Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Πολλαπλοί Τύποι Νοημοσύνης- Howard Gardner

No description
by

Stamatis Kampantais

on 20 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Πολλαπλοί Τύποι Νοημοσύνης- Howard Gardner

Οι πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης- Howard Gardner
Howard Gardner - His Multiple Intelligence Theory
Εισαγωγή στη θεωρία
Η θεωρία του Gardner εισήχθη στις αρχές της δεκαετίας του 1980
- Πίστευε ότι η ανθρώπινη γνωστική επάρκεια περιγράφεται
καλύτερα από την άποψη των τύπων νοημοσύνης.
- Ο καθένας έχει όλα αυτά τα είδη ευφυΐας, αλλά το φάσμα και
η έκταση του καθενός διαφέρει.
ο Gardner περιέγραψε μια ευφυΐα μπορεί να είναι:
- Η ικανότητα να λύσει το πρόβλημα
- τρέχοντα προϊόντα που είναι συνέπεια συγκεκριμένου πολιτιστικού περιβάλλοντος ή κοινότητας.
- Καθε νοημοσύνη έχει εξωτερικές και εσωτερικές πληροφορίες
- Όλοι οι τύποι νοημοσύνης πρέπει να έχουν μια βασική λειτουργία.
οι "αυθεντικές
νοημοσύνες":
Μουσική νοημοσύνη είναι η ικανότητα που έχει κάποιος να απολαμβάνει, να εκτελεί και να συνθέτει μουσικά κομμάτια. Εμπεριέχει ευαισθησία στην κίνηση, στο ρυθμό και στη χροιά του ήχου καθώς και ανταπόκριση στις συναισθηματικές εφαρμογές σε αυτά. Τα άτομα που διαθέτουν μουσική νοημοσύνη είναι καλοί στη μουσική και στο ρυθμό που τους επιτρέπει να τραγουδούν σωστά. Μαθαίνουν καλύτερα μέσω της ανάγνωσης, και μάλιστα χρησιμοποιούν τραγούδια ή το ρυθμό για να μάθουν ή να απομνημονεύσουν πληροφορία.
References:
. Gardner, H. (2006) . Multiple intelligences: New horizons. New York: Basic Books.

. Gardner, H (1999) Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century . New York. Basic Books

. Headley, J. (2013, May 22). Its not about the nail. [Video file]. Retrieved from:

. Walter, Phil (photographer). (2012). Solomon portrait [photo]. London, England: Phil Walter/Getty Images.

. Mikoll. (2012, April 09). Women parking: the worlds best or should that be worst car parking video ever. [Video file]. Retrieved from:




Η θεωρία του Gardner's theory βασίστηκε πάνω στη διαφωνία του στην ιδέα του Binet για τη νοημοσύνη.
Η θεωρία του Binet ηταν η εισαγωγή των τέστ νοημοσύνης .
Τα τεστ έδιναν ένα βαθμό και αποτύγχαναν να λάβουν υπόψη τους οποιαδήποτε άλλη μορφή της ανθρώπινης προσπάθειας.
Περιορίζοντας έτσι όποια μορφή της απίστευτης ικανότητας και διάνοιας σε διαφορετικά θέματα ή καταστάσεις. πχ ένας ολυμπιονίκης στίβου





