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La educación infantil 0-6 años. Vol. 1. Descubrimiento de sí

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by

mago gomez

on 21 October 2014

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Transcript of La educación infantil 0-6 años. Vol. 1. Descubrimiento de sí

La educación infantil 0-6 años. Vol. 1. Descubrimiento de sí mismo y del entorno.
Capitulo 5: Descubrimiento del entorno natural y sociocultural.
Por: Rosa Tarradellas Piferrer.

El niño y su entorno
PAPEL DEL DOCENTE
CONTENIDOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL
Entorno: conjunto de elementos, factores y acontecimientos de diversa índole, que configuran el contexto donde se desarrolla la existencia de un ser vivo de una comunidad
En niños menores de 6 años es donde se desarrollan, familiar, escolar rural, urbano, suburbial, condiciones que inciden
Tomamos en cuenta
entorno como contexto de desarrollo y aprendizaje
Aportes del conocimiento del entorno al proceso de desarrollo-aprendizaje de los niños
La inclusión del descubrimiento del entorno en los programas escolares: principios psicopedagógicos que lo inspiran
espacios donde desarrollan su actividad (casa, escuela, calle, parque)
elementos que incluyen estos espacios (personas, anaimales, plantas, objetos, fenómenos)
relaciones que establecen entre los elementos ( cooperación, participación, afecto, confianza)
condiciones de cada contexto (humedad, luminosidad, limpieza, ruido)
acontecimientos que transcurren en los mismos, directa o indirectamente ( nacimiento de un hermano, enfermedad de un pájaro)
Niño evoluciona en dimensión
Individual
Social
Desarrollo humano como síntesis
de maduración orgánica (madurando estructuras, estableciendo interconexiones, conforman su proceder, de estar y ser)
Historia cultural
intervención de los adultos en el proceso de los más pequeños es la educación, que se concibe como un proceso intencional, ecológico y dinámico en el que la interacción y la participación activa son condiciones indispensables y necesarias, como finalidad provocar la apropiación de la cultura y el desarrollo y perfeccionamiento humano a nivel individual y social
integran la cultura de su contexto y se convierten en seres activos
esto se produce en el proceso educativo
formal
no formal
informal
La escuela ya que incide de forma intencionada y
sistemática
Desde pequeño tiene contacto con su mundo que lo rodea y va incorporando características y gracias a las experiencias llega a un conocimiento reflexivo de lo que lo rodea, desarrollando habilidades
Contacto de los niños con la realidad está condicionado por
El desarrollo alcanzado
Fuentes de información que tiene accedo o reconoce
Variedad de su repertorio mental
Concepción particular del mundo
Variedad y composición de grupos humanos
Estimulación a participar
Pluralidad o unicidad de actividad que se le propongan
Todo pone de manifiesto que el descubrimiento del entorno aporta al niño una fuente inagotable de conocimientos, habilidades y reconstrucción cognitiva
Importancia del descubrimiento del entorno en las primeras edades y cómo aprovechar estos descubrimientos para sistematizar los primeros aprendizajes
-Friendrich W A froebel educación de un niño debía hacerse por una comunidad de coetáneos tomando como constantes básicas lo natural y la actividad
Importancia al juego, canto, manualidades, música, ejercicios gimnásticos
-Hermanas Agazzi importancia del ambiente como factor básico de la educación
Estrecha relación del ambiente escolar y la familia, niños en su bagaje de experiencias y relaciones escuela y entorno
-María Montessori importancia del ambiente de escuela en proceso educativo
Calculo cantidad y calidad de estímulos para un niño, creación de ambiente rico y estimulante
-Ovide Decroly por la vida y mediante la vida
Globalización o centros de interés
Relación con el entorno, natural y sociocultural
-Cecilia Freinet pedagogía basa en la cooperación, uso del tanteo experimental socialización y autonomía, descubrir de forma natural la realidad por experiencias e intercambios
-Dewey enseñanza tomar en cuenta iniciativa del niño
-C Kammi desarrollo es por actividad física y mental, necesidad de que poco a poco sean autónomos
Conocimiento de entorno
Observación y descripción de objetos, sucesos y situaciones
Operen elementos de su entorno
Impliquen en el entorno
Sugieran propuestas
Provoquen transformaciones
Observen reacciones
-Franco Fabboni creación de una escuela infantil abierta (considere el ambiente externo) y experimental (rechazo a métodos prefabricados de solución)
Fundamentarse en hábito científicos, necesidades individuales y sociales de los niños metodología y organización flexible
Nociones relativas a cualidades físicas de los elementos del entorno natural y sociocultural
Cualidades físicas como color, sabor, temperatura, presión, textura, ruido, olor, luminosidad, forma, volumen humedad
Relación a sus diferencias
Grados de percepción de una misma cualidad
Conocer los canales por los que lo percibimos
Nociones de transformación y de relación causa-efecto relacionadas con los elementos del entorno
Transformación por paso del tiempo, por intervención del hombre, intervención del medio externo
Interacción de dos elementos produce cambios entre sí
Recursos para hacer un efecto deseado
Contenidos relacionados con las nociones, informaciones, hechos y acontecimientos que incluye el entorno natural
Elementos relativos al entorno natural
Características morfológicas y funcionales de los elementos del entorno natural
Relaciones entre los elementos del entorno natural
Leyes físico-naturales que rigen en nuestro entorno
Contenidos relacionas con las nociones, hechos y acontecimientos que incluye el entorno social
Elementos relativos al entorno sociocultural
Organización de la vida humana
Las costumbres y los estilos de vida

Tradiciones y el folklore

Antecedentes culturales
Interacciones entre el entorno natural y el sociocultural
Desarrollar en los niños
Observación
Experimentación
Asociación
expresión
Actitudes relacionadas al
La actividad
a los otros compañeros
con los elementos de su entorno natural y sociocultural
Debe
Conocer el nivel de desarrollo real de los alumnos para incidir en el potencial
Implicar activamente a los niños, con actividad mental o física
Crear actividad interesante con niveles de significación
Propiciar experiencias variadas
Plantear actividades que impliquen problemas
Propiciar liberad de solución, cuidar a verbalizar el proceso y conclusiones,
Actividades como comparar espacios midiéndolos, ordenar elementos, clasificamos
Constatar la adquisición de conocimientos aprendidos con expresión a través del lenguaje que tengan disponible
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