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10 conseils technopédagogiques afin d'apprendre autrement et d'enseigner différemment grâce aux TIC au 21e siècle

DSF-NE_Marie-Esther
by

Marc André Morais

on 26 November 2012

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Transcript of 10 conseils technopédagogiques afin d'apprendre autrement et d'enseigner différemment grâce aux TIC au 21e siècle

Axe #1
Transformer les pratiques
d'enseignement afin d’enseigner différemment et d’apprendre
autrement. Axe #2
Transformer l'environnement d’enseignement et d’apprentissage afin de développer des compétences durable pour le 21e siècle. Axe #3
Assurer un accès équitable à l’apprentissage, partout, par tous et en tout temps. Objectif 1:
Améliorer la qualité des apprentissages disciplinaires des élèves en tirant profit des TIC et des compétences durables en littératie numérique; Objectif 2:
Améliorer la qualité des apprentissages transdisciplinaires (compétences durables) des élèves en tirant profit des TIC et des compétences durable en littératie numérique; Objectif 3:
Améliorer les compétences durable en littératie numérique des élèves associées aux résultats d’apprentissage transdisciplinaires en TIC; Objectif 4:
Améliorer les services aux élèves et les stratégies en inclusion scolaire en tirant profit des TIC et des compétences durables en littératie numériques. Objectif 5:
Enrichir les pratiques technopédagogiques du personnel enseignant en tirant profit des TIC; Objectif 6:
Améliorer les compétences en littératie numérique du personnel enseignant. Objectif 7:
Améliorer l’accès aux ressources et aux outils numériques d’information, de communication et de collaboration; Objectif 9:
Enrichir les capacités d’enseignement et d’apprentissage électronique en augmentant l’accès à différentes ressources et outils numériques pour le personnel enseignant, les intervenants et les élèves; Objectif 10:
Enrichir l’environnement d’enseignement et d’apprentissage électronique en augmentant l’accès à différentes ressources et outils numérique dans nos écoles et en salle de classe; Objectif 10:
Améliorer le leadership et l’accompagnement technopédagogique; Objectif 12:
Augmenter l’offre et l’accès aux services aux élèves en tirant profit des TIC. Objectif 14:
Augmenter l’offre et l’accès à des ressources d’apprentissage à l’extérieur des murs de l’école grâce aux TIC; Objectif 15:
Améliorer l’accès aux ressources et infrastructures informatiques de l’école par la communauté; Objectif 16:
Réduire le danger d’un fossé numérique et développer différents partenariats afin de contrer les inégalités d’accès aux TIC. Objectif 13:
Augmenter l’accès aux apprentissages, aux cours au choix, ainsi qu’aux cours obligatoires nécessaire à la poursuite des études postsecondaires en tirant profit des TIC et des cours à distance; S1 : Identifier, développer et offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC à des fins d’apprentissage pour chaque discipline scolaire. (programme d’études). S3 : Identifier, développer et offrir différents outils, ressources et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC permettant de développer et d’atteindre les compétences durables (résultats d’apprentissage transdisciplinaires). S5 : Développer et offrir différents outils et mécanismes d’évaluation, d’appréciation et de communication de l’atteinte des compétences durable en littératie numérique des élèves. S4 : Faire une mise à jour des descripteurs du profil de compétences durable en littératie numérique (m à 12) associées aux résultats d’apprentissage transdisciplinaires prescrits dans les programmes d’étude. S6 : Identifier, développer et à offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC permettant d’améliorer la qualité des services aux élèves et des stratégies d'apprentissages en inclusion scolaire. S7 : Intégrer au sein des différentes sessions de perfectionnement pédagogique pour chaque programme d'étude, des stratégies de perfectionnement technopédagogiques en priorisant le socioconstructivisme, la différenciation, la motivation scolaire et l’évaluation des apprentissages à l’aide des TIC. S8 : Identifier, développer et offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation technopédagogique des TIC au niveau du socioconstructivisme, de la différenciation, de la motivation scolaire et de l’évaluation des apprentissages S9 : Établir des partenariats, appuyer et collaborer avec des institutions d’enseignements postsecondaires à des projets de recherche sur l’utilisation des TIC afin d’enrichir les pratiques d’enseignement et l’apprentissage. S11 : Développer et mettre en œuvre une stratégie provinciale permettant d’identifier, de développer et d’offrir différentes ressources, moyens et mécanismes de