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Modelo Curricular y Pedagógico

Explica porqué el Modelo de Gestión Curricular y Pedagógico se inscribe bajo el Enfoque de Procesos

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Transcript of Modelo Curricular y Pedagógico


PROCEDIMIENTOS FUNDAMENTALES
DEL PROCESO PLANIFICACIÓN DEL CLASES


1. Organización de profesores en equipos de trabajo por asignatura.
2. Lectura y estudio del Marco Curricular y Programas de Estudio.
3. Organización del Currículum en Unidades de Aprendizaje.
4. Distribución de los contenidos en las Unidades de Aprendizaje.
5. Programación de las Unidades de Aprendizajes durante el Año Escolar.
6. Adaptación de los Objetivos de Aprendizaje al Objetivo de la Clase.
7. Definición de los contenidos y habilidades a trabajar clase a clase.
8. Definición de las estrategias para lograr los objetivos de la clase.
9. Planificación clase a clase de las actividades de inicio, desarrollo y cierre.
10. Preparación y organización de los recursos de apoyo a utilizar en clases.
11. Decisión respecto a los procedimientos y formas de evaluar la clase.
12. Validación de las planificaciones de clases.
13. Ajuste de Planificaciones. PROCEDIMIENTOS FUNDAMENTALES
DEL PROCESO DOCENCIA EN AULA

INICIO
1. Organizar los espacios y recursos en forma previa a la clase.
2. Inclusión de todos los alumnos, organizando grupos heterogéneos.
3. Información a los alumnos sobre: reglas, objetivos y resultados esperados.

DESARROLLO
4. Entrega de los conocimientos programados interactuando con los alumnos.
5. Fomento de climas de trabajo colaborativo y de relaciones positivas.
6. Desarrollo de los contenidos con actividades simples a otras complejas.
7. Utilización de recursos de apoyo para facilitar el aprendizaje.
8. Reforzamiento permanente de contenidos en espiral.
9. Acompañamiento a los alumnos en el desarrollo de actividades.
10. Monitoreo del desempeño de los alumnos en la secuencia de actividades.
11. Relación e integración de nuevos contenidos con los de otras disciplinas.

CIERRE
12. Aplicación de diversos procedimientos y formas de verificación de logros.
13. Conclusión sobre aprendizajes logrados con puestas en común. PROCEDIMIENTOS FUNDAMENTALES
DEL PROCESO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES


1. Planificación del Instrumento de Evaluación en Tabla de Especificaciones.
2. Construcción del Instrumento de Evaluación por Objetivo de Aprendizaje.
3. Validación del Instrumento de Evaluación.
4. Programación de la aplicación de evaluaciones.
5. Aplicación de instrumentos de medición de aprendizaje.
6. Corrección de las evaluaciones de los estudiantes.
7. Recopilación de resultados.
8. Organización y cálculo de resultados en Excel por objetivo y estudiante.
9. Elaboración de presentaciones de resultados en herramientas de Office.
10. Lectura, análisis y evaluación de resultados.
11. Elaboración de conclusiones del análisis.
12. Propuesta de Planes remediales
13. Rendición de Cuentas con planificación de soluciones. EL ENFOQUE DE PROCESOS


Una de las principales lecciones que hemos aprendido de los modelos económicos, es que la escuela se organiza por áreas de trabajo, define actividades claves por proceso, programa acciones, plantea metas, asigna responsables, asegura recursos. Son algunas de las características que los MODELOS DE GESTIÓN DE CALIDAD aportan al sector educacional.

En la actualidad, la escuela es una institución organizada por áreas de trabajo con claros estándares (actividades efectivas), facilitando de este modo un mejor desarrollo en las actividades claves.