γλωσσική
λογικοµαθηµατική
σωµατική
μουσική
χώρικη
διαπροσωπική
ενδοπροσωπική
Η νοημοσύνη δημιουργείται βιολογικά αλλά ο βαθμός ανάπτυξής της εξαρτάται από τις προσωπικές εμπειρίες του καθενός. Όσο περισσότερο χρόνο ξοδεύει κανείς στη χρήση και ενίσχυση της νοημοσύνης, κάθε είδους νοημοσύνης, και όσο καλύτερη καθοδήγηση και ενθάρρυνση δέχεται, τόσο μεγαλύτερος είναι ο βαθμός ανάπτυξης του συγκεκριμένου είδους νοημοσύνης.
κιναισθητική νοημοσύνη
Σωματική νοημοσύνη είναι η ικανότητα να χρησιμοποιεί κάποιος πολύ καλά και συνδυασμένα τις κινητικές δεξιότητες στα αθλήματα (εκτέλεση και επινόηση). Οι άνθρωποι που έχουν σωματική νοημοσύνη απολαμβάνουν τις δραστηριότητες που χρησιμοποιούν το σώμα τους, το χορό, την κίνηση και τη δράση και είναι καλοί στα αθλήματα. Μαθαίνουν καλύτερα μέσα από τη σωματική δραστηριότητα παρά με την ανάγνωση ή την ακρόαση και χρησιμοποιούν τη σωματική μνήμη, δηλαδή θυμούνται πράγματα μέσω του σώματός τους.
Λογικομαθηματική νοημοσύνη
Edu
From/ Chuck Norris
Λεκτική νοημοσύνη είναι η ικανότητα να χειρίζεται κάποιος με ευκολία τις λέξεις και τη γλώσσα και να κατανοεί οδηγίες και σημασίες. Οι άνθρωποι με λεκτική νοημοσύνη είναι συνήθως καλοί στην ανάγνωση, στον γραπτό λόγο, στην αφήγηση ιστοριών, στις ξένες γλώσσες και στην απομνημόνευση λέξεων και ημερομηνιών. Μαθαίνουν καλύτερα μέσω της ανάγνωσης, της τήρησης σημειώσεων και της συζήτησης.
Χωρική νοημοσύνη
Νοημοσύνη χώρου είναι η ικανότητα να παρατηρεί κάποιος και να χειρίζεται νοερά μια μορφή ή αντικείμενο, να παρατηρεί και να δημιουργεί τάσεις, ισορροπίες και συνθέσεις με μια παραστατική και χωρική έκθεση. Είναι η ικανότητα να σχηματίζει παραστατικές / χωρικές αναπαραστάσεις του κόσμου, να τις μεταφέρει νοερά ή αισθητά και να θεωρεί τα πράγματα από διαφορετική οπτική γωνία. Τα άτομα με παραστατική νοημοσύνη διαθέτουν πολύ ισχυρή οπτική μνήμη, καλλιτεχνική τάση και φαντασία. Μαθαίνουν καλύτερα μέσω της παρατήρησης εικόνων, είτε ζωντανών, είτε αποτυπωμένων.
Ενδοπροσωπική νοημοσύνη
Λογική / μαθηματική νοημοσύνη είναι η ικανότητα να ερευνά κάποιος σχέδια, κατηγορίες και σχέσεις με το χειρισμό αντικειμένων ή συμβόλων και να πειραματίζεσαι με έναν ελεγχόμενο και πειθαρχημένο τρόπο. Σχετίζεται με αριθμούς, με τη λογική, την αφαιρετική ικανότητα και την ικανότητα επαγωγικής και απαγωγικής λογικής. Τα άτομα με λογική / μαθηματική νοημοσύνη διαθέτουν ιδιαίτερες ικανότητες συλλογισμού, αναγνώρισης περιληπτικών σχεδίων, επιστημονικής σκέψης και έρευνας καθώς και εκτέλεσης σύνθετων υπολογισμών. Μαθαίνουν καλύτερα μέσα από τη διερεύνηση, την ανάλυση και τη σύνθεση, καθώς μέσα από λογικούς συσχετισμούς μπορούν να συνάγουν συμπεράσματα.
This intelligence is having the ability to notice the differences among people.
In advanced cases of this intelligence adults can read these changes even when they are hidden.
These skills are highly evident in some adult job titles.
This is considered an intelligence because:
- This intelligence is not dependent on language
- Empirical criteria
- social interaction is key to this intelligence

