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Metáforas del Aprendizaje

Metáforas del aprendizaje propuestas por Paavola, Lipponenen y Hakkarainen
by

Dania Alarcón

on 12 April 2013

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Transcript of Metáforas del Aprendizaje

Aprendizaje Expansivo Engelström Nonaka y Takeuchi 3. Creación del Conocimiento 1. Adquisición Paavola, Lipponenen y Hakkarainen proponen 3 metáforas del aprendizaje: Metáforas del Aprendizaje Creación del Conocimiento La mente es un recipiente que debe ser llenado con conocimiento.
El aprendizaje se manifiesta mediante la transferencia del saber. 2. Participación El conocimiento es un aspecto de la participación en prácticas culturales.
En la medida de que el sujeto crea significado junto con otros sobre el mundo se crea el aprendizaje. Aprendizaje Situado El sujeto se enfrenta con problemas reales que son tratados en un equipo de trabajo, donde cada persona del grupo ayuda a realizar las tareas auténticas e intenta construir una solución junto con sus compañeros de grupo. Comunidades Prácticas Scardamalia y Bereiter. Conectivismo. Cormier: Aprendizaje Rizomático. Downes, Siemens El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos.
El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.
Para facilitar el aprendizaje es necesario nutrir y mantener las conexiones.
La actualización es el intento de todas las actividades de aprendizaje conectivistas.
La toma de decisiones es en sí un proceso de aprendizaje.
Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de una realidad cambiante.
Donde hay una respuesta correcta ahora, puede haberla errónea mañana. Un grupo tiene una infraestructura un facilitador y una plataforma; produce conversaciones y compromisos mutuos, profundizan su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones.
Las comunidades cobran sentido en la medida que permiten construir conocimiento y a su vez multiplicarlo. Construcción del Conocimiento Teoría del CHAT El ser humano no viven en un vacío, sino que están embebidos en su contexto sociocultural, y su comportamiento no puede entenderse independiente de ese contexto… la unidad de análisis es la actividad humana, que es mediada por los artefactos culturales, conceptos y artefactos, que la gente usa. Los participantes cuestionan práctica existentes.
Analizan la causas históricas y las relaciones internas.
Los participantes se dedican a modelar una nueva solución.
Examinan y probar el nuevo modelo.
Implementan el nuevo modelo.
Reflexionan sobre lo hecho y evalúan el proceso.
Consolidan la nueva práctica en su nueva forma. Se refiere a un trabajo colectivo para la elaboración de artefactos conceptuales (productos, planes, estrategias, teorías, ideas, modelos) hace una distinción entre el aprendizaje, que opera en la realidad de los estados mentales (Mundo 2 de Popper) y el del construcción de conocimiento, que opera en la realidad de las teorías y las ideas (Mundo 3 de Popper).
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