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MANUAL DE PRUEBA DE PRECALCULO

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yasna martinez

on 16 October 2013

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MANUAL DE PRUEBA DE PRECALCULO
Objetivos fundamentales:


Descripción de los subtests
Características de la prueba de precalculo
Prueba construida con el objeto de contar con un instrumento estandarizado.
Pretende detectar a los niños(as) con alto riesgo de aprendizaje.
El instrumento permite orientar la rehabilitación de las áreas que aparecen deficitarias.
Se considera útil su aplicación para los niños(as) que se encuentran en transición y nb1.
Se basa en un enfoque funcional.
El tests consta de 10 subtests con 118 ítem y es una prueba objetiva de papel y lápiz.
Los subtest de la prueba responden a las funciones que las autoras, en su experiencia y en la revisión bibliográfica, han encontrado como mas correlacionadas con el aprendizaje de las matemáticas. Son:
1. Conceptos básicos
Evalúa el lenguaje Matemático
El lenguaje permite a los niños (as) nominar objetos, describirlos,asignarles propiedades y comprender la información que recibe del mundo exterior.
Las matemáticas suponen una clase especial de símbolos que el niño debe comprender y manejar.
4. Números ordinales
No se enseñan sistemáticamente hasta segundo y tercer año de la educación básica
Son intuitivamente usados por los niños(as)
Caracterizan por tener un nombre y un símbolo
Número cardinal puede ser usado como numero ordinal
Consta de 5 ítem ; que se evalúan los conceptos primero,segundo,tercero y último.
7. Reconocimiento y reproducción de números
Número
Signos
Consta de 13 ítem; evalúa la habilidad del niño para identificar, dentro de una serie, el número que le es nombrado
Aplicación piloto
Objeto de verificar la claridad de las instrucciones y de los estímulos.
Datos obtenidos
Primera aplicación experimental
Características Psicometrías
Confiabilidad:


Obtención de normas
1.- Instrumento que les permita detectar a los niños(as) con dificultades en el aprendizaje.

2.- Permitir la realización de un análisis cualitativo y cuantitativo.

3.- Entregar a las personas un instrumento valido y con un índice de confiabilidad.
1. Conceptos básicos
2. Percepción visual
3. Correspondencia termino a termino
4. Números ordinales
5. Reproducción de figuras y secuencias
6. Reconocimiento de figuras geométricas
7. Reconocimiento y reproducción de números
8. Cardinalidad
9. Solución de problemas aritméticos
10. Conservacion
2. Percepción visual
A través de los procesos perceptivos los niños se relacionan con el ambiente y se ha dicho que, la percepción es el puente entre el individuo y el medio que lo rodea. (Frostig 1964)
Correspondencia
Correspondencia intuitiva
3. Correspondencia termino a termino
Se evalúa en el test a través de 6 ítem; en que el niño(a) debe aparear objetos que se relacionan por su uso
5. Reproducción de figuras y secuencias
6. Reconocimiento de figuras geométricas
Evalúa la habilidad perceptivo visual del niño
Conceptos geométricos cuya evaluación contempla la prueba de precalculo son : Cuadrado, triangulo,rectángulo y concepto de mitad.
8. Cardinalidad
Un número cardinal, por ejemplo, cinco, denota una conexión de unidades que se reconocen como semejantes en algún sentido: cinco tazas, cinco animales.
Consta de 10 ítem
9. Solución de problemas aritméticos
Operación, acción interiorizada
Toda operación supone una acción en tres tiempos y el niño(a) debe poder representar estos tres estados: datos, operación y resultados.
Consta de 4 item; el niño(a) debe realizar operaciones simples de adición y sustracción, números del 1 al 10.
10. Conservación
Permite comprender que la cantidad permanece invariada a pesar de los cambios
Noción de conservación
El niño (a) debe juzgar si dos colecciones de objetos son iguales o diferentes respecto a su cantidad de elementos, siendo estos elementos presentados en distintas configuraciones perceptuales
Aplicación experimental
Se realizarón dos aplicaciones experimentales: - Análisis de ítem y Obtención de normas
Análisis de ítem
Los objetivos de la fase fueron determinar:

a) Grado de dificultad del ítem.
b) Índice de discriminación de cada uno
Segunda Aplicación experimental
Se realizó en base a tres tipos de puntaje:
- Percentiles
- Puntajes T
- Puntaje Z
El instrumento fue medido a través del procedimiento de:

