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Hábitos de la mente.

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Belén Hernández Castellanos

on 28 November 2013

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Transcript of Hábitos de la mente.

Ciencia, Matemáticas, Tecnología.
La ciencia puede ser
Revolucionaria.

Manipulación y observación.
Hábitos de la mente.
Reflejan y responden a los valores de
la sociedad en general.
Puede descubrir cosas que no son como
pensábamos o como desearíamos que
fueran.
Todos deben tener habilidades para manipular y
aprovechar el uso de tecnologías caseras y otras
de uso diario.
Curso de la Historia
Valores
Actitudes
Habilidades
Familia
Religión.
Compañeros
Libros
Medios de
Comunicación.
Influencias que determinan
opiniones...
Las Habilidades matemáticas
y lógicas son herramientas
fundamentales para el
aprendizaje formal e informal

todos ellos se relacionan de manera directa
con la perspectiva de una persona sobre
el conocimiento y aprendizaje,
y las formas de pensar y actuar.
Valores
Actitudes
Destrezas
Son:
Hábitos de la mente
Porque:
Recomendaciones
La educación en la ciencia
busca el desarrollo de actitudes positivas
en la gente joven hacia el aprendizaje de
conocimientos científicos y de valores sociales
Provocando:
Que cambiemos
o descartemos creencias.
Es importante tener conciencia...
La ciencia se basa en los
valores cotidianos
aún cuando cuestione
el entendimiento del mundo
y de la misma humanidad.
Es la aplicación de valores humanos como:
Integridad
Diligencia
Imparcialidad
Curiosidad
Apertura a nuevas ideas
Escepticismo
Imaginación
De
estos
apoya
a
3
que
son:
Curiosidad:
Enseñar a los
niños como canalizarla en
formas productivas.
Apertura a nuevas ideas:
Las personas con mente
estrecha no comprenden
el goce del descubrimiento.
Existirán ideas conflictivas
para los alumnos, pero la
enseñanza de la ciencia debe
propiciar el razonamiento
para la crítica de éstas.
Escepticismo Informado:
Debe ayudar a los estudiantes
a sopesar el valor social del
escepticismo sistemático, y a
desarrollar un equilibrio
entre la apertura y el esceptiscismo.
por desgracia
Se ve a la ciencia sólo como una actividad académica, no como una forma de entender el mundo en el que viven.
a pesar de que las matemáticas y la ciencia han mejorado la calidad de la existencia humana, por lo general no se les relaciona en la vida cotidiana
En la escuela se
debe fomentar la
exploración y comprensión
mas que la árida memorización
de términos.
También debe
procurar que
el conocimiento se entienda de forma
que sirva para resolver problemas.
Recomendaciones referentes a habilidades mentales
Cálculo
Habilidades Numéricas Básicas:
Cálculos mentales simples.
Requiere memorizar y recordar
hechos numéricos simples:
Sumas, diferencias, productos de números enteros del 1 al 10.
Equivalentes decimales de fracciones claves.
Relación entre fracciones y porcentajes.
Relación entre las potencias de 10.
destrezas
Implican hacer cálculos en papel.
Se aprende cómo hacer las operaciones,
pero no el por qué funcionan así.
La calculadora da la ventaja de:
Los alumnos pueden aprender como
descifrar los pasos para resolver problemas numéricos ordinarios.
También tiene ventajas cuando
se desea precisión, los números son
muy largos o la operación tiene varios
pasos.
el uso correcto de la calculadora
requiere destreza y no compensa
los errores humanos, ya que puede
fallar por un error de operación.
Actividades básicas a realizar con la calculadora:
Sumar, restar, multiplicar y dividir con números enteros y decimales.
Encontrar equivalente decimal de cualquier fracción.
Calculo de porcentajes.
Determinar índices de magnitudes (como velocidad a partir de tiempo y distancia).
Calcular perímetros y áreas de rectángulos, triángulos y círculos; así como volúmenes de solidos rectangulares.
Convertir unidades compuestas (como kilómetros por hora en metros por segundo)
Estimación
En muchas ocaciones una respuesta
aproximada es tan valida como una
respuesta precisa.
con frecuencia se
sustituyen las mediciones
