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Thème 1 Habiter une métropole

Scenario pédagogique La ville de demain
by

Frédéric Derne

on 24 March 2016

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Transcript of Thème 1 Habiter une métropole

Thème 1 : Habiter une métropole
10h

design by Dóri Sirály for Prezi
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques
Appréhender la notion d’échelle géographique.

Domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture mobilisés
"Villes durables - Quelles villes pour demain ?" in
Les Grands Dossiers des Sciences Humaines
, n°40, Octobre-Novembre 2015.
Paul VERMEYLEN,
Le Temps de la Métropole
, L’Harmattan, Questions contemporaines, 2014.
Thierry PAQUOT (sous la dir. de),
Repenser l'urbanisme
, Infolio, Collection Archigraphy Poche, 2013.

Bibliographie
Compétences travaillées
Extrait du préambule au programme de Géographie du cycle 3
Partie 1 : Quelles villes de demain dans les films de science fiction ?
(1h) TD + correction
Scénario pédagogique
La ville (les villes) de demain
5h

Pierre CHRISTIN et Enki BILAL,
La ville qui n'existait pas
, Dargaud, 1977.

Pierre CHRISTIN et Jean-claude MEZIERE,
Les cercles du pouvoir
, Dargaud, 1994.

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
Poser des questions, se poser des questions ; Formuler des hypothèses ; Justifier.

S’informer dans le monde du numérique
Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique ; Identifier la ressource numérique utilisée.

Comprendre un document
Comprendre le sens général d’un document ; Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié ; Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger ; S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger ; Utiliser des photographies de paysages ou de lieux.

Coopérer et mutualiser
Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances ; Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels ; Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

"La nécessité de
faire comprendre aux élèves l’impératif d’un développement durable
et équitable de l’habitation humaine de la Terre et les enjeux liés structure l’enseignement de géographie des cycles 3 et 4. Ils introduisent un
nouveau rapport au futur
et permettent aux élèves d’apprendre à inscrire leur réflexion dans un temps long et à imaginer des alternatives à ce que l’on pense comme un futur inéluctable. C’est notamment l’occasion d’une
sensibilisation des élèves à la prospective territoriale
.
En effet, l’introduction d’une dimension prospective dans l’enseignement de la géographie permet aux élèves de mieux s’approprier les dynamiques des territoires et de réfléchir aux scénarios d’avenir possibles".

Étude comparée de :
Partie 2 : Aménagements, projets, utopies : quelle ville pour demain ?
(2h) TP + correction
Les élèves -répartis en binômes ou trinômes selon l'effectif de la classe- doivent choisir un projet urbanistique/architectural parmi les 12 corpus documentaires disponibles sur un Padlet ; ils doivent alors
compléter une partie d'un tableau de synthèse
(travail de nature coopérative) en prélevant, sélectionnant et classant diverses informations relatives au projet pour ce faire (acteurs spatiaux, inscription scalaire de l'aménagement sur le territoire, caractéristiques et limites du projet....) ;
Partie 3 : Imaginez votre ville de demain
. (30mn en classe et suite du travail en déporté + 30mn de production numérique) Toujours par groupe de 2 ou 3

Proposition 1
(6ème) : En vous appuyant (notamment) sur les projets d'urbanisme/architecturaux mentionnés par le tableau de synthèse que vous venez de compléter,
imaginez en le/la dessinant ce que sera la ville de............ en 2050
. Vous pouvez travailler à l'échelle d'un îlot, d'un quartier ou de la ville entière.
- Il vous faudra
envisager les fonctions
que l'on pourra y trouver (ainsi que leurs localisations), les
mobilités de ses habitants
, la manière dont seront
gérés les ressources
(eau, alimentation, énergie),
les déchets
de façon à lui donner
un caractère durable
.
- Vous a
ccompagnerez votre dessin d'une légende ou d'un court texte de présentation
(5 lignes) pour décrire votre projet.



Proposition 2
(pour des élèves de 2de) sous la forme d'une tâche complexe.

Vous êtes étudiant en Master d'architecture à l'Ecole Nationale d'Architecture Paris Val de Seine ; en tant que major de votre promotion, vous avez l'opportunité de réaliser votre stage de formation pratique dans le cabinet VCA (Vincent CALLEBAUT Architectures). Une partie de son équipe et vous-même
allez participer au concours international d'architecture "Imaginez votre futur. Bâtissez vos rêves urbains durables" de la Fondation Jacques ROUGERIE
.
Il vous faut, de façon à concourir, préparer un dossier dans lequel trois documents seront à fournir :
- Une
note de synthèse
présentant les grandes lignes du projet ;
- Une
présentation audiovisuelle
d'1'30min maximum que vous produirez avec le logiciel Tellagami ;
- Un (voire des)
élément(s) graphique(s)
qui viendra étayer votre présentation.

Vos présentations audiovisuelles seront versées par mes soins sur le groupe de travail de la classe sur l'ENT ;
il vous restera à voter pour élire le projet le plus ambitieux et abouti
. Bon courage !

NB : Il vous faudra
envisager les fonctions urbaines
,
les mobilités intra
urbaines
, la manière dont seront
gérés les ressources
(eau, alimentation,
énergie),
les déchets
de façon à
donner à votre projet un caractère durable
.

Sitographie
Deux émissions de l'émission Planète Terre sur France Culture à écouter et podcaster :
- Quelle ville pour demain ? (juin 2015) avec en complément une interview de Jacques Lévy ;
- La ville du futur sera-t-elle vivable ? (janvier 2016)
Des séries sur ARTE en VOD : Villes du futur (compléments en cliquant sur le lien suivant) ; Naturopolis (compléments en cliquant sur le lien suivant) ; Le Dessous des cartes "Villes du futur" (2014)
Des projets d'architectes tels Dragonfly, Lylipad, l'Aequorea, Paris Smart city 2050 de Vincent Callebaut ; quand les villes seront nomades projet de Manuel Dominguez ;
Les villes du futur seront écologiques ou ne seront pas !
Quelques pistes à explorer sur des sites de FTN telles Veolia (La ville demain avec des vidéos courtes...qui renvoient sur d'autres vidéos exploitables avec l'exemple de Masdar), Bouygues ou EDF (et son application -limitée- pour découvrir la ville de demain en 3D).

6ème / Géographie
NB : Il est possible d'adapter le tableau en fonction de la classe et du niveau des élèves en se limitant à la comparaison de 3 projets (ou en n'utilisant qu'une partie des ressources, les présentations vidéos par exemple). Le temps imparti au traitement de la question en 6ème rend difficile un traitement exhaustif de celle-ci ; il serait donc souhaitable de ne focaliser l'étude que sur un aspect de la ville du futur (les « villes intelligentes » ou les « villes vertes »…) en sélectionnant au préalable les projets à faire étudier aux élèves.

Vos productions seront versées par mes soins sur le groupe de travail de la classe sur l'ENT ; vous devrez le cas échéant être capable de présenter votre travail à vos camarades oralement.
Lorsque votre production sera achevée, vous déposerez celle-ci (dessin et légende) sur un mur collaboratif prévu à cet effet.
Pistes pour l'évaluation
- Possibilité d'évaluer les élèves sur la troisième partie 3 de la séquence (dessin et présentation) à l'oral ou à l'écrit.

- Analyse critique d'un document relatif à un projet de "villes intelligentes" ou de "villes vertes" (en fonction des exemples étudiés par les élèves).

- Utiliser la partie 1 Quelles villes de demain dans les films de science fiction ? comme évaluation en prenant soin de moduler celle-ci en fonction du thème retenu par l'enseignant.

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