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Comunidades de aprendizaje

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by

Mariela Cordero-González

on 30 September 2013

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Transcript of Comunidades de aprendizaje

"Teaching does not cause learning"
Wenger, 1998
El maestro

provee
,

crea
,

diseña

el ambiente

para que el aprendizaje ocurra
Comunidades de aprendizaje
¿Qué es una comunidad?
¿Cuáles son las características de una buena comunidad?
¿Notaron alguna diferencia entre el reto 1 y el 2?
Reto 1
Cada grupo tiene 60 segundos para proveer una lista con la mayor cantidad de respuestas para la pregunta.
No pueden hablar.
Deberán pasar el lápiz y el papel, si no tiene respuesta escriba "paso"
Tendrán nuevamente 60 segundos, pero esta vez pueden hablar, hacer una lluvia de ideas y consultar.
La regla de "paso" sigue vigente.
Reto 2
¿Qué es aprender?
PARTICIPA

piensa y comparte tus conocimientos e ideas.
ESCUCHA

con atención las ideas de los demás.
AYUDA
al compañero a tener éxito. No es hacer su tarea, es alentar, modelar y guiar.
ACTITUD POSITIVA

mantenla siempre, ofrece comentarios positivos.
Sé RESPETUOSO Y AMABLE
,
por favor, con permiso y gracias son las palabras claves.
Reglas de oro
El aprendizaje no es un efecto de la enseñanza
"Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten una preocupación o una pasión acerca de un tema y quienes profundizan su conocimiento y experiencias en esa área interactuando entre sí con frecuencia." Wenger 2002
Propósito
Crear, expandir e intercambiar conocimiento para desarrollar las capacidades de cada individuo en la comunidad.
Wenger nos invita a reflexionar sobre qué ambientes estamos diseñando para promover el aprendizaje.
¿Qué es una comunidad de aprendizaje? Y
¿Cuál es su propósito?
El aprendizaje ocurre como resultado de la
participación activa
de los estudiantes en comunidades donde se
comparten
,
negocian
,
transforman
y se
crean
significados.
Wenger, 2002.
Dra. Mariela Cordero González
Presentado por NETS

Requisitos para una
Comunidad
de Aprendizaje
2
3
1
Oportunidades para una
participación activa
Involucrarse con el objeto de conocimiento es la encomienda la comunidad de aprendizaje
Hacer, actuar y trabajar
Es un esfuerzo concertado para alcanzar destrezas y conocimientos
Oportunidad para imaginar
Se comparte información
Se comparten experiencias
Se aprende de los demás
Se exploran ideas y soluciones
Andamiaje
El maestro debe proveer un andamiaje para guiar a los estudiantes en el proceso de tomar control de las tareas que debe realizar la comunidad.
Estaciones de Aprendizaje
Insértalos en una
comunidad de aprendizaje

Saca a los estudiantes
de la periferia

Qué son las estaciones de aprendizaje
Qué destrezas se desarrollan
Cómo se organizan
Qué ideas podemos desarrollar
Objetivos:
Definir las comunidades de aprendizaje.
Identificar los componentes de una comunidad de aprendizaje.
Evaluar la estrategia de estaciones de aprendizaje como vehículo para desarrollar estas comunidades.
Trabajar en comunidad diversas estaciones de aprendizaje.
Diseñar estaciones de aprendizaje.
Cómo se organizan
Tiempo
Grupos
Fomentan la Integración curricular ya que una sola actividad puede promover destrezas en diversas áreas del conocimiento.
Empieza poco a poco
Piensa en la reutilización
Establece reglas y expectativas claras, sencillas y explícitas- Modela y practica.
Mantente alerta a tu entorno
Sé consistente con las consecuencias.
No te rindas.
Delega responsabilidades:
Líder
Anotador
Custodio
Dependiendo la tarea y las características:
Talentosos/Talentosos
Desarrollo/ Desarrollo
Talentosos/ Desarrollo
Al azar
No más de 4 por grupo
Las mesas es lo ideal

Organiza los pupitres
para formar mesas.

El piso es también útil.
Qué los cambios sigan una estructura "las manecillas del reloj"

Puedes colocar flechas
Rotula las estaciones
Fijo

Libre
Utiliza una señal de cambio.
Siempre ten una estación extra.
Materiales
Cajas
Bolsas plásticas
Cartapacios
Latas
Suficiente para todos los grupos
Claramente identificados
Instrucciones claras
Tapas
Dados
Botones
Palitos
Botellas
Legos
Bloques
Provee espacio
alrededor de las
estaciones
Promueve el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Aprende de los errores
¡A trabajar!
¿Hubo negociación?
¿Aprendieron de los demás?
¿Compartieron sus ideas y talentos?
¿Trabajaron juntos por el logro de la tarea?
¿Ayudaron a alguno de los compañeros?
http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/mi/implementation_sub1.html
Se exploran ángulos nuevos de los temas estudiados y se desarrollan y fijan multiplicidad de destrezas.
Fomentamos el desarrollo de las comunidades de aprendizaje en la medida en que:
Se participa de manera activa en el desarrollo del conocimiento.
Los estudiantes se nutren unos de otros.
Tienen una meta en común y se trabaja de forma concertada para alcanzarla.
Se participa de manera activa en el desarrollo del conocimiento.
Los estudiantes se nutren unos de otros.
Tienen una meta en común y se trabaja de forma concertada para alcanzarla.
Se desarrollan estrategias de trabajo y un lenguaje común.
Aumenta la motivación y el interés por aprender.

