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DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

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by

Eliza Manzano

on 4 May 2014

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DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
MÉTODOS
PRUEBAS ESTANDARIZADAS
PRUEBAS DEL LOGRO ACADÉMICO
GENÉTICOS
SE HAN HECHO ESTUDIOS A GEMELOS BIOLÓGICOS QUE HAN PROPORCIONADO DATOS...
50% DE LA VARIACIÓN DE LA INTELIGENCIA EN UNA POBLACIÓN PUEDE ATRIBUIRSE A LAS DIFERENCIAS GENÉTICAS DE LOS INDIVIDUOS.
AMBIENTALES
SCARR Y WEINBERG COINCIDEN EN QUE EL DESARROLLO INTELECTUAL SE DEBE A LA INTERACCIÓN DE FACTORES GENÉTICOS Y AMBIENTALES.
DIFERENCIAS SEXUALES EN EL RENDIMIENTO
DIFERENCIAS RACIALES Y ÉTNICAS
LA MAYORÍA DE LOS INVESTIGADORES PIENSAN QUE LOS FACTORES SOCIOECONÓMICOS INFLUYEN PROFUNDAMENTE EN LAS DIFERENCIAS ÉTNICAS DEL DESEMPEÑO INTELECTUAL.
LOS NIÑOS AFROAMERICANOS E HISPANOS PRINCIPALMENTE... SUFREN DESNUTRICIÓN, ATENCIÓN MÉDICA DEFICIENTE, ETC.
EVALUACIÓN DE LAS DIFERENCIAS COGNOSCITIVAS
FACTORES GENÉTICOS Y AMBIENTALES DE LA INTELIGENCIA
VARIACIONES DE LAS HABILIDADES INTELECTUALES Y EL LOGRO ACADÉMICO
SE LE LLAMA MÉTODO PSICOMÉTRICO AL USO DE ESTOS INSTRUMENTOS PARA ESTUDIAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
PSICÓLOGO FRANCÉS QUE DESARROLLÓ LA PRIMER PRUEBA DE INTELIGENCIA EN 1904
ALFRED BINET
THEODORE SIMON
BINET Y SIMON DISEÑARON UN INSTRUMENTO: EDAD MENTAL (MA)
IDENTIFICARÍAN A LOS NIÑOS QUE NECESITABAN AYUDA ESPECIAL EN LA ESCUELA
WILLIAM STERN
PSICÓLOGO ALEMÁN QUE INVENTÓ EL COCIENTE INTELECTUAL (IQ)
PRUEBAS DE INTELIGENCIA:
MIDEN LA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA APRENDER O APLICAR LA INFORMACIÓN EN FORMAS NUEVAS.
PRUEBAS DE LOGRO:
MIDEN LO QUE EL NIÑO HA APRENDIDO DE LA ENSEÑANZA EN EL HOGAR O EN LA ESCUELA
INTELIGENCIA
NO EXISTE UNA DEFINICIÓN ACEPTADA POR TODOS
CONCEPCIÓN UNITARIA
UNA HABILIDAD O CAPACIDAD INDIVIDUAL.
CONCEPCIÓN MULTIDIMENSIONAL
LA INTELIGENCIA SE DEFINE EN FUNCIÓN DE VARIAS HABILIDADES MENTALES O COMPETENCIAS INTELECTUALES.
LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET ES LA PRUEBA MÁS APLICADA A PERSONAS DE 2 A 18 AÑOS DE EDAD.
OTRA PRUEBA DE GRAN USO ES LA ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA NIÑOS, APLICADA ENTRE LOS 8 Y 18 AÑOS.
ROBERT STERNBERG
IDEÓ EL MODELO TRIÁRQUICO DE LA INTELIGENCIA
HOWARD GARDNER
PROPUSO EL MODELO DE TEORÍAS MÚLTIPLES