développement des compétences durables en littératie numérique chez le personnel enseignant dans le cadre de leurs sessions de perfectionnement pédagogique. S10 : Élaborer un profil de compétences durable en littératie numérique pour le personnel enseignant et offrir différents moyens de formation, d’appréciation et de reconnaissance des acquis. S14 : Poursuivre les stratégies de développement du portail éducatif afin d’améliorer l’information, la communication, l’accès aux ressources numériques et la collaboration entre le personnel enseignant, les élèves, les parents, les intervenants ainsi qu’avec les différents partenaires en éducation. S12 : Développer et mettre en œuvre une stratégie provinciale afin d’assurer un accès à Internet sans fil privé et sécurisé à tous les élèves et au personnel enseignant de toutes nos écoles. Améliorer la vitesse de la bande passante dans toutes nos écoles. S13 : Développer et mettre en œuvre une stratégie provinciale afin d’offrir aux écoles un accès à Internet sans fil sécurisé à des appareils technologiques personnels ainsi qu’à des utilisateurs provenant de l’extérieur de notre système éducatif. Cette stratégie permettrait aux élèves et à la communauté d’accéder Internet via différents appareils électroniques personnels. S18 : Mettre sur pied une stratégie provinciale afin d’offrir accès à différents manuels scolaires disponible en format numérique. S16 : Poursuivre le développement et l’utilisation des sites de collaboration du portail éducatif afin de d'augmenter le réseautage et les communautés d'apprentissage professionelles virtuelles afin d'augmenter le développement et le partage de ressources d’enseignement, d’apprentissage et de perfectionnement professionnel. S17 : Poursuivre l’amélioration continue du moteur de recherche et de la navigation associée aux ressources d’enseignement, d’apprentissage et de perfectionnement disponible en format numérique dans le portail éducatif S15 : Poursuivre nos stratégies de développement provincial du portail éducatif, particulièrement au niveau du centre de ressources virtuels (CRV) et du carrefour de partage virtuels (CPV) Tirer profit des outils du Web 2.0, des médias sociaux afin d’augmenter l’accès, la collaboration, le partage et la contribution au portail par l'ensemble du personnel éducatif du N.-B. et d'ailleur. S20 : Augmenter l’accès à différentes ressources numériques en salle de classe pour chaque discipline scolaire de la maternelle à la 12e année. Examens provinciaux électroniques Portfolio électronique S21 : Celles-ci devraient permettre d’enrichir les capacités de, d’ :

•création, production (Ordinateurs, appareil mobile, tablette, netbook, etc.)
•présentation, explication, démonstration et simulation de concepts notionnels (TBI, projecteur…);
•enregistrement audio et vidéo (caméscope, microphone, espace serveur pour vidéos…) permettant de réécouter et de regarder à nouveau;
•enseignement, apprentissage, •évaluation (D2L, portfolio électronique, manettes …); (D2L…);
•différenciation, d’individualisation et de personnalisation des apprentissages (logiciels, outils informatiques…);
•communication et collaboration (portail…);
•gestion, analyse et traitement de l’information et des données des élèves (système d’information des élèves, portfolio électronique, D2L);
•gestion de classe et supervision des activités d’apprentissage OP pour chaque enseignant Tableau blanc interactif dans 50% des classes Objectif 11:
Continuer d’assurer un soutien technique adéquat au personnel enseignant. S22 : Appuyer les districts scolaires dans leurs initiatives afin qu’ils puissent mettre sur pied des communautés d’apprentissage professionnels en technopédagogie (réseaux de ressources humaines) responsables de/du : S23 : Appuyer les districts scolaires dans leurs initiatives afin qu’ils puissent mettre sur pied différents mécanismes et moyens assurant un réseau de ressources humaines responsables du soutien technique. S24 : Développer différentes stratégies, permettant d’assurer un accès équitable, grâce aux TIC, à tous les services aux élèves disponibles, peu importe le contexte personnel ou géographique de l’élève et des parents. Préconiser différents modes et modalités de livraison des services grâce au TIC. S26 : Développer et mettre en place des stratégies et mesures afin d’identifier de développer et d’offrir de nouveaux services aux élèves (maladie prolongée, mère célibataire, handicaps…) grâce aux TIC. S25 : Poursuivre nos stratégies d’offre et d’accès à différentes technologies spécialisées en inclusion scolaire en fonction des besoins d’apprentissage des élèves. Progamme des technologies d'aide du programme timbres de Pâques Ordinateurs portables pour élèves à besoin spéciaux Projet iPad pour les élèves ayant un trouble de communication orale S27 : Poursuivre nos initiatives permettant d’augmenter l’éventail des cours disponibles et accessibles à distance dans toutes nos écoles. S28 : Améliorer les modalités et mécanismes associés à l’offre et à la livraison de l’éventail des cours disponible à distance dans nos écoles. S29 : Développer et mettre en œuvre une stratégie d’école virtuelle francophone afin de mieux répondre aux différents besoins d’apprentissage des jeunes et d’être en mesure d’offrir un éventail de cours en ligne à l’extérieur de l’école ainsi que des heures d’enseignement régulières. Objectif 8:
