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Realidad Aumentada

Presentación destinada a mostrar a los alumnos de Psicopedagogía la Realidad Aumentada y las posibilidades de esta tecnología para la educación. Clase del 3 de abril de 2013 en la Universidad de Sevilla
by

Fernando García

on 20 April 2016

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Transcript of Realidad Aumentada

REALIDAD AUMENTADA
Continuum Milgram-Kishino
Con la AR podemos vincular información digital educativa
a la vivencia propia,
al objeto que nos es familiar
Tipos de AR
Nivel 3
Nivel 2
Pero el marcador no deja de ser una realidad artificial. Una mayor experiencia de realidad aumentada la tendremos si la información virtual es disparada por una imagen 2d que encontramos en la realidad
La realidad que encontramos en nuestra
vivencia cotidiana se convierte
en el disparador de la información
Realidad Aumentada
Objetos digitales tales como vídeos, imágenes, objetos 3d, audio, ... alineados en las mismas coordenadas 3d del entorno físico actual del sujeto, aumentando la información de la experiencia real, constituyendo una nueva realidad mixta.
Necesita un software de RA y un dispositivo visualizador como:
la cámara de un dispositivo móvil (tablet o smartphone)
una consola
una webcam
o un artilugio desarrollado para tal fin.
Recordamos mejor las cosas si están vinculados a nuestra vivencia, a nuestra propia imagen o asociados a nuestro nombre u objetos o entornos familiares
( p. select. efecto cóctel | mnemotecnias de localización)
Según niveles:
Nivel 0-Códigos QR
Nivel 1- El disparador de la información es un patrón visual B/N
Nivel 2- El disparador es una imagen 2d
Nivel 3- El disparador es un objeto 3d real o un entorno 3d
Nivel 4- El disparador es un punto del planeta
(coordenadas GPS)
En este nivel, logramos vincular a un objeto real
3d una información virtual
Y un objeto real puede ser...¡nuestra propia cara!
Google Glasses
Gafas Nokia
AR viewer de ARPA solutions
Un código QR es la mínima expresión
de AR.
Lo situamos en la realidad y
nos la "aumenta" mostrándonos una URL, un sms, un contacto o un texto
En el QR, la información que da la URL
no se combina con la real.

Un ejemplo mejor de nivel 1 lo vemos
con la asociación a marcadores
AR
=

Realidad

+

Información virtual
Nivel 4
La asociación de información virtual a puntos GPS tiene una aplicación comercial y turística evidente
¿Qué otras posibilidades ofrece la Realidad Aumentada a la Tecnología Educativa?
Con la tecnología AR podemos vincular
ilustraciones digitales
al propio cuerpo o a nuestra propia imagen
Desarrollo de experiencias AR
que ayudan a aprender , no solo en el entorno clase, sino en
OTROS ENTORNOS

( como el de estudio) gracias a que la visualización se dispara desde una simple fotocopia
Ofrece nuevas potencialidades de ilustración
al texto didáctico impreso, permitiendo al alumno la
INTERACCIÓN
con la realidad virtual
Estudio, desarrollo e implantación de un servicio de construcción de recursos de Realidad Aumentada aplicada a la docencia en la US
F. García / SAV-US Febr. 2013
EL PROYECTO RAUS
Conclusiones:

1. El mercado de software oferta numerosas soluciones de generación de RA: BlippAr, ARtoolkit, BuildAr, Aurasma, Aumentaty, Layar,Wikitude, Metaio, Ezflar, Vuforia, AMIRE ...

2. Hay que diferenciar los tipos de RA para concentrar los esfuerzos en aquél que presuntamente ofrecerá una aplicación a la ed. superior más fácil y general:

RA basada en reconocimiento de patrones visuales (marcadores o imágenes 2d u objetos 3d)
RA basada en reconocimiento de coordenadas GPS
Estudio técnico: búsqueda de ejemplos y teoría
OBJETIVO FINAL: Se pretende facilitar el aprendizaje de conceptos gracias a darle la posibilidad al profesor y al estudiante de manejar físicamente objetos virtuales que ilustran o representan conceptos, visualizándolos situados en el entorno clase y el entorno de estudio y/o en lugares familiares a éste y/o junto a su propia imagen.

Para conseguir esto el SAV proyecta:

Ofrecer un portal web donde:
Ubicar los marcadores para su reconocimiento (servidor RA)
Descargarlos para su manejo
Almacenar y servir la grabación en vídeo de las experiencias de interacción con RA
Descargar apps específicas de experiencias RA
Ofrecer al docente:
Un servicio de construcción del objeto virtual y su vinculación al marcador
Un servicio de vinculación al marcador de objetos digitales facilitados por el docente
Una guía para el uso de tal objeto en la docencia
Una aplicación de visualización RA personalizada para la US
Objetivos y descripción del proyecto
Selección inicial del software
1.Tipos y formatos de objetos virtuales ( vídeo/ audio/ imagen / texto /3d ) que se pueden vincular a una realidad dada
( marcador o imagen real)
2. Calidad visual del resultado
3. Estabilidad del resultado
4. ¿Requiere periféricos especiales? ¿Opcionales? ¿Si es así, mejora mucho la capacidad de interacción u otra ventaja? ¿A qué coste?
5. ¿Requiere grandes recursos del sistema? ¿Equipos especialmente dedicados a la producción?
6. ¿Multiplataforma? Opciones de exportación.
7. Interacción con y entre objetos virtuales
8. Existencia de tutoriales, foros, información, comunidad de desarrolladores o usuarios
9. Existencia de catálogos de objetos vinculables
10. Posibilidad de conseguir aplicaciones educativas :

