Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

EL PLAN ESPECÍFICO FONOAUDIOLÓGICO

No description
by

Eliana Satizabal

on 17 June 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of EL PLAN ESPECÍFICO FONOAUDIOLÓGICO

Thank you!
EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE ,DECRETO 170
La labor de la fonoaudióloga es estimular o favorecer el desarrollo del lenguaje de su hijo o hija tanto comprensivo como expresivo, según el caso.
La labor de los padres es apoyar a sus hijos, comprometerse a desarrollar las actividades y participar activamente en este proceso.
Actividades del plan específico: en sala de fonoaudiología, actividades para realizar en casa en compañía de padres o apoderados, cuadernos de fonoaudiología, evaluación y reevaluación, atención y/o asesoría a los apoderados previa cita.
Comunicaciones escritas.


trabajo de postura: Pepe y Pepa
reconocimiento del esquema bucal (labios, dientes, paladar, úvula, encías, amígdalas.
punto y modo articulatorio
producción de fonemas vocálicos y consonánticos.
Praxias labiales y linguales: movimientos que hacemos con los labios o la lengua. En definición son movimientos coordinados que hacemos en función de un resultado o de una intención. (OFA, para preparar la musculatura orofacial).
Fonemas: sonidos del lenguaje, sonido que corresponde o identifica a cada grafema (letra)
dífonos: combinaciones consonánticas y vocálicas.
discriminación auditiva no verbal: capacidad de identificar los sonidos de diferentes fuentes (del cuerpo, del ambiente, del hogar, de instrumentos musicales etc.)

Corregir siempre con el ejemplo
el peyo come tane... ud le dice ah, si el perro come carne y luego le pregunta para que el niño reproduzca la oración. Evite decirle: así no se dice!
dele estímulos pero sin exagerar sus actividades, ya que al reforzar conductas erradas, estas serán difíciles de modificar.
eliminar hábitos orales nocivos (chupete, morder la ropa, comerse las uñas,chuparse la cremallera, el lápiz, los dedos o cualquier elemento.
VOCABULARIO ESPECÍFICO
Lenguaje
: es la principal herramienta que posee el ser humano para interactuar y formar vínculos con otros.
Lenguaje no verbal:
tiene relación con los gestos, las expresiones, las miradas.
Lenguaje verbal:
lo que decimos "las palabras, oraciones, discursos"
Nivel fonológico:
nivel del lenguaje que considera la estructura de la palabra, producción de los fonemas.
Nivel semántico:
vocabulario y las relaciones que establecemos entre elementos.
Nivel morfosintáctico:
incluye la estructuración de las oraciones (cuántas palabras ocupa por oración, omisión de elementos etc

Trastorno expresivo:
dificultad para expresar el lenguaje verbal, errores en la emisión de palabras,oraciones o no logra establecer una conversación, el nivel comprensivo es adecuado o con fallas mínimas.
Trastorno mixto:
son capaces de estructurar oraciones pero sin sentido, usando las estructuras gramaticales sin orden definido, su respuestas incoherentes, dificultad para comprender órdenes e 1, 2, 3 y más acciones, vocabulario limitado, no conocen las categorías básicas.

Trastorno Específico del Lenguaje: limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, se manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje, dificultad. No deben considerarse como indicador de Trastorno Específico del Lenguaje, las dislalias ni el Trastorno Fonológico.
Pragmática:
uso del lenguaje, si mantiene la mirada, respeta turnos, adapta su conversación al interlocutor etc.
Praxias labiales y linguales:
movimientos que hacemos con los labios o la lengua. En definición son movimientos coordinados que hacemos en función de un resultado o de una intención. (OFA, para preparar la musculatura orofacial).
Fonemas:
sonidos del lenguaje, sonido que corresponde o identifica a cada grafema (letra)
Dífonos:
combinaciones consonánticas y vocálicas.
discriminación auditiva no verbal: capacidad de identificar los sonidos de diferentes fuentes (del cuerpo, del ambiente, del hogar, de instrumentos musicales etc.)
Actividades de comprensión de situaciones, organización de cuentos en secuencia con imágenes, de forma verbal etc.
Estructuración de oraciones con elementos requeridos, por ejemplo:
jugo
mamá jugo
mamá quiero jugo
mamá quiero tomar jugo
mamá tengo sed, quiero tomar jugo, me das por favor, etc!
Las actividades del cuaderno son sólo una muestra de lo que se puede hacer en la casa y van dirigidas a favorecer el lenguaje tanto expresivo como comprensivo.
Realizar las actividades en forma dinámica.
Realice los ejercicios según el tiempo indicado, no más de 10 minutos.
Elija un momento adecuado para realizar las tareas: no cansado, sin apetito, no enfermo, y busque un sitio con buena iluminación.
Procure hablar de forma clara y bien pronunciada.
enséñele a escuchar y a esperar su turno en la conversación.
Recuerde que su apoyo y constancia en las actividades lograrán que su hijo se desempeñe mejor cada día a nivel escolar y a nivel general. Los padres, apoderados o cuidadores son un modelo para cada niño o niña y si estos les transmiten buenas actitudes, valores, comportamientos y respeto por los demás, en el futuro serán personas que aporten a la sociedad.
"Los niños imitan todo lo que ven y oyen, si oyen buenas palabras las aprenderán, sino no son tan buenas también las repetirán!
GRACIAS
Trastorno expresivo:
dificultad para expresar el lenguaje verbal, errores en la emisión de palabras,oraciones o no logra establecer una conversación, el nivel comprensivo es adecuado o con fallas mínimas.
Trastorno mixto:
son capaces de estructurar oraciones pero sin sentido, usando las estructuras gramaticales sin orden definido, su respuestas incoherentes, dificultad para comprender órdenes de 1, 2, 3 y más acciones, vocabulario limitado, no conocen las categorías básicas.
Full transcript