Améliorer l’offre et l’accès aux ressources d’enseignement, d’apprentissage et de perfectionnement disponible en format numérique; S19 : Poursuivre et augmenter nos initiatives de développement et de livraison de perfectionnement professionnel à distance en tirant profit des TIC et des cours à distance. Cours de technopédagogie à la faculté d'éducation Portail - institut des directions d'écoles Formation pour les enseignants-ressources sur l'intervention en dyslexie S31 : Offrir accès au portail et à ces ressources d’information, d’enseignement et d’apprentissage aux parents, aux élèves et à nos partenaires. S32 : Développer des ressources et des outils afin de mettre en place des mécanismes de communication bidirectionnelle plus efficaces pour que l’école, la famille et la communauté tire pleinement profit des TIC afin de communiquer et collaborer adéquatement à la réussite éducative des jeunes. S30 : Mettre en place une stratégie permettant d’offrir l’accès aux élèves et aux parents à différentes ressources d’apprentissage accessibles via différentes technologies mobiles personnelles disponibles à l’extérieur de l’école Idée : Projet de création d'application mobile en littératie. S33 : Appuyer les districts scolaires et écoles qui souhaitent mettre sur pied des stratégies et mesures permettant aux élèves, parents et citoyens de tirer profit, à des fins éducatives, des infrastructures électroniques et d’apporter différentes technologies personnelles à l’école. Projet d'Internet sans-fil pour appareils personnels S34 : Appuyer les districts scolaires et écoles qui souhaitant mettre sur pied des stratégies et mesures accordant le privilège aux élèves d’apporter des ressources informatiques de l’école à la maison, pour des fins d’apprentissage, des ressources informatiques appartenant à l’école. S35 : Appuyer les stratégies de partenariat communautaire des districts scolaires visant à assurer un accès équitable et gratuit aux TIC pour tous et toutes. S36 : Créer des espaces francophones d’enseignement, d’apprentissage et de socialisation en collaboration avec des partenaires susceptibles d’appuyer les jeunes, les familles et le personnel éducatif dans la réalisation de la double mission de l’école francophone. S37 : Continuer d’appuyer et de tirer profit du programme fédéral Ordinateurs pour les écoles afin d’assurer un accès équitable aux TIC pour nos écoles et nos communautés. La littératie numérique prescrite dans nos programmes d'études de m à 12
Compétences durables (résultats d'apprentissage transdisciplinaire)
Utiliser judicieusement les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans des situations variées.
L’intégration des TIC aux apprentissages disciplinaires vise l’acquisition de connaissances et le développement de compétences en littératie numérique afin que l’élève soit capable de rechercher, de communiquer, de traiter, de présenter, de créer, de collaborer et de gérer l’information de façon autonome, responsable et sécuritaire. Projecteur dans 80% des classes 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2001 OP pour chaque enseignant mise à jour des OP pour
enseignants Wi-Fi pour les écoles Compétences informatique pour l'obtention du diplome Wi-Fi pour appareils personnels Évaluation pédagogique de l'iPad Évaluation du potentiel pédagogique de différents appareils mobiles Élèves doués et talentueux - cours à distance 1996 Écoles branchées en réseau
Une première au Canada Début des cours à distance