Διαπροσωπική νοημοσύνη
Διαπροσωπική νοημοσύνη είναι η ικανότητα να καταλαβαίνει κάποιος τους άλλους ανθρώπους, να αναγνωρίζει τους σκοπούς, τα κίνητρα και τα ενδιαφέροντά τους και να αλληλεπιδρά μαζί τους αποτελεσματικά. Οι άνθρωποι που έχουν αναπτυγμένη διαπροσωπική νοημοσύνη είναι συνήθως εξωστρεφείς, επικοινωνούν αποτελεσματικά και εύκολα με άλλους και μπορεί να είναι είτε ηγέτες είτε ακόλουθοι. Μαθαίνουν καλύτερα δουλεύοντας ομαδικά και απολαμβάνουν τη συζήτηση.
h
Intelligence in terms of education and educators:

This theory spoke immediately to educators, some schools even changed as a result of this theory being introduced.
This changed the way some schools were run.
These educational changes were not supported or suggested by Gardner’s theory, he wrote his theory as a psychologist not an educator.
-Even though Gardner did not have comment on the educational impacts, his theory has still had an impact on the school systems today.
- offer options or electives
- with required curriculum differentiate
- use different methods to teach and asses.
πρόσφατες προσθήκες:
Φυσιοκρατική νοημοσύνη
Adding MI to the classroom
Criticism -
άλλες θεωρούμενες
νοημοσύνες:
. Υπαρξιακή νοημοσύνη


Η υπαρξιακή νοημοσύνη είναι η ικανότητα να τοποθετεί κανείς τον εαυτό του στις διαστάσεις του κόσμου – άπειρο και απειροελάχιστο – και να σέβεται και να προβληματίζεται πάνω σε διάφορα υπαρξιακά ζητήματα της ανθρώπινης φύσης,
. Υπαρξιακή νοημοσύνη
όπως τη σημασία της ζωής, την έννοια του θανάτου, τη μοίρα του φυσικού και ψυχικού κόσμου και να βιώνει εμπειρίες, όπως την αγάπη ενός άλλου προσώπου ή τη μαγεία ενός ηλιοβασιλέματος, ενός έργου τέχνης ή μιας θεατρικής παράστασης. Παραδείγματα ανθρώπων με υψηλό δείκτη υπαρξιακής νοημοσύνης ήταν ο Αριστοτέλης, ο Πλάτων, ο Σωκράτης, ο Αϊνστάιν, ο Κομφούκιος. Οι άνθρωποι με υπαρξιακή νοημοσύνη μαθαίνουν αξιοποιώντας βιωματικά ερεθίσματα, ζώντας εμπειρίες σε βάθος.

