Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

COMPONENTE SEMÁNTICO

DESARROLLO DEL LENGUAJE
by

Ana Lidia Rojas de Montiel

on 18 March 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of COMPONENTE SEMÁNTICO

COMPONENTE SEMÁNTICO Semántica: Estudia el significado de los signos lingüísticos y de sus posibles combinaciones en los diferentes niveles de organización del sistema lingüístico: Contenidos de la Semántica:
o Procesos de codificación y descodificación de los significados del lenguaje.
o Comprensión del lenguaje
o Competencia léxica
o Competencia semántica Componente semántico

• Capacidad cognitiva para interpretar el significado de un mensaje escrito
• Comprende el conjunto de principios y mecanismos gracias a los cuales se puede interpretar el significado de una oración.
• Proceso de simbolización (dar significado) de objetos y eventos significativos a través del uso de palabras y oraciones
• Estudio del significado de los signos lingüísticos. Estudio del significado de palabras, expresiones, oraciones y enunciados.
Tipos de significado
Significado referencial o léxico – Otorgar una etiqueta lingüística a un objeto, evento o concepto.

Significado semántico – Logro cognitivo mayor que el significado referencial

Semántica del discurso – Reflejar en el mensaje que se envía lo que en verdad se quiere decir y/o dar a entender hacia otra (s) personas. Elaborar un discurso que pueda ser entendido.

Cohesión discursiva – Contribuye a que la forma del discurso sea la correcta para transmitir los significados que se quieren expresar.

Coherencia discursiva – Tiene que ver con el contenido transmitido en el discurso; depende de principios lingüísticos como actos de habla.

• Coherencia global
• Coherencia local
• Coherencia secuencial
Desarrollo semántico Etapa preléxica •Comprende de los 10 a los 15 meses de edad.
•Primeras palabras.
•Expresiones fonéticamente consistentes (ma, uhu).
•Alrededor de los 15 meses construyen expresiones estereotipadas como ke e eto, se cabo.
•Son denominadas prepalabras ya que no se pueden considerar palabras con una base conceptual.
Etapa de símbolos léxicos •Abarca de los 16 a los 24 meses de edad.
•Los niños comienzan a dar nombre a las cosas “descubrimiento del nombre”
•Alrededor de los 18 meses:
•Sobreextensión – Se amplía el campo semántico de una palabra; se denomina “pelota” a todos los objetos redondos o “papá” a todos los varones adultos.
•Sobrerrestricción – se limita a llamar por un nombre a una sola cosa y a las demás cosas no les llama así, por ejemplo: decirle perro sólo a su perro.
Etapa semántica •Etapa que abarca entre los 19 y 30 meses de edad.
•Vocabulario aproximado de 50 palabras.
•Alrededor de los 20 meses hay un claro dominio de términos nominales (comida, animales, objetos de la casa y de la calle).
•Sobreinclusiones – Llamar “cua cua” a todas las aves.
•Se produce la “sinonimia, la antonimia, reciprocidad y jerarquización”
DIFICULTAD SEMÁNTICA Problemas en el desarrollo del vocabulario • Etiquetas genéricas – Utilizar términos vagos o genéricos; pobreza de vocabulario, por ejemplo: “pásame eso que está ahí”.
• Sobregeneralización – Error de comprensión donde se carece de la representación semántica adecuada para expresar lo que se quiere.
• Errores semánticos en las palabras – Selección inapropiada de una palabra “son demasiadas muchas cosas”.
• Neologismos – Invención de palabras cuando el niño desconoce el término.
• Restricción del significado – El niño tiene problemas para comprender palabras con significado múltiple.
• Recuperación de palabras – Se conoce el término etiqueta pero hay dificultades en la memoria para recordarla y expresarla.
Problemas en la organización y formulación de oraciones y discurso •Perseveración verbal – Cuando los niños no logran captar o expresar las ideas más importantes de algo que quieran informar.
•Se presenta cuando existe dificultad al tratar de organizar una idea para darla a conocer.
•Puede deberse a un retraso o déficit intelectual.
•Déficit de memoria o atención.
•Entorno restringido para el intercambio de experiencias.
•Modelo lingüístico insuficiente
Características semánticas de los niños y niñas con dificultades de aprendizaje • Pobreza de vocabulario en los casos más leves.
• En casos más severos se encuentra un discurso entrecortado y con muchas pausas, gestos indicativos en sustitución de una palabra, abuso de etiquetas genéricas como decir “esto” “eso”, etc
•Uso de palabras que tienen muchos significados
•Establecimiento de relaciones de significado para las palabras
•Expresión de unidades oracionales de forma ordenada
• Como consecuencia de estas problemáticas se produce un lenguaje ambiguo, poco explícito, con abundantes muletillas entre palabras, empleo escaso de categorías que precisan significados. EVALUACIÓN DEL COMPONENTE SEMÁNTICO Objetivos y contenidos de la evaluación semántica

Procedimientos de evaluación
Test estandarizados
Procedimientos cualitativos
Observación
Obtención de una muestra de lenguaje
Producción provocada
INTERVENCIÓN EN EL COMPONENTE SEMÁNTICO

La intervención debe ayudar al niño a conseguir diversos objetivos.

Se debe esclarecer un formato de actividades
Full transcript