(cours d'espagnol) Principes technopédagogiques Une pratique technopédagogique gagnante en matière d’utilisation des TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage : 1. est motivée par un problème, un besoin ou un désir, et vise l’enrichissement des pratiques d’enseignement et l’amélioration des résultats d’apprentissage disciplinaires et des compétences durables (apprentissages transdisciplinaires des programmes d’études); 2. est appuyée sur des fondements pédagogiques, et vise d’abord et avant tout à la réussite scolaire et éducative de l’élève; 3.contribue à la construction identitaire des élèves; 4. permet un accès équitable afin de contribuer à l’essor de nos communautés francophones; 5. développe de meilleures compétences durables en littératie numérique afin de former des citoyens compétents; 6. développe la pensée critique en visant toujours une utilisation judicieuse, adéquate, responsable et sécuritaire. Puisque l’art d’enseigner ne peut se définir par des recettes ponctuelles prescrites et que les vrais artisans de pratiques innovantes et gagnantes en technopédagogie sont nos pédagogues, celles-ci devraient refléter les principes technopédagogiques suivants. 2004 Accès à Internet pour toute les écoles 1998 Internet rapide Portail pour personnel éducatif - Intranet Les TIC en tant que résultats d'apprentissage transdisciplinaires Projet de recherche sur l'impact des OP Projet Mentorat Projet Rescol et écoles innovantes
du Canada 26 cours à distance Projet Info-Prim et Info-Sec Déploiement du projet OP à 25 écoles 13 mentors en technopédagogie
13 techniciens 2003 2010
Personnel enseignant = 2 327
Élèves = 30 420
Écoles = 97
Ordinateurs = 12 644 (41,56% des élèves ont accès à un ordinateur)
Projecteurs = 1227 (85,03%) des classes ont un projecteur
Tableau blanc interactif = 728 (50,45%) des classes ont un TBI Résultats et rapport de recherche sur l'impact des OP http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf Indicateurs TIC de l'école communautaire (guide) Attentes prescrites Élève École communautaire WordQ - licence provinciale iPods de la 2e à la 6e pour améliorer la littratie, les maths et les sciences humaines iPads en 7e et en 8e pour améliorer les apprentissages, pour différencier et pour les élèves en difficultés Télévoteurs pour dépister rapidement les élèves en difficulté Portail Portail Portail Portail Portail Portail S2 : Identifier, développer et offrir différentes ressources, outils et exemples de pratiques gagnantes d’utilisation des TIC à des fins d’apprentissage avec une attention particulière au niveau de la littératie, la numératie et des sciences . WordQ - licence provinciale Ordinateurs portables pour élèves à besoin spéciaux Progamme des technologies d'aide du programme timbres de Pâques Projet iPad pour les élèves ayant un trouble de communication orale Projet d'Internet pour appareil personnel Projet - livres numériques avec des maisons d'édition S19 : Développer et mettre en place différentes stratégie d’acquisition et d’accès, de la maternelle à la 12e année, à différents outils numériques et appareils électroniques (ordinateurs portatifs, Tablet PC, Netbook, appareils mobiles, etc.) pour les élèves et le personnel enseignant. OP pour chaque enseignant Techniciens Cours à distance Cours à distance Cours à distance / Clic / D2L Projet de recherche sur l'impact des OP Internet sans-fil dans les écoles Tableau blanc interactif dans 50% des classes OP des élèves iPods de la 2e à la 6e pour améliorer la littratie, les maths et les sciences humaines Projecteur dans
80% des classes Télévoteurs pour dépister rapidement les élèves en difficulté iPads en 7e et en 8e pour améliorer les apprentissages, pour différencier et pour les élèves en difficultés OP pour des élèves iPods de la 2e à la 6e pour améliorer la littratie, les maths et les sciences humaines D2L (Clic) pour l'enseigement et l'apprentissage numérique hybride Système d'information des élèves Portail Projecteur dans 80% des classes Tableau blanc interactif dans 50% des classes Télévoteurs pour dépister rapidement les élèves en difficulté S22 : Appuyer les districts scolaires dans leurs initiatives afin qu’ils puissent mettre sur pied des communautés d’apprentissage professionnels (réseaux de ressources humaines) responsables de/du :
• Leadership et accompagnement technopédagogique; (directions, agents, PAR, mentors) Mentors Cours à distance Technologies d'aide pour des élèves à besoins Cours à distance D2L mobile Blogues Facebook Sites Web Système d'information des élèves Prêts de technologies Programme Ordinateurs pour écoles Compétences TIC (littératie numérique) pour l'obtention du diplôme Résultats d'apprentissage transdisciplinaire (compétence durable) dans les programmes d'étude Mise à jour des résultats d'apprentissage transdisciplinaire Idée : Projet de création d'application mobile en littératie. Portails provinciaux des disciplines Livres interactifs : Portail: centre de ressources virtuelles Idées : Webinars, cours à distance, portail Intégration des TIC dans les sessions de perfectionnement Idée : Projet de création d'application mobile en littératie. Divers logiciels de Microsoft Office Adobe Connect, Office Communicator, etc. Portail : site de collaborations, provinciaux, districts, écoles... Portail : Forum des meilleurs pratiques Portfolio de compétences en littératie numérique au secondaire Grilles d'évaluation des compétences rn littératie numérique au secondaire