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Untitled Prezi

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by

Mercedes Bermejo

on 3 April 2017

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Transcript of Untitled Prezi

Evaluación e Intervención Psicológica en la Infancia y Adolescencia

Mercedes Bermejo Boixareu

Directora Psicólogos Pozuelo
Psicoterapeuta Familiar e Infanto- Juvenil (EFPA, Europsy, FEATF, FEAP, AMTFOSH)
Coordinadora Máster Terapia familiar Sistémica UCM
Fundadora de IMSIS (Instituto Madrileño de Sistémica Infantojuvenil y de otros Sistemas)

¿A qué puede estar respondiendo un síntoma infantojuvenil?
¿Quiénes somos?

Estamos en:
Avenida de Europa nº 1
(Pozuelo de Alarcón, Madrid)
Tlf: 91.352.77.28/669.83.48.45

info@psicologospozuelo.es
www.psicologospozuelo.es

¿Qué hacemos?
Además de psicoterapia...
Primera Entrevista
Historia del niño/a, a lo largo de todas sus etapas, cambios, experiencias…

Factores relacionales, con los diferentes sistemas y subsistemas
Objetivos de la terapia, ¿Qué espero de la terapia?, mitos, creencias…

Metodología de trabajo, instrumentos de evaluación, juegos,…
Encuadre de las sesiones, compromiso, duración, sesiones familiares…

Normas del Centro, con los padres y el niño/a
Entrevista con el niño/a
“Es importante que le brindemos un trato lleno de afecto y de cariño, un trato de amor y de respeto, de escucha a sus ideas, a sus fantasías y sus juegos”- Loretta Cornejo
Cuento: ¿Quién es el psicólogo?

¿Por qué crees que estás en terapia?

Información, reglas, estructuración de las sesiones

Carpeta de terapia, merienda terapéutica

Formas de expresión artística
El desarrollo afectivo del niño/a
Etapa 1.
EL PODER DE EXISTIR. (0-6 meses).
Etapa 2.
EL PODER DE HACER. (6-18 meses en niñas, a 24 en niños)
Etapa 3.
EL PODER DE PENSAR. (2-3 años).
Etapa 4.
EL PODER DE CONSTRUIR SU IDENTIDAD. (3-6 años).
Etapa 5.
EL PODER DE HACERSE AMIGOS. (6-12 años).
Etapa 6.
EL PODER DE REGENERAR. (12 a 18 años).
ETAPA DE RECICLAR
.
1ª ETAPA: SER/EXISTIR
0-6 meses
Actividad del niño (no sólo física)
: Aprende a succionar, comienza a ingerir alimentos, se comunica mediante llanto o risa
Recomendación a los padres:
Alimentación suficiente y apropiada, protección física, caricias
2ª ETAPA: HACER/CURIOSIDAD
6-18 meses
Actividad del niño (no sólo física)
: Movimientos en el espacio, comunicación con sonrisas, miradas, lloros, inicio de comunicación verbal y contacto físico.
Recomendación a los padres
: Primeras caricias condicionales positivas por sus “éxitos”.
3ª ETAPA: PENSAR/AUTONOMÍA
8 meses a 3 años
Actividad del niño (no sólo física):
Sentido de la propiedad sobre algunas cosas, defensa de sus límites.
Recomendación a los padres:
Permitirle iniciativas: Ruptura de simbiosis, no clasificar con etiquetas, permitir expresiones negativas “tolerables, fomentar toma de decisiones, entrenar al adulto dándole a escoger opciones o haciéndole preguntas
4ªETAPA:IDENTIDAD
3 a 6 años
Actividad del niño:
Descubrir “como soy”, “quien soy”, aceptación de su sexo, posición existencial, relaciones con su entorno, percibe lo bueno y lo malo, límites…
Recomendación a los padres:
Responder con paciencia a las preguntas, no dejarse manipular, se estructuran los roles de los Juegos Psicológicos ¡CUIDADO CON LA TV! Seguir entrenando
5ª ETAPA: HABILIDADES Y ESTABLECIMIENTO DE VALORES
6 a 12 años

