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Experiencia en la Formación digital de alumnos universitarios

Descripción del diseño e implementación de un modelo eductativo blended learning en el contexto de la asignatura Capacitación en Informática de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la U.N.L.P.
by

Maria Oltolina Giordano

on 17 October 2012

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Transcript of Experiencia en la Formación digital de alumnos universitarios

Formación digital de alumnos
de profesorados universitarios.
La alternativa de las e-actividades Proceso Metodológico Funciones del Tutor
virtual Resultados
provisionales Proyección Continuar en este camino didáctico
rectificándolo y adaptándolo
cuándo y cuánto sea necesario,
profundizando en el modelo
superador de aula extendida Interacciones en el EVEA
Evolución de consultas y errores
Diálogos simulados y reales
Compromiso e interés de los destinatarios
Cumplimiento del cronograma de cada
e-actividad
Participación y conformidad en encuestas [en línea] anónimas
Inquietud de algunos alumnos por ir más
allá de lo propuesto
Capacitación en Informática de la FaHCE . UNLP Obstáculos
Escasa duración del curso presencial
Heterogeneidad de habilidades digitales de los alumnos
Cantidad y calidad ideal de contenidos a tratar

Necesidad educativa
Ampliar el contacto de los estudiantes con los contenidos
Propiciar aprendizajes individualizados, transferibles Solución didáctica
Extender el proceso educativo mediado con e-actividades Contexto http://campus.fahce.unlp.edu.ar/ Decisiones previas sobre las
e-actividades Didáctica Facilitar los aprendizajes individuales y/o grupales Social Generar y sostener un ambiente de trabajo amigable Gestiva Organizar y administrar la propuesta
didáctica Técnica Garantizar el acceso de los alumnos al sistema y su manejo Cómo realizar sus devoluciones? Cómo presentarlas? Cómo administrarlas? Cómo crearlas? Para qué
utilizarlas? Hipertexto
Impresos
Hipermedia
Recursos web Software de autor
Recuperadas de la web
Provistas por el EVEA Con plazos
Con distintas agrupaciones
Con tareas remediales
Con notificaciones y
seguimientos Automática o manualmente, grupales o individuales, SIEMPRE con
retroalimentación del error como capital didáctico Comparación del visionado de recursos (Estudiantes) Comparación del uso de mensajería (por profesores) 2012 2011 Comparación entre ciclos
2011-2012 2012 2011 Comparación del uso de mensajería
(Estudiantes) Evaluación ¡Gracias por su interés!
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