Idées : partenariats avec AEFNB et UdeM Portfolio électronique OP pour chaque enseignant OP et autres TIC pour des élèves Idée : développement des apps en littératie Blogues Facebook D2L Comités de parents Stratégie - Utilisation technopédagogique des TIC Ensemble des capacités et processus liés au TIC touchant à tous les aspects du lieu de travail et de la vie en collectivité et en société, notamment des compétences en gestion de l’information et la capacité de juger de la pertinence et de la fiabilité des informations trouvées sur l’Internet. OCDE, 2001 http://www.oecd-ilibrary.org/education/les-nouvelles-technologies-a-l-ecole_9789264295711-fr;jsessionid=2963ex5nd2n7h.epsilon La littératie numérique Programmes d'études m à 12 Exigences de diplômation Guide pour les écoles Ressources et infrastructures TIC - Historique Portail : Vidéos des Instituts
des directions http://apprentissages.nbed.nb.ca/sequencedidactique/
http://camef.nbed.nb.ca/sciences_5_8/
http://camef.nbed.nb.ca/CAMEF/camef2005/camef02.htm
http://camef.nbed.nb.ca/CAMEF/CAMEF1/index.htm
http://camef.nbed.nb.ca/CAMEF/CAMEF2/index.htm https://portail.nbed.nb.ca/sitedirectory/livresinteractifs/default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/ministere/DECLT/EC/Pages/DR.aspx https://portail.nbed.nb.ca/sites/op22/default.aspx Partenariats avec l'APTICA et le colloque de Clair Portail: Objets d'apprentissage https://portail.nbed.nb.ca/centre/ra/oa/Pages/default.aspx Portail: centre de ressources virtuelles https://portail.nbed.nb.ca/sites/op22/default.aspx Idées : partenariats avec l'APTICA et le colloque de Clair https://portail.nbed.nb.ca/centre/pratiques/fm/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+ScHumaines.aspx Sites de collaboration https://portail.nbed.nb.ca/sites/7et8/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx Portail: centre de ressources virtuelles https://portail.nbed.nb.ca/sites/op22/default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/centre/fpp/ide/IDE2011/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+accueil.aspx Portail : Forum des meilleurs pratiques https://portail.nbed.nb.ca/centre/pratiques/fm/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx Portails provinciaux des disciplines https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+ScHumaines.aspx http://en.wikipedia.org/wiki/Predictions_made_by_Ray_Kurzweil#2040s Profil UNESCO
http://www.unesco.org/new/fr/communication-and-information/resources/news-and-in-focus-articles/all-news/news/launch_of_the_unesco_ict_competency_framework_for_teachers/back/18618/ Selon Kurzweil, R. en 2045 un ordinateur de 1000$ possèdera un milliard de fois la capacité de tous les cerveau de l'humanité. Qu’allons-nous enseigner et que demanderons-nous à nous élèves d’apprendre, lorsqu’ils porteront un appareil possédant un milliard de fois la capacité de tous les cerveaux humains? 2013 Compétences durables en
littératie numérique
Profil de sortie? Idée : Portail mobile https://clic.nbed.nb.ca/ Dans le plan d'amélioration / de croissance professionnelle:
de votre district;
de votre école;
vous comme direction
votre personnel enseignant;
Quelles mesures (projets, initiatives, activités, démarches...) en lien avec la stratégie technopédagogique, devraient apparaître dans chacun de ces plans? Questions pour vous Portail Web des écoles, classes... Références et bibliographies Comment puis-je...? Morais, M. A. (2002).
Processus d’intégration des TIC en cinq étapes (P) de Morais.
Publié dans: Regard critique et pédagogique sur les technologies de l’information et de la communication. Claire Isabelle, Chenelière/McGraw-Hill, p. 85-88. Respectez vos "P"! La littératie numérique au service des apprentissages des jeunes pour le 21e siècle

Au 21e siècle, l’omniprésence et l’évolution des TIC ont considérablement transformé notre quotidien. Les nombreuses innovations technologiques ont profondément modifié les façons dont nous communiquons, voyageons, consommons, socialisons, collaborons et travaillons. Les TIC peuvent amplifier nos capacités de communiquer, de collaborer, d’accéder, de traiter et de produire de l’information, si nous développons et mettons à profit nos compétences en littératie numérique. Dans notre école du 21e siècle, notreécole communautaire, notre école du futur, les compétences en littératie numérique doivent être au service de la réussite éducative et agir comme levier à l’enseignement et à l’apprentissage. Cependant, comment marier technologie, pédagogie et compétences afin de pleinement tirer profit du potentiel pédagogique des TIC en éducation? Existe-t-il des exemples de pratiques technopédagogiques gagnantes permettant de tirer profit des compétences en littératie numérique à des fins d’enseignement et d’apprentissage?

