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TIC EN EL CURRICULO.

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leonardo molano castro

on 14 March 2017

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Transcript of TIC EN EL CURRICULO.

PRESENTACIÓN
En esta presentación se discutirán algunos de los puntos relacionados con las teorías y autores que han tratado la implementación de las tics en la educación.
PRINCIPIOS
Principio 1.
En un ambiente de aprendizaje con TIC es pedagógicamente aconsejable incluir como contenido y objetivos las habilidades necesarias para aprender con eficiencia en ese entorno.
Principio 2.
Es aconsejable que cada estudiante vaya a su propio ritmo el cual vaya superando actividades haciendo que los contenidos no sean inmóviles.

Cuando enseñar.
Principio 3.
Un ambiente de aprendizaje con NT debe permitir al docente y estudiante elegir secuencias alternativas y tiempos flexibles para abordar las actividades.
Principio 4.
Un ambiente de aprendizaje con TIC debe reunir las tres condiciones necesarias para el aprendizaje significativo (Ausbel 1976) significatividad lógica, significatividad psicológica y disposición para aprender.
Principio 5.
Un ambiente de aprendizaje con TIC debe propiciar la contrastación de ideas y la colaboración constructiva entre los alumnos y con el profesor.
Principio 6.
Rol del estudiante debe ser participativo, activo en las actividad de aprendizaje.
Artículo 1. Conexiones.
En cuanto al artículo “Conexiones” GONZALEZ M. A. establece y argumenta unas ventajas y desventajas. Entre ellas se tienen.
DESVENTAJAS
1. No complicar la experiencia de aprendizaje que se tiene planeada desconociendo el objetivo planteado. Esto quiere decir que el docente debe anticipar posibles abusos de las TIC.
2. La inexistencia de estructura pedagógica en la formación y multimedia.
3. Temores de docentes al incursionar con las TIC en el aula debido al desconocimiento y falta de práctica.
4. La infraestructura tecnológica cambia totalmente la organización de la institución en el sentido en que, para su mantenimiento se debe presupuestar parte de los ingresos con los que cuenta la institución, la distribución de los grupos al momento de trabajar, la disponibilidad de salas, estado de los equipos, entre otros.

TIC EN EL CURRICULO.
VENTAJAS.
1. integra distintos lenguajes propios de las Tic. Esto hace importante no tener solo un método de enseñanza sino tener distintas alternativas lo cual es diferente a la metodología única de a clase presencial.
2. el estudiante es el responsable de su propio avance, las tecnologías y el dominio de su lenguaje. Lo cual lleva a un cambio del estudiante en el estilo de aprendizaje, tiempo estimado de estudio, entre otras.
3. ofrece experiencias que se pueden obtener únicamente por este medio.


De las mencionadas ventaja concuerdo principalmente con la tercera, ya que en la enseñanza de una segunda lengua (la cual es mi trabajo) un muy buen ejercicio es el intercambio de estudiantes con la cultura en la que se practica ese idioma. Ahora bien, los estudiantes de colegios públicos ni sus padres de familia cuentan con los recursos necesarios para darles a sus hijos tal experiencia. Sin embargo, la página www.language-exchanges.org/ ofrece a docentes y estudiantes la opción de intercambiar con un personas nativas experiencias, tareas, cartas e inclusive tener video conferencias dependiendo del horario establecido. Ventaja que solo nos da el buen uso de las TIC en el aula.
Comparto totalmente la posición del punto dos en cuanto a la estructura pedagógica y formación ya que el Gobierno por medio de su programa DocenTic está capacitando a los docentes en este tema. Además, a cada docente lo está dotando de tabletas las cuales vienen con documentos para cada área. Por otro lado, el Gobierno también está haciendo su papel dotando a las instituciones educativas con computadores y tabletas para los estudiantes.