http://www.ilovethatteachingidea.com/ideas/subj_learning_centers.htm
Amo los legos
¿Qué ideas tienes tú?
Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo pero juntos podemos hacer grandes cosas.
Madre Teresa de Calcuta
Para el
ENRIQUECIMIENTO
Se utilizan para
FORTALECER
los conceptos
que se trabajan como parte de una unidad
o PROFUNDIZAR
.

Ejemplos: Después de trabajar el tema
de las plantas se pueden hacer centros para
Construir terrarios.
Observar plantas en el microscopio.
Diseñar el equipo necesario para
una excursión e investigación.
Leer noticias sobre plantas.
Escribir artículos sobre las plantas.
Ver una película o vídeo de plantas.
Pintar un mural del crecimiento de las plantas.
Beneficios:
Se fortalecen las destrezas y conceptos.
Proveen un clima poco intimidante.
El estudiante tiene un rol activo.
Promueven la responsabilidad y la independencia.
Se trabajan las inteligencias múltiples.
Organización:
Agrupar a los niños
Organizar los centros
Rotar a los estudiantes
Reutilizar
CIENCIA
Involucra el estudio de la naturaleza, animales,
experimentos, etc.
ESTUDIOS
SOCIALES
Involucra la geografía, historia, lectura
de biografías y autobiografías, cultura, etc.
Tener instrucciones claras.
Suficiente material para todos.
Identificar cada centro.
Entrenar a los estudiantes.
Tener una señal clara de cambio
Un pito o reloj, estación adicional
“Espacio definido dentro del salón, debidamente identificado donde los estudiantes pueden explorar, trabajar independientemente o en grupos pequeños.
(Reyes, 2004, pp.19-20)
¿Qué es una estación o Centro
de aprendizaje?
•Es un lugar donde se pueden llevar a cabo variedad de actividades para ensamblar conceptos, construir, fortalecer, reforzar o expandir el conocimiento.” (Reyes, 2004, pp.19-20)
Actividades para observar, experimentar, predecir, etc.
Actividades para
hacer mapas, identificar o crear leyendas, trabajar con líneas de tiempo, etc.
Al azar.
Combinar destrezas.
Anticipar los posibles problemas
de conducta.
Laminar, archivar.
Guardar en cajas, tubos, etc.
Usar materiales como botellas, pinches de ropa, etc.
30% de lo que vemos
50% de lo que vemos y escuchamos
20%
de lo que escuchamos
10% de lo que leemos
90% de lo que hacemos
Pirámide del aprendizaje
Son actividades realizadas en grupos pequeños, con objetivos específicos, en su mayoría son autodirigidas, por lo que promueven la independencia.
Para la
EXPLORACI´ON
Se utilizan para
EXPLORAR
las ideas, mitos y conocimientos que tienen sobre algún tema antes de iniciar una unidad.
Matemáticas
Involucra conceptos
numéricos, geométricos, vocabulario matemático, manipulativos, etc.
Ejercicios para medir, estimar, hacer gráficas y más.
Artes del lenguaje
Involucra ver, representar visualmente, escribir, hablar y leer.
Actividades para
la escritura creativa, integración de la literatura
Escribe una carta a...los 3 cerditos, a un amigo, al maestro, al autor del libro.....
Lee y escribe....Si fuera un pez yo,..., si fuese una planta yo,....
Utiliza las marionetas y dramatiza
la historia...
Clasifica rimas, palabras agudas, llanas o
esdrújulas, diminutivos, etc.
CLASIFICA
objetos por textura, tamaño, si se
hunden o flotan, número de patas, etc.
EXPERIMENTA
con proyectos sencillos sobre masa, densidad, volumen, magnetismo, electricidad y más.
Espacio
Ideas pictóricas y
estaciones en acción
Referencias
Recomendaciones
Pero, Cómo luce una comunidad de aprendizaje....Cómo vamos de la teoría a la práctica.
Reyes, M. (2004). “Maestra cuándo vamos a los centros?”El diseño de los centros de aprendizaje. Puerto Rico. Rodríguez, N. (1998).
Etienne Wenger (1999) Communities of Practice. Learning, meaning and identity, Cambridge: Cambridge University Press
Wenger, E. (2010) Communities of practice and social learning systems: the career of a concept. In Blackmore, C.
Se ayudan unos a otros
Tienen propósitos y metas comunes
Todos contribuyen al mejoramiento de la comunidad
Son activos, están vivos
Después de los centros, qué....
Siempre haga un cierre:
Revisen las tareas.
Muestren los trabajos.
Hagan referencia a lo estudiado.
Reconozcan aprendizajes nuevos.
Hablen sobre las estrategias utilizadas.
Comparen resultados distintos.
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