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la importancia del metodo en la educación

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by

brunilda barrera

on 14 September 2013

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Transcript of la importancia del metodo en la educación

la importancia del método en la educación
MÉTODO en la EDUCACIÓN

• Origen Griego – Dromos- Camino ó Vía
• Proceso Sistemático y Organizado
• Desarrolla la enseñanza – logra aprendizaje – bases del método científico (instrumento de la ciencia para sustentares así misma)
• Proceso Educativo – método de Investigación Científica – método de transmisión

La importancia del método educativo

En el proceso de aprendizaje se usan diversas técnicas y métodos de enseñanza.
El objetivo de lograr un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional.
Los métodos y técnicas de la enseñanza, facilitan y garantizan el éxito de este proceso

Formas de elegir
el método de aprendizaje:

Experiencia previa del docente.
• Conceptos propios sobre lo que supone enseñar o aprender.
• Relación entre la metodología que elige el profesor y sus objetivos de enseñanza.
• En relación al alumno.
• En relación al contenido
CORRIENTES del PENSAMIENTO

Empirismo
• Materialismo Dialéctico
• Positivismo
• Fenomenología
• Estructuralismo

ENFOQUES en las CORRIENTES
Enfoque Cualitativo
• Investigación Documental
• Interpretación contextual
• Flexible
• Cuestiona
• Plantea dudas
• Es inductivo
Enfoque Cuantitativo
• Recolecta datos
• Prueba Hipótesis – base – medición numérica y análisis estadístico
• Es deductivo

FASES de los ENFOQUES
1. Observación y Evaluación del fenómeno
2. Establecimiento de suposiciones o ideas
3. Comprobación del grado en que esas suposiciones tienen fundamento
4. Revisión de las suposiciones
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones.


Enfoques – Vinculan – Conocimiento Científico – Objeto de estudio y finalidad

Principios generales de todo método educativo
Independiente de la teorías que los originen y deben sujetarse a algunos principios comunes.
El profesor o docente debe tener en cuanta siempre que trabaje con un grupo de alumnos estas directivas didácticas:

I
) tener en cuenta las ideas de los alumnos.
II ) incentivar la expresión libre y los debates al interior del grupo.
III) Cultivar la confianza con los alumnos fuera y dentro del salón de clases.
IV) Manejo de los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de los alumnos.
V) Crear ambiente agradable en clase.
VI) Ser puntual.
VII) Atender con eficiencia la inquietud de los alumnos.
VIII) Buscar la comunicación adecuada con los alumnos .
IX) Manejar con sabiduría a los alumnos medio res como los ade
lantado.
.
Principio de proximidad
• Principio de dirección
• Principio de marcha propia y continúa
• Principio de ordenamiento
• Principio de adecuación
• Principio de eficiencia
• Principio de realidad psicológica
• Principio de dificultad o esfuerzo
• Principio de participación
• Principio de espontaneidad
• Principio de transparencia
• Principio de evaluación
• Principio reflexión
• Principio de responsabilidad
Características dependiendo la relación alumno-docente.
Mayor protagonismo por parte del docente____------------Método expositivo.
Cuando hay una acción del alumno y del docente.----------- Método interactivo.
Mayor protagonismo y actividad del alumno.------------ Método de descubrimiento.


Aspectos importantes del proceso enseñanza aprendizaje.

visualicemos la enseñanza como un servicio empresarial
Analicemos primero el servicio:
"La enseñanza se lleva a cabo durante el proceso mismo,
"La enseñanza se modifica a sí misma en el proceso,
Estas características del proceso de enseñanza, hacen del mismo todo una aventura intelectual para quien debe organizar este trabajo, para darle en los aspectos indispensables, la firmeza y solidez que se requiere... Por ello es importante el método en la educación.

Ahora bien visualizando el aprendizaje como un producto.

Es importante señalar que el aprendizaje, también se da durante el proceso, que este continúa modificándose cabe destacar que en esta cuestión una vez entregado el producto, no se cuenta con una forma de devolución por productos dañados o deficientes.

El producto ( la enseñanza) es intangible, se mide en representaciones como son las evaluaciones o los resultados de un habilidad aplicada, pero es intangible.

El producto es atemporal y perecedero pues no tiene una fecha de caducidad, y su utilidad depende directamente del usuario del producto, ni siquiera de la calidad del mismo.

El producto termina de formarse en la persona que lo adquiere, es ahí a donde el manufacturado ( docente y medio de enseñanza) pierde influencia y el producto final es por tanto obra completa de quien lo adquiere.

Desde el punto de vista del aprendizaje como producto; es evidente que el método en educación es indispensable para garantizar que se logre generar un producto al final del mismo, que cuente con los elementos indispensables de la calidad señ
Conclusión
Conclusión
El método educativo es importante por que
Al abordar de diferentes formas el conocimiento se puede obtener diferentes resultados, alcances y objetivos; al enseñar aprendemos.
Nos permite crear herramientas a la medida y que podrán ajustarse cada vez que sea necesario.
Establece el camino más efectivo y con un diseño especifico logrando que se lleve a cabo el proceso enseñanza aprendizaje.
Guía el proceso docente-educativo el cual es bilateral esto es que combina dialécticamente (el dialogo) con la actividad instructiva del maestro y la actividad de aprendizaje de los alumnos,
Un método de enseñanza cualquiera que este sea debe representar:
Un sistema de acciones del maestro dirigidas hacia un objetivo que organice la actividad cognoscitiva y práctica de los alumnos,
La garantía de que los alumnos asimilen el contenido de la enseñanza.
Los procedimientos regulados de la actividad ínter relacionados del maestro y de los alumnos, dirigidos al logro de los objetivos planteados de la enseñanza.
Todos los grupos de métodos cualesquiera que sea su clasificación, deben de ser capaces de desarrollar la posibilidad de que los alumnos participen activamente durante la clase y la aplicación de todos.
Ningún método puede considerarse universal y apropiado para resolver todos los problemas
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