Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

TRABAJO INTEGRADOR FINAL- VISÑUK

No description
by

Verónica Visñuk

on 19 November 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of TRABAJO INTEGRADOR FINAL- VISÑUK

“Crisis de la infancia moderna y nuevas configuraciones de la metáfora de la infancia” “Hacia un mundo sin adultos. Infancias híper y desrrealizadas en la era de los derechos del niño”
Conclusion
“Escuela y Construcción
de la
Infancia”
: “En busca de una unidad de análisis del aprendizaje escolar”

La Declaración de los Derechos del Niño establece que: el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidados especiales, como así también protección legal tanto antes como después del nacimiento.
En la actualidad son los jóvenes los que ejercen ese poder, ya no se trata de la experiencia, sino de manejarse en la inmediatez por parte de aquel que logra dominar el medio cambiante en el que estamos inmersos.
Surge la categoría de niño incorregible: el infante o adolescente marginal sin retorno, para quienes las naciones bajan la edad de imputabilidad de los delitos penales, posibilitando su enjuiciamiento, olvidando su calidad de niño o adolescente, para que encuentren penas iguales a las del adulto.


TEORÍAS COGNITIVAS
DE APRENDIZAJE
EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
APRENDIZAJE
POR DECUBRIMIENTO
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
PROFESORA ROSANA OJEDA
TEORÍA SOCIO AFECTIVA
DE APRENDIZAJE
ERIKSON
SUJETO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
"TRABAJO INTEGRADOR FINAL"

TEORÍA MORAL
KOHLBERG
PIAGET
TEORIA AFECTIVA
DEL APRENDIZAJE
FREUD
TEORÍA CULTURAL
DEL APRENDIZAJE
SARA PAÍN
CONCLUSIÓN
ESTE ESPACIO LOGRÓ EN MÍ UN CONOCIMIENTO NUEVO Y MARAVILLOSO, ME ENCONTRÉ CON NUEVAS FORMAS DE ENTENDER Y VER AL NIÑO DENTRO DE SU INFANCIA.
TAMBIÉN APRENDÍ NUEVAS PALABRAS QUE EN EL MOMENTO DE LEER LAS TEORÍAS ERAN DESCONOCIDAS Y ME ERA DIFICIL ENTENDER.
CON EL PASO DEL TIEMPO, LOGRÉ CANALIZAR ESOS NUEVOS CONCEPTOS PARA MI, Y PUDE ABSORBER GRATAMENTE ESAS TEORÍAS GRANDIOSAS.
AL PRINCIPIO NO PUDE ADAPTARME A LA TECNOLOGÍA Y ACEPTO QUE TODAVÍA NO LOGRO HACELO. GRACIAS A LA INSISTENCIA DE LA PROFESORA OJEDA ME ADENTRÉ EN ESTA NUEVA VIDA LA CUAL ACEPTO QUE ES NECESARIA DEBIDO A MI FUTURA PROFESIÓN.
TODO EL AÑO APRENDI LAS TEORÍAS QUE AYUDARÁN EN MI PROFESIÓN COMO DOCENTE, PARA QUE CUANDO ME ENCUENTRE CON LA CLASE Y ME ENFOQUE A ENSEÑAR, LOGRE ENCONTRAR LA FORMA CORRECTA Y NECESARIA QUE NECESITE CADA ALUMNO, DENTRO DE SUS PROCIBILIDADES PARA APRENDER.
FIN
ALUMNA:
VISÑUK VERÓNICA VANESA
1° AÑO, COMISIÓN "A"
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
"DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO"
Los procesos de escolarización masiva se orientan a producir un efecto formativo sobre la niñez.
Nuestro concepto de infancia expresa la dependencia personal del niño con respecto al adulto y la necesidad de protección de los niños por parte de ellos.
El proyecto escolar involucra decisiones sobre la vida del sujeto, sobre sus acciones, sobre la manera en que forjamos su identidad.
Lo que caracteriza a una institución educativa es la particular forma de organizar series de actividades para cumplir con una función educativa y fines pedagógicos.
La institución educativa:
- Constituye una realidad colectiva
- Se ubica en un lugar específico
- Actúa en unos límites temporales determinados.
- Define los roles de docente y discente.
- Predetermina y sistematiza contenidos.
- Propone una forma de aprendizaje descontextualizada.
La naturaleza del aprendizaje escolar consiste en la interacción de sujetos con objetos de conocimientos específicos en condiciones institucionales.
En la diada: docente- Alumno, en posiciones diferenciadas.
En la triada: docente- alumno- saber, se trata de un proyecto compartido de enseñanza- aprendizaje.
Alumno es el sujeto de una actividad escolar, implica asumir una cierta posición en un sistema de distribución de tareas, donde la relación de docentes, directivos y alumnos es claramente asimétrica.
aspectos de las prácticas escolares:
- Diversidad escolar.
- Comportamiento de los estudiantes.
- Espacio- tiempo.
- Recursos.
La institución educativa permite formar alumnos autónomos, con poder de decisión, es clave en este proceso, la relación entre el docente, el alumno y el saber para lograr conocimientos significativos, articulados homogéneamente en la diversidad cultural existente.


D
E
R
E
C
H
O
S

D
E
L

N
I
Ñ
O
Full transcript