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Planificación de la Docencia en linea

Plan Docente-Guias de Aprendizaje

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Transcript of Planificación de la Docencia en linea

Es necesario considerar las diferentes dimensiones del factor tiempo, es decir los distintos elementos del tiempo que intervienen en el proceso de Enseñanza Aprendizaje Tiempo Estudiante Tiempo Institucional Tiempo Docente 0 + - = 9 8 7 1 2 3 4 5 6 c PLAN DOCENTE En forma Prioritaria incluye :

A.- Objetivos y Competencias –
B.- Selección de Contenidos-
C.- Diseño de Actividades de Aprendizajes
D.- Recursos y Materiales
E.- Temporalización Acción formativa
F- Evaluación y Seguimiento Evaluación y Seguimiento El sistema de evaluación debe ser considerado tanto en el plan docente en general como en cada una de las guias de trabajo
Un tipo de evaluación considerado en la docencia en linea es el juicio sobre el objetivo perseguido y se organiza en tres momentos:
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa Elementos e instrumentos para la planificación de la Docencia Universitaria Plan Docente
Guias de Aprendizaje Temporalización de la formacion PLANIFICACION DE LA DOCENCIA EN LINEA A. Objetivos y Competencias –
Estas son el eje motor del proceso didáctico – Plantean actividades medibles y observables.

La definición de competencias implica la , aplicación de aprendizajes en la vida real . Selección de contenidos

Estos deben estar relacionados con los objetivos, competencias y las actividades
DISEÑO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Estas deben ser realmente significativas y centradas en el estudiante quien es el protagonista del proceso.

Deben conducir a los estudiantes a alcanzar los objetivos y competencias propuestos.

En el diseño de Actividades de aprendizaje e es muy importante combinar situaciones de aprendizaje tanto individuales como colaborativas RECURSOS Y MATERIALES Esta sujeto a los tiempos del sistema educativo y de la sociedad en la cual se ubicael campus virtual. El tiempo de planificación del docente debe incluir
La organización del Plan Docente
La selección de contenidos y recursos
El diseño de las actividades
El establecimiento de pautas de evaluación .

Debe contemplar además tiempo para :
Actividades de seguimiento del aprendizaje
Atención de contingencias
Considerar los medios y la tecnología

Debe tener en cuenta el ritmo de Aprendizaje del estudiante, por esto debe incluir un margen de flexibilidad El tiempo real de aprendizaje significativo para el estudiante, puede variar según su ritmo de aprendizaje, su estilo de aprendizaje, el dominio de la tecnología y su actitud y tendencia frente a la procrastinación. Modelo ALT Evaluación Sumativa Evaluación Formativa
Recopila información para la retroalimentación dentro del proceso. Se presenta a los estudiantes a través de herramientas de comparación contextual para que situen su logro frente al grado de logro de sus compañeros Recopila información para determinar grado de logro de aprendizajes de conocimientos y competencias frente al objetivo propuesto. En algunas instituciones son exigidas en forma presencial Evaluación Diagnóstica
Recauda información sobre conocimientos previos y este determina el grado de dificultad que se le aplique a la planeación de la formación. Se hace previa al curso o como la actividad 1 del curso GUIAS DE APRENDIZAJE Permiten previa organización de la actividad de formación.
Situan al estudiante dentro del proceso
Indican recursos ,actividades, tiempo, objetivos
Establecen metas competencias a lograr
No sustituyen la comunicación y los espacios de interacción MASTER
EN
EDUCACION
E-LEARNING


UOC Yolanda Esther
Villanueva Castro Soportan los contenidos y apoyan la ejecución de actividades con herramientas internas y externas a la plataforma y son determinados por el planteamiento metodológico de la acción formativa establecida por el tutor
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