Una de las herramientas que se pueden utilizar para avanzar en vías de la mejora continua, es trabajar en base al ENFOQUE DE PROCESOS, lo que significa trabajar con claros procedimientos para lograr los resultados esperados. VER SISTEMA DE GESTIÓN CURRICULAR
PROCESOS CLAVES MODELO DE GESTIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICO
PROCESOS CLAVES PROCESO

El concepto PROCESO, se entiende como el conjunto de actividades que se inician con determinados recursos, producen una transformación en el trayecto y logran al cierre de éste, el producto esperado. PROCEDIMIENTOS


 Los PROCEDIMIENTOS, son las actividades claves de cada etapa en un proceso, se enumeran y se les asigna un nombre.

Se establecen en forma secuencial de acuerdo a cada etapa.

Cada procedimiento, agrupa un conjunto de actividades y tareas. LA PLANIFICACIÓN BAJO EL ENFOQUE DE PROCESOS


La planificación bajo el enfoque de procesos, se inicia identificando su nombre. Ejemplo: Planificación de Clases.

Se registra un OBJETIVO DESCRIPTIVO. Esto significa que a través del objetivo, se explica cuál es el propósito del proceso, su sentido y significado; se señala cuál es el resultado esperado, el producto que se espera lograr al final del proceso.

Posteriormente, frente a cada procedimiento, se describen las ACTIVIDADES y TAREAS a desarrollar, de tal modo que todas las personas, comprendan los mismos significados y no existan dudas al respecto.

En educación, se considera la flexibilidad y autonomía en el desarrollo de los procesos adaptando las acciones debido a la diversidad y diferencias individuales de los actores que intervienen, sin perder el sentido de su objetivo. Ser muy rígidos puede ser un riesgo para los fines esperados, recordar que estamos trabajando con personas y para las personas. CLASIFICACIÓN DE PROCESOS


Los procesos se clasifican en PROCESOS DE APOYO, CLAVES Y ESTRATÉGICOS.

Los PROCESOS DE APOYO corresponden al conjunto de actividades necesarias para que los procesos claves se desarrollen en forma efectiva.

Los PROCESOS CLAVES tienen relación con la misión institucional. En educación, son las actividades que están directamente relacionadas con el logro de aprendizajes de los estudiantes.

Y los PROCESOS ESTRATÉGICOS, son las actividades que se desarrollan a nivel de dirección para lograr los objetivos y metas institucionales.

Este enfoque significa, identificar los procesos escolares y educativos, asignarles un nombre, enumerar y nombrar sus procedimientos. Al mismo tiempo se determinan los niveles de coordinación y relación que existe entre éstos. MAPA DE PROCESOS

 Un MAPA DE PROCESOS, muestra en forma gráfica los procesos de una organización escolar. PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN DE CLASES


El profesor demuestra los conocimientos disciplinarios, a través del uso adecuado del Currículum Nacional. Selecciona, diseña, organiza estrategias de enseñanza y actividades diversificadas de aprendizaje adaptadas a las características del curso y del contexto.

El conocimiento del currículum y la forma en que planifica aprendizajes en los estudiantes, se demuestra a través de la elaboración de planificaciones. A través de éstas, legitima sus decisiones, formas de pensar y crear experiencias de aprendizaje para los estudiantes.

En las planificaciones se valida la coherencia entre los objetivos que el profesor plantea, las actividades (estrategias para aprender) y la forma en que planifica verificar los aprendizajes en clases (evaluación). DOCENCIA EN AULA


La DOCENCIA EN AULA, es por excelencia el proceso educativo y escolar mas importante, el aprendizaje se produce en la interacción armónica de los estudiantes
con los contenidos y recursos, con la ayuda del profesor y el trabajo colaborativo con sus pares. Es en la sala de clases es donde se generan las condiciones para que los alumnos aprendan. Los profesores…

1. Tienen los conocimientos básicos y avanzados en sus disciplinas.
2. Conocen y crean estrategias para aprender cada contenido.
3. Conocen las características de cada estudiante, saben cómo pueden aprender.
4. Aplican evaluación auténtica, valoran cada interacción de los alumnos con el tema.
5. Se preocupan de que todos los alumnos aprendan, incluyen a todos.
6. Fomentan el trabajo colaborativo.
7. Hacen buen uso de los recursos: normativos, materiales, tiempo, espacio.
8. Secuencian las actividades para que los estudiantes aprendan nuevos contenidos.
9. Generan climas de confianza, de respeto, de aprendizaje, de progreso.
10. Logran que los estudiantes al final de la clase demuestren lo que aprendieron. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES


La EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES como todo proceso, considera tres momentos: un antes, un durante y un después.