Dans le cadre de la présentation différents intervenants en éducation vous présenterons différentes pratiques technopédagogiques gagnantes tirant profit des compétences en littératie numérique afin :
d’améliorer les pratiques d’enseignement et les stratégies d’apprentissage;
de créer un environnement d’enseignement et d’apprentissage technopédagogique;
d’assurer un accès équitable à l’apprentissage de partout, par tous et en tout temps. La littératie numérique au service des apprentissages des jeunes pour le 21e siècle symbolique de l'arbre http://cfsopenb.nbed.nb.ca/fr_home.htm https://clic.nbed.nb.ca/ https://clic.nbed.nb.ca/ https://clic.nbed.nb.ca/ https://clic.nbed.nb.ca/ Ordinateurs pour écoles http://cfsopenb.nbed.nb.ca/fr_home.htm https://clic.nbed.nb.ca/ https://clic.nbed.nb.ca/ https://portail.nbed.nb.ca/centre/pratiques/fm/Pages/,DanaInfo=portail.nbed.nb.ca,SSL+default.aspx http://portail.nbed.nb.ca/ https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx https://portail.nbed.nb.ca/Enseignants/default.aspx pour des élèves doués et talentueux en 8e année Technologies spécialisées Dominique Bélanger
Directeur de l'école Carrefour de l'Acadie, Dieppe
D2L, l'environnement de classe numérique pour l'enseignement hybride Nelson Magoon
Coordonnateur APO, sciences humaines et cours d'études professionnelles au district 03.
Accès Internet pour appareils personnels
Le prêt de technologies pour la maison
Des cours à distance au service d'élèves doués et talentueux en 8e année Julie McIntyre
Agente pédagogique en inclusion scolaire au MEDPE
Les TIC au service de l'adaptation scolaire Lucie Pearson
Agente pédagogique au MEDPE pour les cours à distance
Les cours à distance Vidéo Voir PowerPoint Voir PowerPoint Questions aux conférenciers? https://docs.google.com/presentation/d/1QAuuwztt-7NCv_nK7iokgF0oWUxljZwVjLAqq0tGGfw/edit Directeur adjoint (Intégration des TIC)
Direction de l'école communautaire, du leadership et de la technologie
Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du N.-B.
Marc-Andre.Morais@gnb.ca
Twitter : morais_ma Marc André Morais Transformer les pratiques d'enseignement afin d'enseigner différemment et d'apprendre autrement au 21e siècle Apprendre autrement Enseigner différemment s'enregistrer Sylvie Turbine
enseignante en 7e
école Place-des-jeunes au district 05 Amber Soucy en 8e, classe de Danis Michaud l'année passée
Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska au district 03
pour apprendre l'anglais jeux vidéo personnalisés Anne Michaud
École Odyssée du district 01 Perfectionnement professionel Évaluer différemment permet la collaboration entre les élèves d'une classe
permet la collaboration entre les classes
50 personnes peuvent modifier simultanément Les jeunes d'aujourd'hui : http://www.khanacademy.org/ http://www.alloprof.qc.ca/ Des compétences Laurence Juin
Enseignante au secondaire en France Portail : vidéos
Bernard Manzerolle
Institut des directions d'école 2010
Les TIC au service de la construction identitaire
en milieu minoritaire iTunesU Veulent personnaliser disponible partout et en tout temps peuvent appuyer sur la touche pause peuvent réécouter autant de fois nécessaire Aiment apprendre des choses qui les intéressent Aiment jouer Aiment socialiser et apprendre des autres Désirent être en réseau avec leurs amis.es et leur famille
Aiment être informés et communiquer instantanément avec leurs proches Aiment exprimer leurs opinions et afficher leur identité Environ 94% des garçons et 86% des filles
possèdent une console de jeux Lirette-Pitre, N (2009). L'apprentissage et les TIC : ça clique
Conférence d'ouverture, 9e congrès de l'APTICA,
Université de Moncton, mai 2009 Portail : vidéos
Forum des meilleures pratiques 2009 ePortfolio listes de vérification La technologie est le fruit de l'activité humaine Résultats d'apprentissage transdisciplinaires eduMedia du portail Pensée critique et résolution de problème Communication Capacités amplifiées Affirmation identitaire et citoyenneté du monde MovieMaker Photorécit cybercarnet Google Earth et Street View Échanges scolaires 3e année avec Pauline Clair et Danis Michaud, district 03
échange virtuel avec des élèves de l'école de Bunus en France Portail : Réseau Éducation-médias Portail - le site de collaboration au district 11
Mathématiques - Évaluations communes 3-5-8
mi-mars jusqu'à la mi-avril
dépasse 900 visites Afin d'aider à :
démontrer
expliquer
manipuler
simuler
modeler
etc. Elle est l'utilisation créative des ressources et l'application
innovatrice des connaissances en vue de créer des produits
et des precessus permettant de résoudre des problèmes et
de répondre à un besoin ou à un désir.