Actividad del niño
: Aprender a hacer cosas, decide importancia y valores, qué hacer, el porqué…
Recomendación a los padres:
Escuchar opiniones y discrepancias. Explicarle desde el adulto los razonamientos y el porqué de las cosas. No imponerle cosas, pedir su opinión en cuestiones simples.
6ª ETAPA:ADOLESCENCIA
12 A 18 AÑOS
Actividad del niño: Puesta a prueba (rebeldía en el vestir, horarios…) y posterior confirmación del Guión de Vida. Integración de los últimos cambios físicos. Romances. Decidir vocación, grupos al margen de la familia, independencia, autoestima.
Recomendación a los padres: Aceptar la “rebeldía incongruente”. No utilizar la amenaza, negociar, acompañar...
Psicólogo Infantojuvenil
Conciliador
Acompañante, facilitador de emociones
Observador
Sentido común
Humilde
Sentido del humor
Proporciona las 4 Ps: Presencia, la Potencia, la Protección y el Permiso
Da alternativas
¿Qué son las emociones?
Respeto a su etapa evolutiva:
cronológica, cognitiva y emocional
Base:
amar a los niños. No importa que el terapeuta se equivoque, sí importa que mienta
Expresión
a partir de lo simbólico y el movimiento corporal
Intervención
en los 3 Sistemas del niño/a (3 C´s)
Tolerar el síntoma:
va a ser el lenguaje del niño (tics: síntoma para poder comunicarle a sus padres su malestar cuando no pueda hacerlo mediante palabras)
Los síntomas
del niño son patológicos cuando son crónicos o se mantienen en el tiempo
Conectar
nuestras palabras e ideas con las intenciones, necesidades y deseos del niño
Normas; acordes con la edad
Caso Arturo
Dibujo
Dibujo
Conceptos básicos de la psicoterapia con adolescentes
Límites; va a buscar transgredirlos por excelencia
Cambios hormonales, corporales
Control Redes Sociales
Enseñarle a negociar
Secreto profesional
Suicidio, detectar rasgos depresivos
Maltrato
Supervisar mochila, cajones…
Manejo de las emociones en la intervención
Ayudarle a poner nombre a esas emociones
Acompañarles, valorarles y validarles esas emociones
Permitir la expresión emociones negativas
Importante contención
Terapia de Juego
“El juego no es juego nada más; es aprendizaje. El niño cuando va al parque va a aprender. Necesitan disfrutar.”

Es creatividad
El juego favorece el desarrollo afectivo, y emocional del niño
El juego integra mundo verbal y no verbal
El relato que el niño construye con sus juegos, dibujos y fantasías da testimonio tanto de las dificultades como de las soluciones que encontró
Cuando el niño es capaz de solucionar en el juego, está ya preparado para solucionar y enfrentar aquello que le está pasando en el mundo real
Importante entender lo que los niños nos comunican a través del juego
Jugar es la capacidad de simbolizar
Realidad-fantasía
Meterse en su mundo
Facilitar que vaya avanzando por diferentes niveles simbólicos, con diferentes herramientas, le vamos dando alternativas, vamos resolviendo a través del juego
El maltrato no se trabaja directamente
Interpretar dibujos
Ver dibujo: 4 características positivas y 4 negativas