Por otro lado, para superar los temores de los docentes, se está llevando a cabo programas de socialización de experiencias significativas en cuanto a implementación de las TIC en la enseñanza en la cual se congregan muchos docentes innovadores y comparten sus anécdotas.
Como enseñar.
Principio 7
.
Los contenidos propuestos en un ambiente de aprendizaje con TIC deben ser funcionales.
Principio 8
.
La evaluación del aprendizaje con TIC debe empoderar al estudiante en cuanto a comprender los objetivos, anticipar acciones necesarias para alcanzarlos,
Principio 9.
La integración de TIC en un ambiente de aprendizaje facilita la regulación al permitir que la información de retorno llegue oportunamente y posibilita la coevaluación, corresponsabilidad grupal sobre los resultados de un trabajo colaborativo.
Principio 10
Debe existir una reflexión sobre todos los principios anteriores y su impacto de manera tal que se pueda tener un reporte de las aplicaciones de TIC en el aula.
Como evaluar
En mi opinion, Para una institución educativa que maneja jornada única, como es en mi caso, algunos de estos principios no se podrían cumplir debido a las implicaciones que tiene esta iniciativa del Gobierno. Para empezar, el hecho que se incrementen las horas de las asignaturas fundamentales hace que los docentes no puedan dejar ningún tipo de tarea, consulta, trabajo para la casa. Todo debe quedar realizado dentro de la institución lo cual si no se llega a ocurrir toca buscar el espacio para que el estudiante lo pueda terminar. Quiere decir que si el estudiante va a su propio ritmo sigue con la adquisición de conocimiento a manera personal, involucraría un desorden para el docente debido a que no se puede contar con que aquel trabajo se realice en casa.
Encuentro concordancia en el principio 5 ya que para muchos docentes es difícil llevar a cabo proyectos en los cuales incluyan las TIC y es aquí donde los estudiantes pueden tener el rol de líder ya que ellos pueden haber tenido una mayor inmersión en este tema. Inmersamente se le da relevancia al principio 6 donde el estudiante debe ser más participativo y activo en las actividades. Es aquí donde los dos actores pueden llegar al conocimiento y al desarrollo de las actividades por medio de un aprendizaje colaborativo.
CONECTIVISMO.
“El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada Stephen Downes y George Siemens" tomado de Euera's blog.
Comparto la idea que esta teoria, es tambien denominada como la teoría del aprendizaje para la era digital ya que explica como se da el conocimiento en esta nueva época, con simples ejemplos donde involucra el concepto de una red, nodos y conexiones. Esto nos ayuda a entender el por qué de la creación de nuevos trabajos para los cuales se deben involucrar una nueva serie de habilidades y competencias que deben ser de vital importancia enseñar en las instituciones educativas hoy en día.
Principios del Conectivismo.
•El aprendizaje y el conocimiento dependen
de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
•El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
•La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
•La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es un ahabilidad clave.
•La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

El cuarto principio es comparable con la transversalidad ya que se debe ser hábil para poder interconectar las otras áreas del conocimiento. Además las actividades y saberes se pueden almacenar en dispositivos cosa tal que en el momento que se desee se puede tener todo a la mano.
En la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) se realizó una serie de trabajos con el fin de incluir las TIC en el curriculo. Este documento se centra es en el eje DOCENTES DE OTRAS ÁREAS, y sus subcomponentes: Competencias TIC, Estrategias Pedagógicas, Competencia integración.
El hecho de implementar las TIC en el proceso educativo implica un cambio en los docentes haciendo que desemeñen nuevas funciones, por lo cual requiera nuevas pedagogías. Así que la primera barrera a vencer sería la de la capacitación a los docentes.

SOLUCIÓN.