(Programme d'étude du cours Éducation à la technologie 7e, 8e, 10e) Rechercher Présenter/publier Collaboration Licence provinciale
pour tous les élèves et enseignants du N.-B. Communication Transport Énergie Biotechnologies Production Traiter Analyser pour notre société du savoir Jeux
Es-tu plus intelligent qu'un PHD? options TIC options TIC Évaluer UdeM éducation permanente
EDUC 4000 Technopédagogie
cours à distance radio Écologique 99.5 FM
l'école l'Envolée
Shippagan au district 09 http://www.alloprof.qc.ca/ coconstruction de cours Principe pédagogique 7 : respecter les rythmes et styles Principe pédagogique 1 : donner un sens aux apprentissages baladodiffusions, district 11 CC - de popofatticus sauvegarder différentes versions
suivi des modifications
commentaires Cyberportfolio de Pierre C.
CAHM, district 03 Principe pédagogique 7 : respecter les rythmes et styles Principe pédagogique 2 : permettre l'interaction et la collaboration Principe pédagogique 1 : donner un sens aux apprentissages Principe pédagogique 9 : ...développer l'esprit critique Cyberportfolio de Pierre C.
CAHM, district 03 Principe pédagogique 3 : l'élève est un acteur responsable de ses apprentissages Principe pédagogique 4 : utiliser les technologies Principe pédagogique 4 : utiliser les technologies Principe pédagogique 7 : permettre l'interaction et la collaboration Principe pédagogique 4 : utiliser les technologies Principe pédagogique 13 : Évaluer les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être baladodiffusions, district 11 Principe pédagogique 7 : respecter les rythmes et styles CC : Lisa Thumann Dans notre école du 21e siècle :
Prioriser le développement des compétences versus les connaissances déclaratives.
Tirer profit des TIC afin d'augmenter vos capacités d'enseignement et les capacités d'apprentissage de vos élèves.
L'intégration improvisée des appareils mobiles à l'école risque d'avorter malgré leur potentiel pédagogique. Principe pédagogique 7 : respecter les rythmes et styles Conclusion Sir Ken Robinson Dan Brown http://www.polleverywhere.com/ Radio étudiante http://www.video-maths.fr/accueil/ http://www.brainpop.fr/ système de chauffage lumière recette technique de recherche tasse ordinateur technologie? technique de vente systèmes d'éducation TIC (littératie numérique) : Utiliser judicieusement les technologies afin de rechercher, traiter, analyser, gérer, créer, collaborer, publier, diffuser, produire, présenter et communiquer de l’information et des idées. (référence : cadre théorique des programmes d'étude du MÉNB) signets sociaux http://www.commoncraft.com/french-home Crédibilité d'un site Web ? Images libres ? Plagiat ? http://fr.creativecommons.org/ Pensée critique et résolution de problème Collaboration Collaboration Affirmation identitaire et citoyenneté du monde Communication Communication Rechercher Rechercher Présenter/publier Présenter/publier Parlons d'appareils mobiles Saviez-vous que?
il y avait environ 425 000 apps en juin 2011 avec 90 000 pour iPad
il y a au dela de 14 394 apps dans la catégorie Enseignement
il y a au dela de 27 148 apps dans le BlackBerry App World Soyez des chefs d'orchestre, les juges et jury de la pertinence pédagogique des outils TIC et les architectes de leurs utilisation à des fins d'apprentissage. 93% des élèves possèdent maintenant un appareil de poche. (iPod ou cellulaire)
Étude nationale réalisée par la Fédération canadienne des enseignantes et enseignants. (printemps 2011) http://www.ctf-fce.ca/documents/resources/francaise/Techno/TECHNO_Report2011_WEB.pdf La littératie numérique Ensemble des capacités et processus liés au TIC touchant à tous les aspects du lieu de travail et de la vie en collectivité et en société, notamment des compétences en gestion de l’information et la capacité de juger de la pertinence et de la fiabilité des informations trouvées sur l’Internet. OCDE, 2001 http://www.oecd-ilibrary.org/education/les-nouvelles-technologies-a-l-ecole_9789264295711-fr;jsessionid=2963ex5nd2n7h.epsilon LesMathsaMM http://vodpod.com/annickcarter1/macollectionannickca http://annickcarter1.wordpress.com/ Annick Arsenault Carter Enseigner différemment Clic Enseignement hybride Voir vidéo de l'école Carrefour de l'Acadie D2L pour les cours à distance Voir la vidéo de Anne Michaud dans le cours de IPI Préparons-nous pour Clémentine Les jeunes écrivent plus que jamais En moyenne, les jeunes envoient et reçoivent un total de 3 339 messages textes par mois, selon Nelson en 2010 http://www.radio-canada.ca/sujet/glossaire/ Études démontrant Selon des professeurs participant, les inquiétudes quant à la menace du cyberlangage sur la qualité du français écrit et oral des élèves ne sont pas vraiment justifiées. District 09
Polyvalente Louis-Mailloux Internet pour appareils personnels Merci!
