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Jean Piaget

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by

Francisco Barrientos

on 27 November 2014

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Transcript of Jean Piaget

Jean Piaget
Enseñó en una escuela para niños, dirigida por Alfred Binet.
Conclusión
Biografía
Suiza francófona (Romandía), Neuchâtel.
Hijo de del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson.
Arthur fue un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel,
Jean William Fritz Piaget 1896-1980
Francisco Barrientos 2014-11-14
"Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer."
Infancia
Instituto Latino de Neuchâtel
11 años
Estudios medios
Tratado de malacología
Tesis sobre los moluscos del cantón de Valais.
1918 - Licenciado y doctor en ciencias naturales.
1919 - Publicó dos trabajos sobre Psicología.
Psicoanálisis.
Sigmund Freud y C.G. Jung.
Sabina Spielrein.
En 1922 asiste al congreso de Psicoanálisis en Berlín, donde conoce personalmente a Freud.
Test de inteligencia (Binet-Simon).
Académico
Al calificar algunas de las tareas del test de inteligencia, Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecían a una cierta regularidad que merecía atención.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Teoría de las etapas del desarrollo cognitivo.
1920 - participó también en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Stern).
1921 - Director de investigaciones.
1923
1936 - Fue nombrado director del Bureau International de la Education de la UNESCO 2.
1955 - Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra, el cuál dirigió hasta su muerte.
Jean Piaget murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Un poco más..
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Historia
Sus principales influencias iniciales fueron:
James Mark Baldwin (adaptación por asimilación y acomodación).
Herbert Spencer (Teoría evolutiva Spencer).
Piaget logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo
biológica, lógica y psicológica
, reuniéndolas en una nueva epistemología.

Epistemología genética:
PENSAR = estímulo sociocultural + Info. adquirida.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
1947 - La psicología de la inteligencia (recopilación de las clases impartidas en el Collège de France durante el año 1942).
"..la lógica es la base del pensamiento; y en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano.."
Historia
Trabajó con el matemático sudafricano Seymour Papert en la Universidad de Ginebra desde 1959 hasta 1963.
Diferencias entre el pensar infantil y el adulto.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Teoría Constructivista del Aprendizaje
Teorías
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Teoría
Piaget argumenta que la realidad implica transformaciones y estadios.
Transformaciones
: Se refiere a toda clase de cambios que pueda sufrir una persona o cosa.

Estadios
: son las condiciones o las apariencias en las que se pueden encontrar las personas o cosas entre las transformaciones.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Surge la
Teoría Constructivista del Aprendizaje
.
Asimilación
: Describe cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información.
Acomodación
: Es el proceso de tomar la nueva información de un entorno y alterar los esquemas preexistentes con el fin de adaptarse a la nueva información.
Adaptación
: Proceso que busca estabilidad y cambio (según el momento), su función permite al sujeto aproximarse a un ajuste dinámico con el medio.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Estructura:
La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas.
Organización:
Son las etapas de conocimiento que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.
Esquema
: Son elementos de construcción básicos del pensamiento. Son sistemas organizados que nos permiten representar de manera mental los objetos y eventos de nuestro mundo.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Equilibrio
: Regula las interacciones del sujeto con la realidad, es decir, el como la información es incorporada a la persona.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Indica que el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna y subjetiva de la realidad.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
Periodos del desarrollo cognitivo.
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
El proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
Hipótesis
SENSORIO-MOTOR
0 - 2 AÑOS
Reacciones circulares primarias
(1 - 4 Meses)
Reacciones circulares secundarias
(4 - 8 Meses)
Coordinación de esquemas secundarios
(8 - 12 Meses)
Reacciones circulares terciarias
(12 - 18 Meses)
Aparición incipiente del pensamiento simbólico
(18 - 24 Meses)
Preoperatorio
2 - 7 AÑOS
Estadio de las operaciones concretas
7 - 12 AÑOS
Estadio de las operaciones formales
12 en adelante

La contribución esencial de Piaget fue demostrar que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Por otro parte, no todas las personas cumplen con estos estadios según su edad, por lo que no se puede pensar que es una teoría universal.
EJERCICIO
Se manejan variados conceptos: Esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio.
"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron".
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