10.1. De aplicación general
  - Mapa conceptual. Vinculable al cuerpo o al espacio de estudio del alumno
(mnemotecnia de localización)
- Laboratorios. Textos explicativos emergiendo de los propios objetos e instrumental del laboratorio
-Vinculación de vídeo del profesor “en aire” a marcador ( canal alpha).
10.2. De aplicación específica a una determinada materia
- Tipo Skull AR (CC. Salud)
- Reconocimiento de fórmulas y representación animada de funciones (Matemáticas)
- Vinculación de estructuras y edificios 3d al plano ( Arquitectura e Ingeniería)
- Explicaciones de audio o vídeo disparadas por la visualización de cuadros, escultura ( BB. AA., Historia del Arte )
Estudio comparativo
Las objetos virtuales disparados por realidades separadas pueden
interaccionar entre ellos
, abriendo numerosas posibilidades de ejemplificación de conceptos y de procesos. La necesaria manipulación de los marcadores
suma la memoria kinestésica a la visual
Datos que apuntan a la Realidad Aumentada como la Nueva Tecnología TIC protagonista de un Futuro Inmediato
- Se anuncia una competencia inminente entre empresas del sector TIC sobre gafas AR, el nuevo gadget
- Metaio desarrolla un chipset de AR y acuerda con Ericsson incluirlo en su próxima generación de smartphones
- Los analistas de bolsa prevén que el mercado de la RA tendrá un valor de 600.000 millones de dólares en 2016 (Semico 'Augmented Reality: Envision a More Intelligent World', de agosto de 2012).
-Telefónica Digital integrará la plataforma de realidad aumentada de Aurasma en sus servicios de marketing y distribuirá la aplicación entre sus clientes de telefonía móvil.
-El desarrollo de pantallas ultrafinas y desplegables gracias al grafeno y el aumento de ancho de banda móvil gracias al 4G pueden potenciar las experiencias RA
La generación de una realidad virtual a partir de un simple dibujo puede
usarse como refuerzo positivo del trabajo, de actividades de expresión plástica,
sobre todo en educación infantil y primaria
Un ejemplo de la posibilidad de traslación a otros entornos de las experiencias de realidad aumentada es la iniciativa de los japoneses de SALAD: ‘Toque la ventana del tren’. Esta experiencia se apoya en KINECT de Microsoft, consiguiendo que la ventana actúe como si fuera una pantalla táctil.
Diferenciación del concepto
¿Qué es?
Posibilidades para la TE
Construcción y empleo de RA
Investigación sobre RA
en educación.
Grupos de trabajo

Posibilidad de aplicación
específica para determinadas
ramas del conocimiento
CC. de la Salud
Arquitectura
Anatomy 4d
App Store | Google Play
VisuAR
ARChemistry, un ejemplo
de interacción de marcadores
aplicado a la enseñanza de la Química
Química
ARChemistry
Junaio
¡Es posible, literalmente,
la interacción con la realidad virtual!
La realidad aumentada
puede combinarse
con la videoconferencia
,
sumando nuevas posibilidades
al e-learning
zugstar
- El Augmented World Expo 2013 tendrá lugar en Sta. Clara en 2013 marcará un hito en la implantación de esta tecnología en todos los ámbitos --> http://augmentedworldexpo.com/
La realidad está en tres
dimensiones. El objeto digital
que mejor combina es; por tanto, un objeto 3d.
¿Cómo conseguirlos?
Producción apoyada en Kinect
Muy apropiada
para obtener modelos 3d
de objetos reales
Diseño 3d profesional


Arquitectura de funcionamiento
de Metaio
EL PROYECTO RAUS
FERNANDO GARCÍA. SAV-US. 2013
Conclusiones hasta el momento:

( 1 ) - Son necesarios unos tutoriales que faciliten el retoque con eclipse o ios de las aplicaciones generadas o bien, contar con un equipo de programadores. Metaio parece contar con la mejor herramienta de creación.

( 2 ) - Pueden distinguirse estos tipos de experiencias RA :

1) Según donde resida la información educativa

- A. La información educativa reside en el contenido digital. El contenido real es un entorno familiar sobre el que se coloca la información digital para que se perciba y recuerde mejor la inf. educativa.
- B. La información educativa reside en el contenido real. El contenido digital aumenta y complementa esta información

2) Según sea el contenido digital

- Pasivo o Interactivo

( 3 ) El tipo de contenido digital que mejor combina con la realidad es, por razones obvias, el contenido 3d. Es necesario encontrar un modo de generar contenidos 3d más fácil que la generación pura a través de programas costosos de aprender como Cinema 4d, 3dstudio o Autodesk
Algunas conclusiones
Producción apoyada en vídeo: Videotrace
También sirve para obtener modelos 3d de objetos 3d reales.Desarrolada por el Centro de Tecnologías Visuales de la Universidad de Adelaida y comercializada por Punchard en fase beta
Inconveniente: Requiere máquinas de gran capacidad para el render
Ventaja: Partir de la realidad grabada
Inconveniente: Tecnología experimental
Ventaja: Partir de la realidad grabada
Producción a partir de fotografías: Autodesk123D Catch
Autodesk 123D Catch pone al alcance del gran público la posibilidad de realizar modelos 3D de cierta complejidad de modelado de una forma sencilla.

Trabaja mediante computación en la nube lo que nos exime de tener una máquina con gran capacidad de cálculo para trabajar .
Elección de un software RA
Facilitando la generación 3d
¿Cómo mejorar la facilidad de
aplicación de esta tecnología para la formación?
Indicando los
parámetros para elaborar recursos RA compartibles adecuados para formadores
Difícil para un formador y caro. Aunque
existen aplicaciones más simples como Google Sketchup que en algunos ámbitos de conocimiento pueden ser una solución
¿Mala elección?
Las aplicaciones de la
realidad aumentada
al
mundo educativo pueden encontrarse en
todos
los niveles
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