- Estándares Unesco.
- orientaciones dirigidas a todos los docentes en ejercicio.
- Curriculo interactivo 2.0 Eduteka.
- Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI.
-
En ese sentido se ha visto el trabajo del Gobierno Nacional en capacitar a los docentes por medio de programas DocenTic ya abordado anteriormente. Sin embargo, dichas capacitaciones carecen del factor motivador que permite a los docentes ver la utilidad inmediata de aprender a utilizar las herramientas propuestas. Estas capacitaciones, se enfocan por lo general, en las funcionalidades que ofrecen los diferentes programas, sin mostrar cómo podrían estos enriquecer los ambientes de aprendizaje.
Estratégia Pedagógica.
Hace referencia en que existe una diferencia entre aprender “de” los computadores y aprender “con” los computadores. Con la primera, las TIC refuerzan los objetivos de expandir los conocimientos y habilidades en los estudiantes. Mientras que con la segunda, las TIC asume un papel de herramientas mas poderosas en el que se usa para alcanzar una variedad de objetivos en el proceso de aprendizaje.
Competencia de Integración.
El proceso de integracion de las TIC en la Institución es gradual el cual requiere tiempo y muchas oportunidades de práctica por parte de los Docentes de Área (DA) y debe estar acompañado permanentemente por el Coordinador Informático.

Aca se plantean 5 niveles de integración.
1. Preintegración.
2. Instrucción dirigida.
3. Integración Básica.
4. Integración Media.
5. Integración Avanzada.
6. Integración Experta.
1. PREINTEGRACIÓN.
• Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones y
talleres dirigidos a los estudiantes, coordinadores o directivos;
• Hace Consultas básicas en Internet en busca de ideas, materiales o proyectos para enriquecer sus clases;
• Utiliza programas de sindicación de contenido (RSS) para mantenerse al tanto de la última información publicada por los sitios Web educativos que son de su interés;
Crea su propia lista de marcadores o favoritos en un sistema en línea de “Social Bookmarkig” como http://del.icio.us/;

2. INSTRUCCIÓN DIRIGIDA.
• Usa herramientas de las TIC para mejorar la instrucción en el aula:
o Programas Tutoriales
o Instrucción Programada

3. INTEGRACIÓN BÁSICA.
• Usa las TIC para mejorar la presentación de materiales de trabajo
a los estudiantes;
• Utiliza Internet para acceder a Proyectos y otros recursos (cursos en áreas académicas de interés; foros y listas de discusión; descarga de artículos y trabajos académicos escritos por autoridades en su área; suscripción a boletines y revistas digitales, entre otros);
• Elabora un Blog personal para compartir materiales y recursos con sus estudiantes;
• Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos que enriquezcan sus clases.

4. INTEGRACIÓN MEDIA.
• Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos que los estudiantes están realizando;
5. INTEGRACIÓN AVANZADA
• Utiliza las TIC más adecuadas para desarrollar proyectos de clase
(aula) con apoyo mínimo del Coordinador Informático;
• Genera ideas originales de integración de las TIC en sus asignaturas y las comparte con sus compañeros;
• Trabaja con estrategias de Aprendizaje Activo, utiliza frecuentemente el Aprendizaje por Proyectos (ApP).

6. INTEGRACIÓN EXPERTA
(TRANSFORMADORA)
• Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos
por TIC
• Utiliza las TIC para diseñar proyectos de clase que lleva a la práctica sin apoyo del Coordinador Informático o de otros docentes;
• Apoya a otros docentes que se inician en el camino de la integración, tanto en uso efectivo de las TIC, como en el diseño de ambientes de aprendizaje enriquecidos por ellas;

Encuentro mucha afinidad con las explicaciones, niveles, y actividades que plantea el autor en este ultimo documento ya que tienen en cuenta muchas de las variables en lo concerniente al rol del docente y las herramientas con las que se pueden suplir las necesidades encontradas. Por otro lado, es muy explicito en cuanto al proceso que plantea haciendo muy facil la lectura y puesta en marcha de sus distintos planteamientos.
BIBLIOGRAFÍA.
THE MIXXER.
www.language-exchanges.org/

Eduaera’s blog. Conectivismo.
https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-
teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/

Modelo para Integrar TIC en el Currículo – Educadores. 2009. López García.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TemaEducadores

Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. (Diego Leal, trad. 2007). Ciudad: Editor. (Publicación bajo licencia del Creative Commons. La versión en inglés del artículo).

González, M. A. (2000). Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC. Conexiones, informática y escuela. Un enfoque global. Medellín, Colombia: Ed. Universidad Pontificia Bolivariana, 1era. Edición, (45-62).
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