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EDUCACION INCLUSIVA Y D.H

En esta presentación se hace un recorrido sobre la definición de Educación Inclusiva, Diversidad y Equidad, así como también las Bases Legales que Sustentan la Inclusión Educativa
by

lesly samaniego

on 11 October 2016

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Transcript of EDUCACION INCLUSIVA Y D.H

EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DERECHOS HUMANOS
FONTS
EPT(EDUCACIÓN PARA TODOS)
COMISIÓN INTERAGENCIAL,1990
FORO MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN (DAKAR) 2000
CONVENCIÓN "DERECHOS DEL NIÑO DE LAS NACIONES UNIDAS",1989
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
La educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.


DELORS,1996
"La educación es un factor crucial del desarrollo social y personal".


Principales medios disponibles para fomentarlo son:
Reducir la pobreza
Reducir la exclusión
Reducir la ignorancia y la guerra.

DELORS,1996
"La educación debe verse no como el aprendizaje de unos pocos, sino como un derecho de todos".

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, 1948
Estableció que la educación es un derecho humano básico.

Modelos Teóricos para una Conceptualización de Educación Inclusiva
Modelo Ético de Derechos Humanos
"Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994) donde se señala que la participación en igualdad de condiciones en todas las instituciones sociales es un hecho de justicia y un derecho inalienable en las sociedades democráticas".
Modelo Social e Inclusión
Surgen como respuesta a la concepción del modelo médico de la discapacidad. Es la misma sociedad la que origina identidades discapacitadas en su ambiente físico, en su política económica inflacionaria y generadora de paro laboral, etc.
Ha supuesto que en el movimiento inclusivo se desarrolle el protagonismo de los excluidos
Modelo Organizativo
Se centra en la institución educativa como una organización que afronta la inclusión como un proyecto global que involucra a todo el centro educativo.
Tres (3) Tendencias: (a) las instituciones se organizan de manera flexible, (b) las instituciones heterogéneas y (c) las instituciones eficaces para todos.
Modelos Comunitarios
Plantean que la institución y sus profesionales tienen capacidad para generar respuestas creativas y novedosas para afrontar la discapacidad.
Existen dos líneas de desarrollo: la creación de grupos de trabajo o apoyo entre los profesores o entre las instituciones, generando grupos colaborativos de ayuda mutua y los estudios que fomentan las redes naturales de apoyo en el aula
Modelo Emancipatorio y Participativo
Se basa en las relaciones de igualdad, participación y solidaridad entre investigadores y personas con discapacidad. Es decir, se trata de incluir a los protagonistas en todo el proceso investigador, desde el diseño del estudio hasta el análisis y su difusión de datos.
Modelo de la Calidad de Vida
Presenta la firme creencia de que la educación inclusiva implica un cambio educativo que ayudará eficazmente al logro de la calidad de vida, tomando en cuenta: trabajo, educación, sanidad, vivienda, equipamientos, relación del medio ambiente, participación social, seguridad personal, seguridad jurídica...
Modelo Humanista y Ético de los Derechos Humanos
Se centra en la persona misma como portadora del derecho a la educación donde se hace necesario formar una sociedad multicultural y multilingüe como una riqueza y oportunidad permanente de aprendizaje inclusivo.
Implementar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos.
Fomentar el desarrollo de las diferentes formas de la enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general y profesional.
Fomentar la asistencia regular a las escuelas.

Los estados fomentaran y alentaran la cooperación internacional en cuestiones de educación y eliminar la ignorancia y el analfabetismo en todo el mundo y facilitar el acceso a los conocimientos técnicos y a los métodos modernos de enseñanza.
Adaptar el currículo y
mantener la flexibilidad
de la planificación
Desarrollar redes de apoyo: Docente, trabajador social, psicólogo, unidive, intérprete...
El movimiento de la Educación para Todos que consiste en asegurar
el acceso a una educación básica para todos.
Se lanzo en 1990, durante la conferencia mundial sobre la educación para todos en "La Declaración de Jomtien"
La conferencia concluyo que en muchos países existen 3 problemas fundamentales:
Las oportunidades educativas eran limitadas.
La educación básica estaba restringida en términos como la alfabetización y calculo.
Grupos marginales como personas con discapacidad, grupos étnicos y minorías lingüísticas.
El sistema educativo debe ser flexible para apoyar el desarrollo de opciones de aprendizaje alternativas
La educación adaptada a cada alumno NO se opone a la enseñanza en grupo.
Es un movimiento mundial para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje de todos los niños,jóvenes y adultos, revertir la caída en la educación básica en muchos países en los últimos años.

Según el Articulo 2.1:

Requiere una "visión ampliada" que vaya mas allá de los actuales niveles de recursos, del currículo y de los sistemas convencionales de enseñanza.
Según el Articulo 2.2:
Asegurar que los niños y mujeres tengan acceso a la educación básica.
Centrarse en los resultados de aprendizaje.
Ampliar los medios y el ámbito educación básica.
Mejorar el entorno de aprendizaje
Reforzar las alianzas y las ONG.
Funciona como un
principio ético- normativo
asociado a lo justo
La educación es un derecho humano fundamental, constituye un medio indispensable para una participación efectiva en las sociedades y las economías.
El Foro Declaro que la EPT:
Debemos tomar en cuenta las necesidades de los pobres y los niños trabajadores que viven en áreas rurales remotas, hambre y mala salud y necesidades especiales de aprendizaje.
Lineamientos sobre el Ejercicio Pleno del Derecho de las Personas con Discapacidad a una Educación Universitaria de Calidad
Articulo 28
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