Spiritual Intelligence
Η φυσιοκρατική νοημοσύνη σχετίζεται με τη φύση και τη σύνδεση της πληροφορίας με το φυσικό περίγυρο. Τα άτομα με φυσιοκρατική νοημοσύνη είναι ευαίσθητα ως προς τη φύση και τη θέση τους μέσα σε αυτήν και διαθέτουν μεγαλύτερη ευκολία στη φροντίδα και την αλληλεπίδραση με τα ζώα. Μπορούν επίσης να διακρίνουν αλλαγές στον καιρό ή στο φυσικό τους περίγυρο και να αναγνωρίζουν και να ταξινομούν τα διάφορα είδη. Μαθαίνουν καλύτερα όταν το αντικείμενο μάθησης περιλαμβάνει συλλογή ή ανάλυση ή είναι στενά συνδεδεμένο με τη φύση, και προτιμούν να μαθαίνουν έξω στη φύση.
Spiritual intelligence can be described as a deep self-awareness in which one becomes more and more aware of the dimensions of self, not simply as a body, but as a mind-body and spirit
η 8η
ευφυΐα:
Social Intelligence is described as the ability to get along with others, and have them cooperate with you in group discussions/activities.Social Intelligence (SI) is one of a cluster of "intelligences", though being socially "intelligent" generally comes under the Interpersonal Intelligence.
Being socially intelligent can also be referred to a person with "people skills"
SI includes an awareness of situations and the social dynamics that govern them, and a knowledge of interaction styles and strategies that can help a person achieve his or her objectives in dealing with others.
Πώς η κοινωνική αλληλεπίδρασηταιριάζει σύμφωνα με το Vygotsky με την διαπροσωπική νοημοσύνη......
"Γιατί δεν είμαστε φίλοι
?
" - πόλεμος
η κοινωνική νοημοσύνη είναι σημαντική για την ανάπτυξη του παιδιού! Όπως λέει ο Vygotsky "Τα παιδιά μαθαίνουν με τη συμμετοχή και την αλληλεπίδραση" ".
Critics of multiple intelligence theory maintain that Gardner's work isn't ground breaking -- that what he calls "intelligences" are primary abilities that educators and cognitive psychologists have always acknowledged. Some critics wonder if the number of "intelligences" will continue to increase. Critics also believe that M.I. theory lacks the rigor and precision of a real science. Gardner claims that it would be impossible to guarantee a definitive list of intelligences.
Intelligences or Talent?
These opposing theorists believe that notions such as bodily-kinaesthetic or musical ability represent individual aptitude or talent rather than intelligence.
How do we add MI to the classroom?

We need to identify what we are already teaching. and what types of intelligences we need to add to the classroom?

Endangered Species Activities
Interpersonal –
• Discuss the differences between ‘endangered’, ‘threatened’ and ‘vulnerable’ species.
• Work in a group to list reasons for species becoming endangered.
Musical-rhythmic –
• Learn songs that have been written about the importance of helping endangered animals.
• Identify endangered animal sounds.

Verbal-Linguistic –
• Write articles or letters about endangered species to newspapers.
• Write an acrostic poem using the name of an endangered animal.
• Debate whether zoos or animals in captivity help or hinder endangered animals.

Logical-Mathematical –
• Write an action plan, using logical steps, for saving an endangered plant species.
• Graph the numbers of endangered animals in Australia.
• Draw a time line showing the decline of selected species which are now endangered.
Naturalist-
• Research to find out what sorts of environmental problems have led to the endangered species.
• Develop a recovery plan to increase the declining numbers of the endangered animal.
• Investigate why some plants are endangered

Bodily-Kinaesthetic-
• Play charades using endangered species.
• Create and perform movements to suit endangered species (e.g. giant panda, bilby, black rhinoceros)

Visual-Spatial-
• Design a poster that encourages people to join or support a conservation group.
• Create a diorama on a chosen endangered animal and its ideal habitat.
• Make a TV advertisement advocating the preservation of a particular species
Intrapersonal –
• Consider what he/she can do to protect endangered species.
• Research why it is helpful to endangered animals to be a good pet owner.
• Watch TV or video programs on endangered animals. Keep a ‘feelings’ dairy about what was viewed.

Quiz
Create endangered animal masks to use in a class play.

Tape or create animal noises for other to guess their origin.

Predict the numbers of certain species alive in specific areas in 20 years’ time if development continues at the same rate.

Write a play script with endangered animal characters.

Role-play scenes that show how humans destroy animal habitats.

Assessment and MI
Adapt our assessment
Focusing on full potential
Success for all students
Assessment and instruction are partners
Γλωσσική Νοημοσύνη
Pigeonhole Principle
A child will contain all these 8 intelligences, but the range and extent of these intelligences differentiates from one child to another.
- VAK: Visual, Auditory, Kineasthetic

Children generally think they can only be one type of learner or carry certain intelligences, because that is what they can be told in School's. Students think that if they are a visual learner they can't learn audibly, so they tend to "switch off" and not listen.
Howard. G. believes that everyone has the capacity to expand their minds and learn in more then one way.


Μουσική Νοημοσύνη
Full transcript