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MODELO PEDAGÓGICO SOCIO CRÍTICO

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jose pinzon

on 9 March 2013

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Transcript of MODELO PEDAGÓGICO SOCIO CRÍTICO

MODELO PEDAGÓGICO SOCIO CRÍTICO ¿ Que es ?
El modelo pedagógico socio critico, es un modelo, el cual busca transformar el estilo de aprendizaje en los estudiantes, ya que el aprendizaje de este modelo se basa en las experiencias y reflexiones el cual va dirigido, a hacer que los estudiantes, generen una conciencia critica, y reflexiva, para que de esta manera él pueda manejar su propio criterio. Propósito: Velar por la formación de un hombre libre y autónomo, a través del trabajo cooperativo. Contenido: Se construye desde la problemática cotidiana, los valores sociales y las posiciones políticas. El desarrollo del individuo en la sociedad. Secuencia: Se motiva al estudiante para el desarrollo de su personalidad. Metodología: Prioriza las necesidades,
intereses y problemáticas del entorno
inmediato.El docente es capaz de innovar
y vincular los estudiantes en procesos de investigación. Relación maestro- alumno: horizontal y participativa. Evaluacion: El proceso evaluativo debe hacerse individual y colectivamente. Con teorías, praxis y debates. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA SOCIO CRÍTICA • Autonomía del individuo para desarrollo su juicio y la critica
• Integración de los valores de la sociedad y a la vez la lucha por la transformación del contexto social
• La formación se centra en el desarrollo del proceso
intelectuales y no en los productos, la comunicación más que el contenido.
• Se retoma el derecho a la diferencia y singularidad,
animándole a ser fiel, de sí mismo, para eliminar la dependencia
• Valores básicos: compartir, cooperar, solidarios y liberadores
• Se realiza los objetivos de un curso, por medio del dialogo y discusiones
• La relación teoría práctica es resistente, a través de una relación de reflexión. La práctica es la teoría de la acción
• Los contenidos deben ser socialmente significativos y las actividades constructivas y de aprendizaje compartido.
• Medios didácticos: negociación y conceso del grupos, también técnicas grupales y juegos que lleven a entender su realidad
• El profesor es definido como investigador del aula: reflexivo crítico, comprometido con la situación escolar.
• Su objetivo no es la asimilación de conocimientos, sino la formación de intelectuales y profesionales con autonomía creativa, capaces de diagnosticar problemas y de plantear soluciones claras
• La relación docente alumno debe ser reciproca para que cada una, reconozca el entorno en que se encuentra
• Reconociendo todas las dimensiones del ser humano FUNDAMENTOS Y CARACTERÍSTICAS PAULO FREIRE Aspectos importantes Surge a partir de los principios teóricos de la
escuela de Frankfurt. Conocimiento de los valores y el contexto social. La comunicación más que el contenido y el procedimiento más que la solución del problema. La escuela de Frankfurt surge como grupo filosófico en el periodo posterior a la primera guerra mundial. Jurgen Habermass, principal exponente de la escuela de Frankfurt y del modelo socio-critico. Su trabajo está orientado hacia la teoría social.
La cual es un conjunto de teorías que describen aspectos parciales dentro del amplio espectro que abarcan las ciencias sociales: suicidio, discapacidad, adolescentes…etc. Mayéutica la madre del modelo socio crítico. Consiste en interrogar a una persona para hacer
que llegue al conocimiento a través de sus propias conclusiones. (Dialogo). La verdad esta oculta en el interior de uno mismo. – problema. – conceptos generales. – debatir. Esta teoría se remonta al S.IV A.C y se le
atribuye a Sócrates. El conocimiento se
encuentra latente de manera natural en el
alma y que es necesario descubrirlo. PAULO FREIRE NACIO EN RECIFE ,BRASIL 19 SEPTIEMBRE 1921 Se interesó en por la regiones mas pobre de su región tras haber realizado estudios Jurídicos
Desarrollo un sistema de enseñanza para todos
los niveles de educación. Los fundamentos de su sistema se basan
En que el proceso educativo.
Debe estar centrado en torno de los estudiantes. Este sistema le costo estar 75 días en prisión acusado de ser un ignorante revolucionario La pedagogía del oprimido En 1989 fue nombrado secretario de educación en sao Paulo Trabajo presentado por:
Danilo Sánchez
Ximena Baena
Mónica Alarcón
Mayra sierra
Isabel Caicedo
Miguel lizarazo Makarenko Este pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el más importante de la Unión soviética y uno de los más señalados del mundo. Su formación en la escuela de magisterio le hacía conocedor de las diversas teorías existentes en materia de pedagogía . En una acción pedagógica basada en el trabajo y la práctica. al considerar que no reflejaban la realidad de la enseñanza, quedándose sólo en el papel sin considerar que el acto didáctico es algo meramente práctico. EDUCACION
Proviene de las necesidades sociales.
Está al servicio del trabajo.
Proceso mediante el cual, cualquier persona llega a valorar tanto la enseñanza como el trabajo. ESCUELA
Agente primordial.
Escuelas comunistas.
Es una colectividad con una meta común, la que era producir una moralidad comunista.
Sistema bien organizado denominado Régimen, que conduce al desarrollo de la disciplina. FAMILIA
No era apta para llevar a cabo la política del nuevo gobierno bolchevique.
Perniciosa influencia, por lo tanto los niños debían acudir a los jardines infantiles comunistas. SOCIEDAD
Idealmente una sociedad sin clases sociales. HOMBRE
La vida de éste dirigida por le estado.
No es respetada su individualidad.
Está al servicio del bien común.
Producto de la experiencia LA INFLUENCIA DE LAS TEORÍAS MARXISTAS:
Makarenco fue un gran implicado en la revolución rusa de 1917. Sus ideas comunistas son las que más pesan en su teoría educativa.
Las teorías socialista o marxistas se nutren de los principios de la Revolución Francesa (libertad, igualdad y fraternidad). LAS APORTACIONES DE MAKARENKO: La pedagogía de Makarenko se basa en la práctica y en la experiencia, afirmó que el niño no es ni bueno ni malo por naturaleza sino que es la educación es la que decide este aspecto en última instancia. Para solucionar los problemas que se vivían en la colonia, Makarenko basó su pedagogía en dos puntos principales: la creación de la conciencia de grupo y el trabajo productivo. Los niños eran instruidos de una manera integral: formación intelectual, física, artística, sexual, política o moral y manual. por un lado creaba una conciencia de grupo que reeducaba a los niños y por otra enseñaba a los nuevos comunistas que no hay diferencia entre el trabajo manual y el intelectual.
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