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Mooc & collaboration

Intervention atelier pédagogique - Formation "Le numérique, une opportunité pour développer plus d'intelligence et d'humanité" - Centre d'Etudes Pédagogiques Ignatien - Lyon 17 octobre 2014
by

Bruno PARMENTIER

on 17 October 2014

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Transcript of Mooc & collaboration

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Modèle le + courant (cMOOC)
organisation
une durée limitée (5 à 9 semaines)
modulaire (un module par semaine)
si évaluation, souvent évaluation par les pairs
si certification : badges de compétences

Tous les MOOC sont donc...
accessibles à tous, sans condition d'accès
ni obligation de suivi
prévus pour accueillir un grand nombre d'inscrits
Ateliers Pédagogiques du Centre d'Etudes Pédagogiques Ignatien
Lyon 17 octobre 2014

On en parle partout... mais c'est quoi au juste ?
Bruno PARMENTIER
Enseignant (Master MEEF) - Ingénieur de formation
Institut de Formation Pédagogique Nord Pas de Calais
http://www.ifp-npdc.fr

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Mais il y a MOOC et MOOC
Juste un peu d'histoire (récente !)...
1ère apparition du sigle, 1er MOOC (USA) : 2008
1ers MOOC en France : +- 2012
Une référence :
le "connectivisme"
(Georges Siemens et Stefen Dowes
Apprendre, c'est créer des connexions entre les connaissances & entre les personnes (communauté d'apprentissage, apprentissage en réseau) grâce à des outils numériques (définition très rapide)
xMOOC :
un cours en ligne
ouvert à tous
(peut être transmissif)
cMOOC :
connectiviste : apprentissage en réseau, communauté apprenante

ex. ITYPA, EFAN, TICMOOC, MOOC de A à Z...
Temps d'interaction 1
Retrouver cette présentation (accès public) :
http://urlc.fr/FPZtVN

Voir aussi :

http://www.slideshare.net/bparmentier/au-fait-cest-quoi-un-mooc
http://prezi.com/kay5sbtumzd-/collaborer-pour-apprendre-et-enseigner/
http://www.scoop.it/t/former-a-distance
http://www.scoop.it/t/tuice
http://bparmentieritypa.wordpress.com
Comment les MOOC développent la collaboration
Modules
Module 0 de lancement (se familiariser avec la méthodo et les outils numériques : portail, plateforme)
1 module =

ressources
fournies par les enseignants (peuvent être enrichies par les participants)
appel à discussion
(forums de discussion, blog, wiki) : poser des questions / élucider + discuter / se forger idées et opinions + partager idées, expérience...
proposition d'activités collaboratives
(+ propositions spontanées des participants)
un "hangout" (webconférence) de lancement ou de synthèse
Quelques MOOC
autour du numérique
ITYPA
Internet tout y est pour apprendre
http://itypa.net/

TICMooc
Intégrons les outils numériques à notre enseignement.
http://www.ticmooc.net/

Plusieurs MOOC sur
FUN
(France Université Numérique)
https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/cours/

Evaluer ?
1ère évaluation =
par soi-même
(ai-je atteint les objectifs que je m'étais fixés ?)

Si évaluation formelle,
EVALUATION PAR LES PAIRS
(seule solution possible à cause du grand nombre de participants)

Pas de note ou de certification (cMOOC), mais des badges de compétence


Evaluation par les pairs
Seule possibilité vu le grand nombre de participants !
Badges
Attestent de
compétences

Une vraie attestation :
mention des institutions porteuses du MOOC
description de la compétence validée et de la façon de la valider

Une attestation numérique :
intégrables dans CV, e-portfolio, blog...
universelle si support = par ex.

Quelle(s) "philosophie(s) de l'éducation, quelles valeurs ?