Questions? Qu’allons-nous enseigner et que demanderons-nous à nous élèves d’apprendre, lorsqu’ils porteront un appareil possédant un milliard de fois la capacité de tous les cerveaux humains? http://en.wikipedia.org/wiki/Predictions_made_by_Ray_Kurzweil#2040s http://t.co/kV95ylm Stratégie provinciale en technopédagogie Compétences informatiques -
diplôme d'études secondaires http://www.kurzweilai.net/ray-kurzweil-bio La technologie augmente nos capacités... Pourquoi? Pourquoi? Programmes d'études m à 12 du NB technopédagogiques afin d'apprendre autrement et d'enseigner différemment grâce aux TIC au 21e siècle grâce aux TIC 10 conseils... Conseil #1
Soyez visionnaire plutôt que réactionnaire. Selon Kurzweil, R. en 2045 un ordinateur de 1000$ possèdera un milliard de fois la capacité de tous les cerveau de l'humanité. Conseil #2
Une vision sans planification deviendra qu'une illusion. http://tinyurl.com/cmucwqn Conseil #3
Choisisez et décidez en vous appuyant sur des principes technopédagogiques. Conseil #4
Priorisez le développement de compétences durables en synergie avec les connaissances déclaratives. Démonstration Conseil #5
Arrosez les fleurs technopédagogiques afin qu'elles envahissent les mauvaises herbes technocentriques. Êtes-vous plus intelligent qu'un PHD? http://stream.nbed.nb.ca/demand/portail/APTICA/jeux.wmv Conseil #6
Décidez, appréciez et évaluez en vous appuyant sur des critères et des données. Soyez SMART! Les pédagogues et leurs pratiques technopédagogiques demeurent le facteur le plus important d'une intégration des TIC fructueuse.
ADOP, 2007 https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/DAET/Technopedagogie_documents/Ordinateurs%20portatifs/ADOP%20Rapport%20de%20recherche%20final.pdf Conseil #7
Encouragez et motivez la collaboration et le partage des ressources technopédagogiques. "Donnez et vous recevrez!" Capacités amplifiées Conseil #8
Mieux vaut éduquer que contrôler. "Outillé de directives et de normes d’utilisation adéquate des TIC, le personnel du système éducatif peut éduquer la masse et contrôler la minorité en continuant de promouvoir des exemples pertinents d’utilisation des TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage."
(Stratégie technopédagogique - MÉDPE 2010) Identité numérique? Conseil #9
Contrez l'iniquité et soyez inclusif en favorisant un accès différencié, personnalisé et individualisé à l'apprentissage de partout, par tous et en tout temps. Conseil #10
En tant que francophone, il faut publier, afficher et affirmer notre identité afin de ne pas être assimilé par le Web anglo-dominant. Si la technologie est la solution quel était le problème? http://stream.nbed.nb.ca/demand/portail/APTICA/jeux.wmv Stratégie Initiatives / Mesures « La logique sociale se fonde sur le fait que l’aptitude à manier les TIC devient une condition préalable à l’insertion sociale et professionnelle. Ces compétences sont considérées comme des « compétences vitales» aussi essentielles que l’aptitude à lire, écrire et compter, de sorte que la littératie numérique, qui recouvre l’éventail des capacités et processus liés au TIC, devient une exigence et un droit pour tous les apprenants. » OCDE (2001) Indicateur TIC de l'école communautaire (guide) Plateforme électorale Plan stratégique, rapports du MÉDPE Plan éducatif provincial Monographies (évaluation, motivation...)
documents d'orientation (école secondaire...) Plan d'amélioration de district Plan d'amélioration d'école Plans du GNB Planification Stratégie en technopédagogie, littératie... Programmes d'étude Plan de croissance professionnelle Résultats aux examens provinciaux Plans d'enseignement à court et à long terme Plan d'apprentissage des élèves https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/DAET/Pages/Apprentissageelectronique.aspx https://portail.nbed.nb.ca/ministere/dpea/DAET/Pages/Apprentissageelectronique.aspx 3 suggestions à retenir http://tinyurl.com/d6hggeb
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