En forma previa a la aplicación del instrumento de evaluación, el profesor diseña un Plan de Evaluación, toma decisiones:
planifica la evaluación de aprendizajes en una Tabla de Especificaciones incluyendo los contenidos y habilidades a evaluar,
decide la cantidad de ítems y preguntas, el nivel de dificultad, los procedimientos, formas e instrumentos a utilizar. Define
aspectos sobre la aplicación del instrumento de evaluación (programación, examinadores, mediación) y las acciones
posteriores respecto a corrección, presentación, análisis de resultados y remediales.

En la misma medida que se planificaron y se desarrollaron en clases los contenidos (básicos a otros mas avanzados) y las habilidades (simples a otras mas complejas), se construye la evaluación de aprendizajes. Los instrumentos de evaluación, básicamente tienen que contar con la condición de equilibrio y ser validadas.

Los ítems y preguntas se contextualizan, esto significa llevar las situaciones de la vida diaria y las experiencias de aprendizaje desarrolladas en clases a un instrumento de evaluación. De allí la importancia de utilizar el conocimiento de muchas maneras, llevar a los alumnos a diferentes desafíos, interrogantes y situaciones prácticas, simples y complejas que ellos puedan resolver.

Es importante identificar y analizar los dos tipos de resultados que aporta una medición: el nivel de aprendizaje de cada
estudiante y el nivel de aprendizaje de cada objetivo, por esta razón es recomendable que las evaluaciones se organicen por Objetivo de Aprendizaje o por Eje Temático para tener claridad sobre los apoyos a realizar en cada temática en estudio.

Organizar los resultados, realizar cálculos, presentarlos en tablas y gráficos, analizarlos de acuerdo a criterios previamente
definidos y buscar soluciones, re planificar, es parte del cierre e inicio del ciclo de procesos claves del Sistema de Gestión
Curricular. MODELO DE GESTIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA


Los PROCESOS CLAVES del MODELO DE GESTIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA se basan en las competencias del profesor señaladas en el MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA. Los procesos son coherentes entre si, lo que se planifica, es lo que se implementa y lo que se implementa, es lo que se evalúa.

1. La PLANIFICACIÓN DE CLASES es imprescindible. Es necesario documentar de manera formal las decisiones profesionales del profesor respecto a los objetivos y estrategias de aprendizaje que tiene diseñadas para implementar el currículum en clases y asegurar aprendizajes y los resultados esperados.

2. En el proceso DOCENCIA EN AULA, el profesor implementa la planificación, realiza las adaptaciones que sean necesarias, cumpliendo del mismo modo, el objetivo planteado y la esencia de las estrategias planificadas. Fundamentalmente, se preocupa de que todos los estudiantes sin excepción, aprendan los contenidos y habilidades señaladas en el Currículum Nacional.

3. En los procedimientos de la EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, se consideran principalmente, los contenidos y habilidades (Objetivos de Aprendizaje) planificadas y desarrolladas en clases. Se verifica a través de la aplicación de diversos procedimientos, formas e instrumentos de evaluación el nivel de aprendizajes alcanzado por los alumnos. GRACIAS POR LA ATENCIÓN

Ma. Angélica Zulantay ETAPAS DE UN PROCESO


Los etapas fundamentales de un proceso son:
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE. ncjr SISTEMA DE GESTIÓN

Es el conjunto de procesos que se interrelacionan entre si.
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