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IB FRENCH SL Language B intro

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by

Arnaud Prevot

on 26 September 2011

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Transcript of IB FRENCH SL Language B intro

Baccalauréat International Objectif de langue B BUT POURQUOI?? À la fin du cours de langue B, les candidats du niveau moyen devront être capables :

• de communiquer de manière claire et efficace dans un certain nombre de situations ;

• de comprendre et d’utiliser correctement les formes orales et écrites de la langue qu’on rencontre
fréquemment dans des situations variées ;

• de comprendre et d’utiliser un vocabulaire d’usage courant plutôt riche ;

• de choisir un registre généralement adapté à la situation ;

• d’exprimer des idées généralement avec clarté et avec une certaine aisance ;

• de construire une argumentation d’une façon généralement claire, cohérente et convaincante ;

• de comprendre et de réagir de façon pertinente à des supports écrits et oraux de difficulté
moyenne ;

• d’apprécier certaines subtilités de la langue dans un éventail de formes, styles et registres ;

• de témoigner d’une certaine sensibilité et une ouverture d’esprit à certains aspects des cultures
associées à la langue étudiée. ET... Les quatre compétences linguistiques fondamentales à développer de façon intégrée sont les
suivantes :

• compréhension orale ;
• expression orale ;
• compréhension écrite ;
• expression écrite.

L’équilibre entre ces quatre compétences linguistiques dépendra des besoins des élèves, mais il ne faudra en négliger aucune.

Chaque compétence linguistique fondamentale comprend trois domaines intimement liés :

• Langue
:utilisation correcte de la langue (grammaire, syntaxe, etc.) ;

• Interaction culturelle
:choix d’une langue adaptée à un contexte culturel et social particulier ;

• Message
:compréhension des idées et de leur organisation pour bien
les transmettre. STRUCTURE COMPREHENSION EXPRESSION Dans le contexte de la langue B, la langue orale s’emploie de façon interactive, spontanée, et en réponse à une situation spécifique. Dans le cadre de l’étude de la langue B, la compréhension orale et l’expression orale doivent faire partie intégrante du programme et de l’évaluation interne. Puisque la compréhension orale est évaluée en interne, il n’y a pas de liste spécifique de textes destinés à l’oral. Plusieurs types de textes qui visent un objectif de communication particulier ont été identifiés et sont énumérés ci-dessous. Comme il s’avère en général plus facile de comprendre la langue que de la produire, le choix des textes destinés à la compréhension
écrite est plus large que pour des tâches d’expression écrite. Certains textes sélectionnés pour la compréhension écrite peuvent également être destinés à l’expression écrite. On retrouvera donc ces types de texte dans la réponse écrite (épreuve 1, section B) et la production écrite (épreuve 2). Dans le cadre de l’expression écrite, un plus grand nombre de types de textes est proposé aux élèves du niveau supérieur qu’à ceux du niveau moyen. Évaluation INTERNE EXTERNE
70% COMPOSANTE ECRITE EPREUVE 1:
lecture interactive EPREUVE 2:
production écrite 15% Oral individuel 15% Oral interactif Composante orale 40% 30% questions et réponses Reponse Ecrite 30% 10% Arnaud Prévot, ABD

French / Spanish FR 4 - Bac International - 2011/2012 -examen mai 2012 arnaudpr@forestridge.org Grade 7 Excellent performance
Shows a very good command of the language.
Uses language in a manner that is a fluent, varied and appropriate.
Writes in a clear manner with relevant and stimulating ideas.
Reads with very good comprehension.

Grade 6 Very good performance
Shows good command of the language despite some inaccuracies.
Uses language in a manner that is a mostly fluent, varied and appropriate.
Writes in a mostly clear manner with relevant ideas.
Reads with good comprehension.

Grade 5 Good performance
Shows an adequate command of the language with some inaccuracies.
Uses language in a manner that is a generally fluent, varied and appropriate.
Writes in a generally clear manner with relevant ideas.
Reads with adequate comprehension.

Grade 4 Satisfactory performance
Shows a basic command of the language with some inaccuracies.
Uses language in a manner that is a generally fluent and appropriate.
Writes always in a basically unclear manner with some relevant ideas.
Reads with basic comprehension.

Grade 3 Mediocre performance
Shows a limited command of the language with some inaccuracies.
Uses language in a manner that is not fluent or appropriate.
Writes almost always in an unclear manner.
Reads with limited comprehension.

Grade 2 Poor performance
Shows a limited command of the language with many inaccuracies.
Uses language in a manner that is not at all fluent or appropriate.
Writes always in an unclear manner.
Reads with very limited comprehension.

Grade 1 Very poor performance
Shows no command of the language.
Uses language in a manner that is not at all fluent or appropriate.
Writes always in an unclear manner.
Reads with no comprehension. Within the French IV class the following percentages will be used to determine the overall average.

• Participation : 25%
Oral, written participation, including acting in good will and a positive attitude. Participation is not merely raising your hand, it is thinking through the problem, and finding a solution.

• Deliverables: 50%

• Homework: 25%
Homework is done on completion, meaning you get a zero or 100% for the HW. You will show me that you have done your work, and we will go over it in class together at the beginning of class. THERE IS NO LATE HOMEWORK! DELIVERABLES :


Paper A : ~ 1 page : 5%

Paper B : ~ 1 page : 5%

Paper C : ~ 1 page : 5%

Paper D: ~ 1.5 page : 5%

Paper E: ~ 1.5 page : 5%

Paper F: ~ 1.5 page : 5%

Paper G: ~ 2.5 pages : 5%

Presentation A: interactive : 5%

Presentation B: individuelle : 5%

Presentation C: individuelle : 5% Bonne chance cette année...
Contactez moi quand vous voulez, je suis ici pour vous aider!
Merci!
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