Ver lo que impacta, como grupo, 2 ó 3 detalles

¿Qué piensa que ese dibujo está diciendo del niño/a que lo hace?
Recomendaciones para los padres
Sueño
Tiempo de juego
Estructura/hábitos/rituales
Control dieta equilibrada
Acorde edad del niño
Uso de las tecnologías
Deporte
Tiempo con los padres
Respetar rituales familiares
Estilo de comunicación
Valorar coste regalos
No exceso actividades extraescolares
Congruencia entre lo que se dice y lo que se hace
Límites, con amor
"Enfadarse es fácil, pero enfadarse en la magnitud adecuada, con la persona adecuada, en el momento adecuado eso es cosa de sabios" (Aristóteles)
Castigos
Método de aplicación
Avisados
Proporcionales
Corta duración
Función
El adulto tiene que acompañarle
Nunca involucrar áreas de arte y deporte, ni acontecimientos sociales
Técnicas de Intervención
Dibujo, pintura, colores, formas, arcilla, animales, figuras, muñecos…
Teatro
Dibujo del problema
Pesadillas
Permitir tics
Expresión emocional: alegría, tristeza, enfado, miedo
Expresión corporal
Relajación/ Imaginación
Técnicas
“La vida es la principal terapia”

TÉCNICAS PICTÓRICAS
TÉCNICAS CORPORALES
TÉCNICAS CREATIVAS
Técnicas proyectivas
Test de la Familia
Test de Roberto
H.T.P.
El hombre bajo la lluvia
Desiderativo
Bingo de las Emociones
Dramaterapia
Terapia de Grupo con Niños y Adolescentes
Se hace crecimiento personal, no se trabaja a fondo

Ejercicios de psicomotricidad
Grupos
Vínculos/formas de relacionarse
Juego (nos permite crear, buscar solución)
Lenguaje
Expresión emocional
Rol desempeñan en un grupo
Identidad
Aprender a pensar
Manejo límites
Recomendaciones finales
No escuchar el diagnóstico, sino escuchar al niño (problema-niño/a)
Respeto a su ser-sentir
Explicar, no ocultar
El niño necesita una estructura, rutina
Lograr la reparación a través del juego
Permitir emociones negativas
Ama y respeta todo lo que tu “pacientito” ame
Escuchar, no juzgar
Dar protección y seguridad
Supervisar casos
Terapia personal
¡GRACIAS!
Gracias por estar, gracias por escuchar, gracias por dedicar tu vida a la familia y a la infancia
Mercedes Bermejo Boixareu
www.mercedesbermejo.com
mbermejo@psicologospozuelo.es
91.352.77.28/669.83.48.45
"El problema presentado pocas veces es el problema real, en tanto que la forma que tiene la gente
de encarar el problema presentado es la que crea el problema real" Virginia Satir
Intervención con NyA
"No hay adolescentes problemáticos, sino niños sufrientes que crecieron"
A factores médicos y/o neurológicos
A un mandato familiar
A expectativas transgeneracionales
Conflicto de lealtades
Salvando a uno de los miembros del sistema
Encubriendo un síntoma que perjudicaría a la homeostasis del sistema familiar
Como forma de salvarse para seguir perteneciendo al sistema familiar


En entrar en coparticipación con una familia, experimentar la realidad como sus miembros la vivencian y envolverse en las interacciones repetidas que dan forma a la estructura familiar y plasman el pensamiento y la conducta de las personas.

En instrumentar esa coparticipación para convertirse en un agente de cambio que obre dentro de las reglas del sistema familiar, con modalidades de intervención sólo posibles en esta familia en particular y destinadas a producir un modo de vida diferente, más productivo.
Consiste en internarse en ese laberinto que es la familia y en encontrar un hilo de Ariadna"
¿En qué consiste el arte de la terapia de familia?

Salvador Minuchin
Reflexión personal
Cuando te recuerdas como niño/a, ¿qué ves?

¿Cómo te relacionabas con tu padre/ madre/ hermanos…?

¿Ves alguna similitud entre tu vida/ forma de relacionarte cuando eras niño/a y ahora?

"La estructura familiar es el conjunto de demandas funcionales que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia" (Minuchin, 2005)
"Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo, y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo" Aristóteles
Terapia de juego II
http://www.copmadrid.org/web/publicaciones/quien-es-el-psicologo
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