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“PSICONEUROLOGÍA II”

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by

Alejandra Valencia

on 5 December 2013

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Transcript of “PSICONEUROLOGÍA II”

ALUMNA: Ma. Alejandrina Valencia Lezama
Memoria Audio-Verbal y Visual
Ejecuciones incorrectas: Fuera de orden al repetir las palabras y con mayor déficit en memoria voluntaria, repitió sílabas iguales “na na”. Nuevamente añadiendo el vocablos que no dije. Confundió el triángulo con una letra. Ya no quiso seguir con la mano izquierda lo quiso hacer con la derecha Confunde los sonidos.

Organización Cinética de los Movimientos
Ejecuciones incorrectas: Empezó muy bien la secuencia, después la cambio y la realizó en un segundo renglón, de forma incorrecta continuó la secuencia

Analizador Cinestésico y Memoria Táctil
Ejecuciones incorrectas: No sabe el nombre de los dedos y no sigue instrucciones. Se confunde. No ejecuta correctamente los sonidos. imposibilidad de repetición de algunas silabas.
Evaluación Neuropsicológica Breve
Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve de Luis Quintanar y Solovieva

INSTRUMENTOS APLICADOS
“Tatiana”
8 años 10 meses
Nacimiento: 7 de enero del 2004
Escolaridad: 4to. De primaria
Instituto García de Cisneros
Centro San Pedro Cholula

Contexto
Datos generales
“PSICONEUROLOGÍA II”
“TRABAJO FINAL:
Actitud hiperactiva
Comenzó la prueba sin que le terminara de dar las instrucciones, me interrumpía y preguntaba ¿para qué? y ¿porqué?
Distraída, no sigue instrucciones
La memoria inmediata fue mejor que la memoria a largo plazo
La pronunciación de las palabras y en las pruebas de escritura escribía las letras al revés
General se aprecia déficit en su desarrollo normal,
Tiene buen humor y colaboración pero es condicionante y retadora.
Nerviosismo e inseguridad ante un examen.

OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DEL MENOR DURANTE LA EVALUACIÓN

“Reporte de Resultados de la Prueba de
Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve de Luis Quintanar y Solovieva”
MTRA. ESTELA GARCÍA MELENDEZ
Síntesis Espaciales Simultáneas
Ejecuciones incorrectas: No copió bien ni conservó la figura. comenzó por el pino, le faltó la ventana y la hizo pequeña, le faltó el piso. Déficit en la percepción visual de las letras.

Regulación y Control
Ejecuciones regular: No sabe escuchar y no tiene paciencia, se adelantaba a contestar.

Imágenes Objétales
Ejecución regular: Si reconoce al niño de la niña, hubo fuerza en el trazo, buena distribución espacial pero ausencia de detalles en cada figura.

Familia disfuncional, a casusa de diversos factores, entre ellos, diferencias sociales y culturales por ser hija de padres de distintos países, falta de atención, la consienten de más y le quitan responsabilidades (le hacen la tarea) con la idea de que así cubren su déficit como padres viven en desacuerdos , falta de compromiso, irresponsabilidad y vicios. Sufre violencia intrafamiliar. Presenta problemas de atención, hiperactividad, es demandante, agresiva, quiere todo para ella, bajas calificaciones, se enoja con facilidad y se esconde cuando se enoja.

Impresión diagnóstica.

Deficiencia en casi todas las áreas de audición pero más marcada en el área de lenguaje, en la capacidad incompleta para repetir sonidos como sílabas, palabras o frases. No ha podido almacenar información. Déficit visual y verbal, puede ser un caso de TDAH (Trastorno con hiperactividad-impulsividad), o uno de TPA (Trastorno de Procesamiento Auditivo) (Hacen falta más pruebas, solo es una percepción).

TPA (Trastorno de Procesamiento Auditivo).- Entrenamiento del sistema auditivo a través de la estimulación auditiva individualizada, Ejercicios de actividad mental. Ejercicios perceptivos y manuales. Ejercicios para: Autoconocimiento, Equilibrio dinámico. Espacial. De lenguaje. Todo bajo la supervisión de sus padres y con el apoyo multidisciplinario (Otorrinolaringólogo, pedagogo, psicólogo).
TDAH (con hiperactividad-impulsividad).- Regular su impulsividad. Entretenerse mientras espera turno. Ayudarle a hacer planes en los espacios de espera. Fraccionarle instrucciones. Animarla a expresar sus emociones. Razonamiento de alternativas. Preguntas guiadas. Cuentos, videos y libros de ayuda.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Referencias

http://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/viewFile/118/108
http://www.trastornohiperactividad.com/sites/default/files/pdf/TDAH_Manual_Padres.pdf
http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=574
 

Conclusión

Estás pruebas, en mi percepción, en las áreas de analizador cenestésico y memoria táctil, se podrían rescatar fortalezas, lo mismo en las Imágenes Objétales, en donde demostró ligera habilidad, interés y entusiasmo aun que sea condicionando. Realizo las tareas con poca precisión pero si lo hace. Observo sus debilidades en casi todas las áreas de memoria audio verbal y visual, oído fonemático etc.

Oído Fonemático
Ejecuciones incorrecta: Total descontrol, Impulsividad. No distingue los fonemas.
http://www.trastornohiperactividad.com/sites/default/files/cuentos/fosforete/index.html
¡Gracias!
http://www.trastornohiperactividad.com/sites/default/files/pdf/TDAH_Manual_Padres.pdf
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