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Edad Media: Caballeros y Castillos

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by

Noemí Marín Quiles

on 16 September 2013

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Transcript of Edad Media: Caballeros y Castillos

Una época histórica
en
Educación Infantil

Trabajo por proyectos
Trabajar la Historia en Ed.Infantil
Propuesta didáctica. Proyecto:

Edad Media: caballeros y castillos
Contextualización, justificación y temporalización
Metodología
Objetivos
Contenidos
Actividades
Motivación
Iniciación
Desarrollo
Conclusión
Educación en valores
Recursos
Agrupamientos
Conclusión
Trabajo realizado por:
Vital importancia
Clima de confianza y afecto
Resolución de conflictos
Actitudes de colaboración
Materiales:
Fungibles
No fungibles
Recursos humanos
Docentes
Familias
Recursos Espacio-Temporales:
Aula habitual
Aula de psicomotricidad
Los pasillos del centro
Agrupamientos flexibles:
Trabajo
individual
Trabajo
en pequeños grupos
Trabajo
en gran grupo
Trabajo de la Edad Media:
De manera
significativa
Aprendizaje
constructivista
Aprendizaje
globalizado
Hemos tenido en cuenta:
Teoría de las
inteligencias múltiples
Sinéctica
Mapas mentales
Lapbook
Noemí Marín Quiles
Silvia Mora Gómez
Natalia Pérez Soto
Marian Torregrosa Marco
Fases
¿Cómo se aprende?
Conocimientos previos

Información nueva

Motivación

Construcción aprendizaje

Protagonista: niño/a
Conocimiento globalizado y relacional
Forma
NATURAL
de aprender
Aprendizaje significativo. Experimentación y construcción
Desarrollo de capacidades
SABER, HACER Y SENTIR
Competencias básicas en la resolución de tareas
Adquisición de autonomía (toma de decisiones) y análisis de la realidad
Colaboración de las familias
Atención a la diversidad
Aprendizaje cooperativo
Desarrollo de valores (temas transversales)
1.
Elección del tema.
Intereses alumnado
2.
¿Qué sabemos?
Ideas Previas
3
.
¿Qué queremos saber?
Análisis ideas previas
4
. ¿Qué podemos hacer?
Planificación
5.
Documentación y recursos.
Familias
6
. Plan de acción.
Procedimientos y secuenciación
7
. Desarrollo propuestas
8.
¿Qué hemos aprendido?
Evaluación
9.
Dossier. Lapbook.
Síntesis de lo aprendido
En Educación Infantil:
Trabajar la Historia mediante
el trabajo por Proyectos
Evaluación

Evaluar

proceso de aprendizaje:
Inicial
Continua
Final
Global, continua y formativa
Evaluar
proceso de enseñanza:
De la intervención didáctica
De los alumnos/as
HISTORIA
Trabajar el concepto de TIEMPO
Supone la construcción de:

La idea de sucesión de hechos y periodizaciones Hcas.
Conceptos de larga, media y corta duración
Conceptos de antes, durante, después
Conceptos de ritmo histórico
Conceptos de simultaneidad en el tiempo
Mediante el
juego
, y actividades de aprendizaje temporal , visitas a museos, TIC, relatos de familiares, objetos antiguos...

Se trata de
desarrollar sus propias interpretaciones imaginativas y creativas
de épocas que están fuera del marco de sus experiencias, mientras construyen el concepto “tiempo”.
TAREA: ¡Viajamos a la Edad Media!
La línea del tiempo
El jorobado de Notre-Dame
Mural Medieval
Abecedario Medieval
TAREA:Vivimos en un castillo
Rincón del castillo
Nuestra vidriera
El escudo de mi apellido
Así vestían
TAREA: Así somos, así vivimos
Somos reyes, trovadores, campesinos...
¿Qué sabemos de los personajes?
Nuestro castillo: ¡Santa Bárbara!
Caja de Magia. Cuento motor
TAREA: Nos divertimos como en la Edad Media
Bailamos como cortesanos/as
Los juglares se van de gira
Gran fiesta de despedida. Volvemos a la edad actual.
Lapbook
Enfoque constructivista:
Aprendizaje significativo
Relaciones entre lo ya conocido y lo nuevo por conocer.
Perspectiva globalizadora
El juego
Clima cálido y acogedor
Comunicación y coordinación entre maestros y padres
Principio de individualización
Ritmos y necesidades de cada niño
Principio de sinéctica
Preguntarse "Si yo fuera...?"

