en orthopédagogie
• Orthophonistes (pour aider l'enfant à lire et à écrire les symboles mathématiques et à comprendre le sens)
• Techniciens en éducation spécialisée
• Parents
• Psychologues (aider pour l'analyse des besoins de l'élève)
Enseignement et évaluation différenciés
• Faire un plan d’intervention selon le besoin de l’élève
• Interventions pédagogiques avec un orthopédagogue
• Offrir plus de temps pour les travaux
• Utilisation des technologies
Activités significatives
Les activités doivent être ludiques et concrètes !
• Manipulation de matériel (bâtonnets, dés, monnaie, cartes)
• Utilisation des tables
• Mélange de représentation symbolique (exemple cartes contenant symbole et chiffre)
Utiliser une approche multisensorielle
Ce type d'intervention est plus souvent requis.
Évaluation:
• Évaluer les élèves en lecture et en écriture des chiffres afin de cibler les processus déficitaires
Avoir des attentes réalistes et propres à l'élève
Offrir d'anciens examens à sa disposition pour se familiariser avec la forme
Problèmes de compréhension: faire lire par un autre élève
Décortiquer la situation-problème:
- Supprimer les données superflus
- Encercler les éléments importants
Se représenter ce qu’il a compris par des dessins
Faire un plan
Se vérifier à l’aide d’une liste à cocher
Claudia Begin ,Stéphanie Lemieux, Any-Kim Martineau, Maxim Morin, Kim Roussea, Laurence Tremblay, Alexandra Viau
Jouer avec le concept d'égalité
Oubli de la signification de certains symboles
Recours à ses doigts pour compter
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