Quelles postures de l'apprenant, du formateur ?
Valeurs
Pour tirer profit d'un MOOC ou en animer un, il faut croire en...

la nécessité de
se former aussi de façon informelle
et
tout au long de la vie
la force du
travail collaboratif
la
distribution horizontale du savoir
(il n'y a pas que des experts reconnus et institutionnels, chacun possède une part d'expertise qu'il peut partager)

INTELLIGENCE COLLECTIVE
Postures apprenant
Comme pour toute formation à distance :
un minimum de maitrise des outils numériques
un minimum d'autonomie dans le travail

Pour un cMOOC : pas de tutorat personnalisé, des pistes d'activités données par les organisateurs, mais pas plus, nombreuses interactions des nombreux participants... DONC...

savoir se donner ses propres objectifs
et réguler son apprentissage
ne pas vouloir tout suivre
: se concentrer sur des contenus et des participants que l'on choisit
participer, savoir travailler en réseau
(communauté d'apprentissage)
être partageur, aimer collaborer
(mais on peut aussi rester spectateur - consommateur)
"Se lancer"
D'abord comme apprenant !
Comme enseignant
Quelques conseils :
un travail d'EQUIPE !
une solide maîtrise de l'ingénierie pédagogique
se lancer sur de
petits projets
de formation à distance pour tester l'ingénierie pédagogique et la technique avant de lancer un MOOC !
bien choisir et tester les outils
: simples, accessibles, capables d'encaisser de nombreuses connexions
Se former, se faire acccompagner
Par ex. : suivre un MOOC pour créateurs de MOOC
MOOC de A à Z (sur FUN)
https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/ENSCachan/20002S02/Trimestre_3_2014/about
Rôles enseignant
(équipe)
Ingénieur pédagogique

prévoir stimuli de départ (ressources, intervention d'expert...)
prévoir quelques pistes d'activités
prévoir le plan d'ensemble (modules)
avoir un réseau d'experts
Manager de communauté d'apprentissage
suivre l'activité, stimuler, relancer...
repérer "ceux qui ont quelque chose d'intéressant à dire" et les solliciter
Expert en systèmes web
:
bien choisir les outils,
être capable de faire face à des incidents techniques

"Etat des lieux"
De + en + de MOOC...

Problématique de l'évaluation et de la certification : peu utilisé en formation initiale, ou alors en complément d'un cursus plus traditionnel

Ouverture et souplesse : de + en + utilisés en formation informelle (formation continue)
Perspectives
(vision personnelle)
Un monde de plus en plus connecté et numérique : apprendre aussi de façon nomade (portable, tablette) : plus que les sites web experts, les MOOC proposent une vraie formation
En lycée :
plus pour les enseignants pour augmenter leur expertise dans un domaine disciplinaire ou non (par ex. numérique)
pour des élèves curieux et motivés, qui veulent aller plus loin dans un domaine ?
En Université :
MOOC préconisé, tutoré et réexploité en cours par l'enseignant (pourquoi refaire ce que d'autres font très bien ou mieux que moi ?)
libre initiative d'étudiants curieux et motivés
alternative à un cours jugé "pas bon" ou ennuyeux par les étudiants ????
En entreprise :
à l'initiative des salariés
préconisé par l'entreprise : avantage = distance, souplesse, temps de formation choisi
Grand public :
satisfaire la curiosité, la soif d'apprendre
(une "université du temps libre" en ligne)
Un danger pour l'école
et l'université ?
A l'exemple d'ITYPA Saison 2...
ENCADREE :
prévue par le staff organisateur : modalités, grilles d'évaluation

LA PLUS FIABLE POSSIBLE :
plusieurs évaluateurs pour une même production
distribution des productions aux évaluateurs aléatoire et faite par le staff (pas de copinage)


Carte des compétences (requises, développées, visées)
Itypa 1

http://openbadges.org/
Comme pour la formation à distance et les usages numériques en général, NON : mais change les postures et les rôles !

Accepter que le savoir et l'apprentissage existent aussi en dehors de la classe et entre pairs, pas seulement chez le professeur ou l'expert.

Rôle du prof n'est plus de détenir le savoir mais d'aider les élèves à apprendre et à développer des compétences en les plaçant dans des situations d'apprentissage bien choisies, en les accompagnant.
Mais le prof a toujours un rôle important à jouer !


Temps d'interaction 2
Questions

Discussion
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