Identificar las partes de un castillo: foso, almenas, puente levadizo…
Descubrir personajes del castillo y sus funciones: Príncipes, princesas caballeros, artesanos, mercaderes…
Descubrir cómo se divertían en la época medieval.
Conocer diferentes oficios propios de la época medieval: artesanos, herreros, bufones, campesinos…
Reproducir y relatar a través de la dramatización y el juego simbólico una secuencia sencilla de acciones observadas en cuentos, narraciones, o en su imaginación.
Investigar sobre la bandera y el escudo de la Comunidad Valenciana.
Potenciar una actitud crítica hacia algunos hechos como “La guerra”.
Conocer diferentes textos sociales: listas, notas, recetas de cocina, libros informativos…
Utilizar y conocer diferentes técnicas plásticas en la realización de diversas actividades (murales, maquetas…).
Diferenciar y explorar objetos propios de la época medieval: escudos, banderas, armaduras...
Mostrar interés y curiosidad en las actividades planteadas.
Conocer conceptos de lógica matemática de forma funcional y significativa.
Utilizar las TIC para la adquisición de contenidos trabajados en el proyecto.
Tratar los miedos infantiles que pueden provocar personajes fantásticos como las brujas, fantasmas…
Reconocer la grafía de las vocales y llevar a cabo su escritura.
Desarrollar en el niño y en la niña una imagen positiva de sí mismo/a y de los demás, que le lleve a valorar al resto como personas ante todo, por encima del trabajo que desempeñe, del modo de vida, etc
Utilizar el lenguaje oral como medio de expresión para comprender y ser comprendido.

Conceptuales:
Partes del castillo: sus elementos y sus dependencias.
Personajes característicos de la Edad Medieval.
Vestimentas típicas de la época medieval.
Profesiones, oficios y roles sociales relacionados con la época medieval.
Alimentos típicos de la época medieval: su producción y forma de adquirirlos (el mercadillo).
Medios de transporte en la época medieval.

Procedimentales:
Identificación de las partes de un castillo.
Identificación de personajes característicos de la época medieval.
Dramatización y reproducción de cuentos leídos en clase.
Memorización y reproducción de canciones y poesías referentes al tema trabajado.
Realización de trazos en forma de almenas y picos.
Visita a un castillo real: El castillo de Santa Bárbara.

Actitudinales:
Curiosidad por investigar sobre el tema trabajado.
Interés y actitud positiva en las actividades propuestas.
Actitud de respeto hacia los compañeros y compañeras.
Actitud de respeto hacia los diferentes roles sociales y oficios.
Los hemos divido en dos bloques:
Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Por áreas
Por áreas:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Conocer a nuestros/as compañeros y compañeras.
El cuerpo: sus posibilidades motrices y expresivas.
Conocer nuestras limitaciones pero, al mismo tiempo, experimentar con ellas.
Psicomotricidad: realizar simulaciones con el propio cuerpo típicas de reyes, princesas, príncipes, caballeros, caballos, mercaderes, artesanos, etc.

Conocimiento del medio físico, social y cultural
Personajes típicos de la Edad Media.
El castillo.
Cuentos, canciones, poesías, bailes y películas relacionadas con la Edad Media.
Vestuario típico de la la época.
Modo de vida de la Época Medieval.

Lenguajes: comunicación y representación
Lenguaje verbal
Realizamos un mapa mental, mediante la confección del mural medieval, que incluía los principales contenidos que trabajamos sobre la Edad Media.
Carta a los padres informando de todo lo que está pasando en nuestro cole.
Conocemos el vocabulario fundamental de la Edad Media.
Audición de cuentos y otros textos literarios.
Conversaciones sobre la Edad Media en la asamblea.
Recitado del poema “El juglar”.

Lenguaje audiovisual y TIC s
Visualización de películas relacionadas con la Edad Media: “El jorobado de Notre Dame”.
Consulta e investigación de la información a través de internet y uso de webquests.

Lenguaje artístico: corporal, musical y plástico
Representación de la vida medieval.
Disfraces.
Bailes, coreografías y ritmos de canciones medievales.
Colegio público, ubicado en un barrio de Elche.
Dirigido a 25 niños/as de 4 años.
Algunas de las características evolutivas que presentan son:
Hablan continuamente.
Cada vez tienen más interés por la lectura y la escritura.
Utilizan los juegos de simulación como expresión natural.
Mayor capacidad de atención.
Se realizó en el segundo trimestre
Tras el visionado de la película "La espada en la piedra". Esto generó INTERÉS y se decidió indagar sobre la Edad Media.
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