LOS MODELOS MULTIFACÉTICOS DE LA INTELIGENCIA OFRECEN NUEVAS FORMAS DE CONCEBIR LAS HABILIDADES INTELECTUALES DEL NIÑO.
APORTACIONES
INTELIGENCIAS-CONCEPCIONES
SIN EMBARGO LOS RESULTADOS HAY QUE INTERPRETARLOS CON CAUTELA.
LAS ESTIMACIONES DE LA HEREDIBILIDAD CALCULADAS EN UNA POBLACIÓN NO PUEDEN GENERALIZARSE A OTRAS.
LA FAMILIA
ESCALA DE OBSERVACIÓN EN EL HOGAR PARA MEDIR EL AMBIENTE IDEADA POR BETTY CALDWELL Y ROBERT BRADLEY.
SE CREE QUE EL EFECTO MÁS DECISIVO LO EJERCE EL ENTORNO FAMILIAR DURANTE LA INFANCIA Y LOS PRIMEROS AÑOS DE LA NIÑEZ.
CONDUCTAS DE CRIANZA
PADRES CON AUTORIDAD
LOS NIÑOS ALCANZAN NIVELES MÁS ALTOS DE RENDIMIENTO
PADRES AUTORITARIOS
LOS NIÑOS QUE TIENE PADRES PERMISIVOS Y AUTORITARIOS NO TIENEN TANTO ÉXITO EN LA ESCUELA
INFLUENCIAS DE LA INSTRUCCIÓN
LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INFLUYEN EN EL DESARROLLO INTELECTUAL MUCHO DESPUÉS DE LA INFANCIA Y EN LA NIÑEZ TEMPRANA.
VARIOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN PONEN DE RELIEVE LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO INTELECTUAL
LOS PROBLEMAS SE AGRAVAN POR DOS SISTEMAS...
AGRUPAMIENTO POR HABILIDADES
NIVELES DE APROVECHAMIENTO
ESTOS DOS SISTEMAS PUEDEN AMINORAR CONSIDERABLEMENTE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Y APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS PROCEDENTES DE LAS MINORÍAS.
RAZONES...
DAN POCA IMPORTANCIA A LAS HABILIDADES DE LA MINORÍA.
LOS PROFESORES CON MENOS EXPERIENCIA ENSEÑAN A LOS ESTUDIANTES DE HABILIDADES BAJAS.
A LA MINORÍA LA PERCIBEN COMO LENTOS Y ESTO DISMINUYE SU AUTOESTIMA Y MOTIVACIÓN.
LOS SISTEMAS ESCOGEN LOS CURSOS.
SOLUCIONES
LA ESCUELA DEBE PROCURAR CREAR AMBIENTES DE APRENZAJE QUE OFREZCAN IGUALES RECURSOS, ESTÍMULOS Y OPORTUNIDADES A AMBOS SEXOS SIN QUE IMPORTE SU ORIGEN ÉTNICO NI CONDICIÓN SOCIAL.
CURSOS DE EDUCACIÓN MULTICULTURAL: AUMENTAR LA IGUALDAD Y LA OPORTUNIDAD EDUCATIVAS PARA TODOS LOS ESTUDIANTES; Y FAVORECER LAS ACTITUDES Y VALORES INTERGRUPALES.
MIENTRAS QUE LAS MUJERES TIENEN BUENAS HABILIDADES VERBALES.
SE PIENSA QUE LOS HOMBRES SON BUENOS EN LA TAREAS ESPACIALES Y MATEMÁTICAS.
EN REALIDAD EXISTE MUY POCA DIFERENCIA Y ALGUNOS EXPERTOS CREEN QUE LAS BRECHAS SEXUALES QUEDARÁN ELIMINADAS POR COMPLETO (ESPACIALES Y MATEMÁTICAS, EXCEPTO LAS CIENCIAS).
EXPLICACIONES...
LOS NIVELES HORMONALES INFLUYEN EN EL DESEMPEÑO Y LA LATERALIZACIÓN.
LA SOCIALIZACIÓN EN LOS PAPELES SEXUALES.
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