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AUTISMO

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by

mari vazquez

on 18 March 2015

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Transcript of AUTISMO

Qué es el autismo?
Trastorno generalizado del desarrollo

Desarrollo marcadamente anormal o deficiente, en tres áreas principales:

Signos del autismo
Síntomas
Destrezas sociales:

No reacciona cuando lo llaman por su nombre, hacia los 12 meses de edad
Evita el contacto visual
Prefiere jugar solo
No tiene los mismos intereses que los demás
Solo interactúa para lograr una meta que desea
Es inexpresivo o tiene expresiones faciales inapropiadas
No entiende los límites en el espacio personal
Evita o rechaza el contacto físico
No se le puede confortar si está angustiado
Tiene dificultad para comprender los sentimientos de otras personas o para hablar de sus propios sentimientos

Estructuras dañadas
Patrones de conducta inadecuados.
Presencia de patrones de comportamiento repetitivo, estereotipado, rígido e inflexibles.
Un repertorio sumamente restringido de intereses.
Relaciones sociales
Interacción social
Extrema dificultad para relacionarse
La comunicación
Alteraciones en el lenguaje
Comunicaciones sociales
Simbolización e Imaginación (sobre todo de tipo social).
Necesidades educativas de los niños con autismo
Las características fundamentales del desarrollo autista son:
• El aprendizaje en contextos naturales permite que la intervención sea más comprensible y facilita la generalización de la vida real, llevando a cabo un aprendizaje funcional.

• Partir de los intereses del alumno.

• Aprovechamiento de las rutinas cotidianas y de las situaciones incidentales.

Prediseño de situaciones que desencadenen actos comunicativos:

interrupción de la realización de la rutina.
empleo de la pausa larga.
generar situaciones en las que el niño necesita ayuda para obtener un objeto deseado.

Criterios metodológicos
Empleo de ayudas para provocar actos comunicativos:

Ofrecer al niño oportunidades para poder elegir y fomentar la toma de decisiones.

moldeado
imitación
ayudas verbales
refuerzo
Otros síntomas:
Hiperactividad (muy activos)
Conductas impulsivas (actuar sin pensar)
Prestar poca atención
Agresividad
Autolesionarse
Rabietas
Hábitos extraños al comer y dormir
Estados de ánimo o reacciones emocionales inusuales
No tener miedo o temer más de lo normal
Reaccionar de manera extraña a la forma en que las cosas huelen, saben, se ven, se sienten o suenan

Conductas e intereses poco comunes:
Comunicación:
Coloca juguetes u otros objetos en línea
Juega con sus juguetes de la misma manera todo el tiempo
Le interesan las partes de los objetos (p. ej., las ruedas)
Es muy organizado
Se irrita con cambios mínimos
Tiene intereses obsesivos
Tiene que seguir ciertas rutinas
Aletea con las manos, mece su cuerpo o gira en círculos

Presenta retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje
Repite palabras o frases una y otra vez (ecolalia)
Invierte los pronombres (p. ej., dice “tú” en lugar de “yo”)
Contesta cosas que no tienen que ver con las preguntas
No señala ni reacciona cuando se le señala algo
No usa ningún gesto o utiliza muy pocos (p. ej., no dice adiós con la mano)
Habla en un tono monótono, como robot, o como cantando
No juega con su imaginación (p. ej., no juega a que “alimenta” a su muñeca o a que "vuela" su avión)
No entiende los chistes, el sarcasmo o las bromas que le hacen

Alteraciones en la lateralización.
Alteraciones en la dominancia del hemisferio izquierdo.
Sobreactivación del hemisferio derecho.
Disfunción de los lóbulos frontales.
Anomalías en el desarrollo del cerebelo, corteza y tronco.
Desarrollo lento de las neuronas.
Bibliografía
Carlson, N. R. (2006). Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson Educación.

Comisión de Política Gubernamental en Materia de Derechos Humanos. (2012). Glosario de términos sobre discapacidad. Recuperado de: http://www.educacion especial.sep.gob.mx/pdf/tabinicio/2012/Glosario_Terminos_sobre_Discapacidad.pdf

Educación especial. Integración educativa. (S/F) Glosario de Educación Especial. Recuperado de: http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_final.pdf
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