precisas y cálculos cuidadosos
con estimaciones de respuestas.
la habilidad para estimar
se basa en el sentido de cual
es el grado adecuado de precisión
en una situación particular,
lo cual, por su parte, depende de
comprender el contexto del problema y
el propósito del cálculo.
cualquiera debe sabes estimar:
Longitudes, pesos y lapsos conocidos.
Distancias y tiempos de viaje a partir de los mapas.
El tamaño real de los objetos con base en dibujos a escala.
Probabilidades en situaciones familiares.
en actividades como:
Saber utilizar un cuardeno con orden.
Almacenar y recuperar información de la computadora.
Utilizar instrumentos apropiados para tomar medidas.
Tomar lecturas de los medidores estándar, análogas y digitales, establecer valores en cuadrantes, interruptores y contadores.
Hacer conexiones eléctricas básicas.
Comparar los productos de consumo con base en características básicas: rendimiento, durabilidad, costo; haciendo trueques personales razonables.
Comunicación
.
El discurso de la ciencia, las matemáticas y la tecnología, exige la capacidad de comunicar ideas, y compartir información con fidelidad y claridad, así como leer y escuchar con atención.
hay habilidades especificas de la
ciencia, tecnología y matemáticas y
otras que son generales
Expresar por escrito y
oralmente ideas básicas.
adquirir comprensión de esas
ideas, construirlas en sus
propias estructuras conceptuales
y ser capaces de ilustrarlas
con ejemplos y argumentos racionales.
familiarizarse con el vocabulario
estándar de la ciencia, las matemáticas
y la tecnología.
Interpretar correctamente los términos
"sí..., entonces... ". "y" , "todos", "no", "se correlaciona con" y "causa.
Organizar información en
cuadros sencillos.
exhibir información
y relaciones mediante
gráficas.
Saber leer e interpretar:
Gráficas de barras, circulare
y segmentos lineales. Observando
tendencias y valores extremos.
Escribir y seguir
los procedimientos en
forma de instrucciones.
comprender
y utilizar las relaciones
geométricas básicas.
encontrar y describir
localizaciones en los mapas.
participar en discusiones
de grupo sobre temas
científicos:
desarrollando la capacidad
de volver a exponer o resumir
lo que otros ya han dicho.
Destrezas de Respuesta Crítica.
Los medios de comunicación masiva,
lo maestros y los mismos
compañeros inundan a
los estudiantes con muchos
argumentos.
La educación debe preparar
a las personas para leer y escuchar
tales aseveraciones críticamente,
distinguir los argumentos
cuidadosos
de los superficiales.
Los estudiantes deben aprender
a observar y a ponerse
en guardia contra los siguientes
signos de argumentación débiles.
No es explicito.
Las conclusiones
no son lógicas en
base a la evidencia
Se basa en la analogía
pero la comparación
no es adecuada.
La celebridad
se utiliza como
autoridad.
Atribuciones vagas
en lugar de referencias
específicas.
No se fundamentan
opiniones propias.
Gráficas
distorsionadas
por escalas
inadecuadas.
Mezclar cantidades
absolutas y
proporcionales.
Las explicaciones o conclusiones
se representan como las únicas que
merecen consideración, sin mencionar
otras posibilidades.
Cuando motivamos a nuestros alumnos y despertamos su curiosidad, los niños y adolescentes hacen preguntas distintas a las que planteamos como maestros y proponen realizar actividades diferentes de lo comùn. Enriqueciendo su aprendizaje significativo.
Resumen:
Este texto esta organizado en dos partes:
1ª Se centra en cuatro aspectos específicos de valores y actitudes:
*Los valores inherentes a la ciencia, las matemáticas y la tecnología.
*El valor social de la ciencia y la tecnología.
*El esfuerzo de los valores sociales generales.
*Actitudes de las personas
hacia su propia capacidad de entender la ciencia y las matemáticas.
exponen las destrezas relacionadas con cálculo y estimación, manipulación y observación, comunicación y respuesta critica a los argumentos.También se hace recomendaciones acerca de valores, actitudes y habilidades en el contexto de la educación en la ciencia.
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