Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Proyecto: Carnaval de las Artes

No description
by

Contexto de mente

on 7 July 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Proyecto: Carnaval de las Artes

Proyecto:
Carnaval de las Artes

Objetivos Específicos

Crear un espacio lúdico – carnavalesco – pedagógico donde los estudiantes, apliquen conceptos artísticos y presenten los avances realizados durante las clases de Artes Visuales y Música,

Generar identidad, compromiso y sentido de pertenencia, para que mejoren su autoestima, a través del juego, la fiesta y el carnaval.

Crear un clima organizacional, que permita el trabajo docente en equipo.

Realizar un proyecto interdisciplinario e integrado con diferentes asignaturas.

Problema
¿Qué existe?
Directivos, docentes y estudiantes preocupados en alcanzar metas.

Propuesta...
Demostrar que las artes (música, danza, teatro, audiovisuales) mejoran el desarrollo integral del estudiante.

Se desconoce la importancia del Artes, en el desarrollo cognitivo, cognoscitivo y emocional en el sistema educativo chileno.
¿Cómo influye el cambio curricular en la disminucion de las horas de arte?
Al medir los logros obtenidos en las asignaturas "duras", ¿cómo son evaluados los estudiantes que tienen habilidades y aptitudes en las otras asignaturas?
¿Hay innovación en las clases de arte?
Apoderados, seleccionando calidad, a través de la evidencia de resultados en pruebas estandarizadas.
Una sociedad más individualista, competitiva y exitista.
Problemas de aprendizaje = mayor medicación
Estudiantes menos felices, con poca capacidad de asombro.
Objetivo General
Plan de Acción
Basado en un tipo de liderazgo colaborativo
Diagnóstico general del estudiante y del docente.

Formación Docente.

Focalización del trabajo interdisciplinario.

Realización de talleres y capacitación

Puesta en escena




Proceso:

Ejecución del proyecto.
Estrategia: transversalidad de las asignaturas orientadas a un concepto artístico basado en el aprendizaje significativo
Estructura: docentes y directivos enfocados en el desarrollo organizacional-colaborativo de las áreas involucradas.
Sistemas: equipo de gestión encargado de las diversas áreas, es decir liderazgo, gestión curricular, gestión de recursos y clima organizacional.
Conocimientos: docentes competentes, proactivos y con capacidad de trabajo en equipo,
Liderazgo: líderes comprometidos con el aprendizaje metacognoscitivo de los estudiantes.
Cultura Organizativa: compromiso efectivo y afectivo de educadores y educandos
1. Diagnóstico general de los niños del colegio en dos cursos paralelos. (Pre y Pos) consensuado con la institución .
2. Taller de intervención y trabajo con docentes que intervienen en el Proyecto.
3. Talleres de Formación en diferentes especialidades con grupo / colegio intervenido.

a. creación literaria
b. diseño
c. Construcción y elaboración de estructuras para carnavales
d. máscaras y vestuarios
e. música- teatro – danza
f. gestión cultural
g. realidad cultural
h. neurociencias aplicadas a la creatividad

4. Medición de impacto
a. Estudiantes
b. Docentes
c. Apoderados
d. Comunidad en general.


5. Evaluación y retroalimentación del Proceso.

Actividades
Responsabilidades



Gestión Curricular

Equipo directivo. Liderazgo participativo.

Gestión de recursos
Gestión en Clima organizacional
Recursos:
RESULTADOS
- Humanos
- Económicos
- Sociales
- Infraestructura
A través del aprendizaje continuo y efectivo de los educandos, lo que se visualiza a través de:

- Evidencia diagnóstica pre y pos proyecto.
-Logros concretos, a través de máscaras, comparsas, carnaval y caracterizaciones.
BIBLIOGRAFÍA
- CEPPE (2009), Prácticas de liderazgo directivo y resultados de aprendizaje.
hacia conceptos capaces de guiar la investigación empírica, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2009) - Volumen 7, Número 3

- Díaz C., Martínez P., Roa I., Sanhueza M., (2010), Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto al proceso didáctico, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 9, Nº 25, 2010, p. 421-436

- Ministerio de Educación (2011-2013), “Fundamentos: Otros Indicadores de la Calidad” Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación.

- Pedraja L., Rodríguez E., Barreda M., Sagredo O., Segovia C. (2008) Estilos de liderazgo y resultados del sistema de medición de la calidad de la educación: un estudio empírico en los colegios básicos de la ciudad de Arica-Chile. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, vol. 17 Nº 1, 2009, pp. 21-26
Full transcript