- Kuder- Richardson, en una muesta de 346 sujetos, obteniendo un coeficiente de 0.98
- Gulliksen, el coeficiete fue de 0.98
- Otro estudio, en 58 sujetos . A través del método test-retest
Validez
Se estudió a través de diferentes sistemas:
1.- Metropolitan Readiness Test (MRT)
- 53 sujetos
- Niños(as) 6 a 7 años
2.- Prueba de funciones básicas
- 65 sujeto
- 5 1/2 y a lo 7 años
3.- Validez predictiva
- Evaluación del rendimiento en aritmética
- 6 y 12 meses plazo
- 6 meses se realizó en 58 casos (Primer año básico)
"En el entendimiento humano hay toda una organización mental previa al calculo, y que si esta organización falta, es en vano proseguir, pues ello sera lo mismo que edificar sobre cimientos de arena." (Beauverd,1967. p.9)

"Es habitual que los niños utilicen el nombre de los números y aun sepan contar sin tener verdaderamente el concepto de numero y hagan, por tanto, una asignación de ellos al azar" (Milicic y Schmidt,1978)
Esta fase fue realizada como:

- Tesis para optar al título de magíster en educación por Elma Barrientos y Vilma Papic

- La segunda fase experimental, fue llevada a cabo en 1978, como tesis para optar al título de psicólogo por Esther Morales y Helia Riquelme

Asesoría metodológica:

- Fase de análisis de ítem; Señorita Teresa Segure
- Fase de elaboración de normas; Señor Sergio Maltes


La reproducción de figuras ha sido considerado como un elemento importante para la evaluación del desarrollo infantil
En esta área del test tiene por objetivo para medir la coordinación visomotriz, en el sentido de evaluar la percepción y reproducción de formas.
Consta de 25 ítem.
Instrucciones generales para el examinador
El test puede ser:
Aplicado en forma individual o colectiva
4 años 1 mes y 5 años
En las aplicaciones colectivas es recomendable contar con una ayudante
Puede ser administrado por profesores de enseñanza básica, educadoras de párvulos y psicólogos
Primera aplicación individual
Materiales:
- Para el examinador: Cuadernillo de instrucciones, cuadernillo de la prueba
- Para el niño(a): Cuadernillo prueba, lápiz negro
- Ambiente físico: Distancia de un metro y medio entre un niño(a) y otro, Luz natural, ventilación adecuada y evitar ruidos distractores

Funciones del examinador
- Registro de datos
- Ubicación de los niños(as)
- Entrega de cuadernillos de la prueba
- Instrucciones

Ayudante

Tiempo de aplicación: No completa tiempo fijo de aplicación para cada ítem.
Instrucciones específicas:
El examinador debe decir lo siguiente:

" En este cuadernillo vamos a jugar a hacer algunos ejercicios. Tienes que trabajar solo, no hablar con tus compañeros, y si tienes alguna pregunta que hacer, levanta el dedo; no hagas ninguna marca antes que te lo pidan, no habrás el librito; mientras tanto , pinta el dibujo de la tapa"
La corrección se efectúa de la siguiente manera:
Si la respuesta es correcta se anota un punto
Si la respuesta es incorrecta se anota punto.
Se omite o deja en blanco se anota un signo menos
si se marca la alternativa correcta en otro item se considera incorrecta
Los puntajes brutos totales y los de cinco subtest se transforman en tres tipos de puntaje estandarizado:

Percentiles
Puntaje t o total
Puntaje z
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