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Educación Comparada. Enfoques y métodos

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Vanesa Giraldo

on 13 September 2012

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Transcript of Educación Comparada. Enfoques y métodos

Enfóques y métodos Educación comparada MarK Bray, Bob Adamson y Mark Mason Primera parte Enfoques cuantitativos y cualitativos en educación comparada. Gregory Fairbrother Actores y propósitos en educación comparada. Gregory Fairbrother El lugar de la experiencia en investigación en educación comparada. Patricia Potts Segunda parte Comparación de espacios. María Manzon Comparación de sistemas. Mark Bray y Jiang Kai Comparación de tiempos. Anthony Sweeting Comparación de culturas. Mark Mason Comparción de valores. Lee Wing-On Comparación de rendimientos educativos. Neville Postlethwaite y Frederick Leung Comparación de políticas. Yang Rui Comparación de currículos. Bob Adamson y Paul Morris Comparación de organizaciones educativas. Clive Dimmock Comparación de maneras de aprender. David Watkinson Comparación en innovaciones pedagógica. Nancy Law Tercera parte La investigación académica y el campo de la educación comparada. Mark Bray Diferentes modelos, diferentes énfasis, diferentes insights. MarK Bray, Bob Adamson y Mark Mason Buenos Aires: Granica, 2010 -Progenitores
-Profesionales
-Funcionarios
-Organizaciones internacionales
-Académicos -Crítico
-Comprometido
-Útil -Regiones
-Países
-Provincias
-Distritos
-Escuelas
-Individuos Ha sido el más tradicional

Es flexibles

Puede ser multifacético Tiempo histórico y tiempo personal
Tipos de documentos
Enfoques
Problemas "Una cultura no se frena en la puerta de la escuela. El carácter y la dinámica de la vida escolar están constituídas por los valores que forman otros aspectos de la vida de la sociedad" Es compartida por docente y estudiantes (Alexander, 2000) Comparación de culturas. Mark Mason Definiciones de cultura

Cultura nacional

Globalización

La educación comparada entre culturas involucra un enfoque fenomenológico: ver el mundo a través de los ojos de los otros Histórico-hermenéutica ¿Cuáles son los valores preferidos en la sociedad?
¿Cuáles son las interacciones entre los valores personales y los sociales?
¿Por qué se hace hincapie en ciertos valores?
¿Qué herramientas son útiles para teorizar estos escenarios?
¿Cómo se diseminan estos valores en el sistema educativo?
¿Existe una brecha entre los valores propugnados por las políticas y los que se aplican realmente en las escuelas? ¿Cómo es nuestro rendimiento respecto al de otros sistemas?
¿Cuáles son los inputs, procesos y costos de otros sistemas?
¿Cómo varían las escuelas?
¿Cómo varía el rendimiento de los grupos poblacionales? Dualidad
Cambio del panorama mundial
Perspectivas
Importancia del contexto No podemos deambular como nos plazca por los sistemas del mundo y, como un niño que deambula por el jardín, recoger una flor de un arbusto y unas flores de otro, y luego suponer que si las pegamos en el suelo de nuestras casas tendremos una planta viva. La educación es altamente valorada por la sociedad
El aprendizaje implica reflexión y aplicación
EL trabajo duro puede compensar la falta de talento
El docente es un modelo de conocimiento y de moralidad
El aprendizaje es un deber moral y una responsabilidad hacia la familia TICs y pedagogías
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