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La pared de la escuela

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by

Marcos Segismundo

on 22 September 2014

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Transcript of La pared de la escuela

Las paredes delimitan los espacios, los lugares.
Nuestra pared retratará hoy:
"LA ESCUELA Y LAS TIC"
Pero...
¿QUÉ SON LAS TIC? ¿QUÉ LUGAR OCUPAN LAS TIC EN LA ESCUELA? ¿QUÉ LUGAR DEBERÍAN OCUPAR?¿CÓMO LAS TIC PUEDEN ENRIQUECER LAS PRÁCTICAS DOCENTES? ¿QUÉ APRENDEMOS DE OTRAS INSTITUCIONES?

FINALMENTE....

¿QUÉ LUGAR ESTÁN OCUPANDO AQUÍ Y AHORA EN
LA EESO N° 574?

Por: Marcos Chinen
Aula: EAT_746
Tutor: Patricia Granieri


HACER ENFOQUE


LA EESO N°574 ESTÁ UBICADA EN EL BARRIO CABÍN 9 DE LA CIUDAD DE PÉREZ,EN EL LÍMITE DE LA CIUDAD DE ROSARIO.
LA ESCUELA CUENTA CON 470 ALUMNOS, 74 PROFESORES, 5 PRECEPTORES, TRES EN EL TURNO MAÑANA Y DOS EN EL TURNO VESPERTINO; UNA DIRECTORA, UNA VICEDIRECTORA Y DOS PORTEROS. ESTÁ DESDOBLADA EN DOS TURNOS, EL MATUTINO Y EL VESPERTINO Y COMPARTE EL EDIFICIO CON UNA INSTITUCIÓN PRIMARIA. lAS DIVISIONES ESTÁN DISTRIBUÍDAS DE LA SIGUIENTE MANERA:
SEIS PRIMEROS,CUATRO 2°, TRES 3°, DOS 4° Y UN 5°.


"Pienso que va a ser positivo, porque vamos a tener nuevas formas de aprender y nuevas maneras de estudiar, y más acceso a la información que se solicita en la escuela, ya que muchos alumnos no tienen computadoras ni en sus casas... se le complica mucho" Leonel 4°B
"...uso facebook y twitter para comunicarme, distraerme" Florencia 4°B
"...utilizo los programas más conocidos del windows, office..." Micaela 5°A
"...considero que las tic ofrecen otras posibilidades en la educación, ya que presentan nuevas formas para acceder a los conocimientos, más acordes a las costumbres de nuestros alumnos..." Docente de la institución.
"...su implemetación me parece muy buena, ya que nos permitirá implementar nuevas estrategias dentro del aula.." Docente de la institución.
PERSPECTIVAS


Los usos de la nuevas tecnologías relacionadas con la educación implican el conocimiento de:

-Una nueva realidad que reconoce la noción de aprender en "cualquier momento/en cualquier lugar" (aprendizaje ubicuo) Cope, Bill - Kalantzis Mary.
-La importancia del concepto de conocimiento como "mercancía más valiosa" y la educación como forma para producirla y adquirirla. Colll, César.
-Marco Tpack que encuadra la prática docente teniendo en cuenta tres aspectos: Conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos.

Las Tics pueden favorecer los ámbitos educativos permitiendo trabajar con alumnos semipresenciales, generando comunicación fluida con las familias, con alumnos, otros docentes u otras escuelas, ofreciendo "procesar, transmitir, compartir y producir grandes cantidades de información cada vez con menos limitaciones de tiempo y espacio, casi de forma instantánea y con un coste económico cada vez menor". (Coll y Martí 2001)



HACER CLIC
FOTOGRAFÍAS (LAS PALABRAS DE LOS ALUMNOS DE 4° Y 5° AÑO).
Usos de las Tic, conocimientos sobre redes, sobre internet, programas e inclusión en la escuela.
PARADA: HISTORIA, DATOS, CURIOSIDADES EN AUDIO
La escuela viene luchando por un edificio propio hace años.... Recién en septiembre de 2014 tras algunas gestiones de los directivos... arranca otra vez la construcción de la escuela
FUERA DE CUADRO
¿En qué medida las tic repercutirán en el futuro de los nativos digitales escolarizados?
Pero antes... nuestra realidad
Como vieron los alumnos de la 574 no poseen neetbooks por lo tanto no hay todavía una integración específica entre contenidos, tecnología y pedagogía.
Hay mucha expectativa por parte de los docentes y alumnos...

Las paredes delimitan los espacios... Nosotros vamos de a poco construyendo el nuestro...
La pared de la escuela
Las encuestas muestras cómo la mayoría de los alumnos tienen un uso poco acotado a las nuevas tecnologías... aunque, muchas espectativas...


Resumen

¿Usás la computadora frecuentemente?


Sí 5 38%
No 8 62%
¿Tenés acceso a internet? ¿Con cuánta continuidad?

Sí, frecuentemente.
No.
Sí. Todos los días.
Sí, todos los días.
Sí, cada tanto.
Sí, varias veces al mes.
Sí. Muy poco.
Sí, a veces.
¿Qué programas que posee la computadora sabes usar?

Facebook, Wassap, You tuve.
Windows, Word y Excel.
Excel, Word y Power Point.
Word, Excel, Power Point, Movie Marker.
Power Point. y Word.
Facebook, YouTube, Google.
Word y Excel
Windows, Word y Power Point.
Ninguno.
¿Utilizas las redes sociales? Nombra cuáles. ¿Con qué fines?

Sí. Facebook, para pasar el tiempo.
Sí. Facebook. Para comunicarme con familiares y amigos.
Sí, Facebook. Para comunicarme con amigos.
Sí. Facebook. Para comunicarme con amigos y familiares.
Sí. Facebook. Para mensajearme con amigos.
Sí. Facebook. Para chatear con amigos.
Sí. Facebook y Google.
Sí. Facebook y Twitter para comunicarme y distraerme.
Sí, Facebook. Para mensajearme con amigos.
Sí. Facebook y You tuve.
Sí. Facebook. Para comunicarme con familiares lejanos.
Sí. Facebook. Para hablar con amigos.
¿Crees que va ser positivo el uso de las TIC en la escuela? ¿Por qué?

Sí, porque puede ser muy útil para trabajar en clase y hacer trabajos.
Sí, porque porque nos va a servir mucho para trabajar.
Sí, va a ser positivo y útil para trabajar y estudiar.
Sí, Para que sea más fácil el trabajo.
Sí, porque nos enseñarán muchas cosas más.
Sí, pienso que va a ser positivo porque vamos a tener nuevas formas de aprender y nuevas maneras de estudiar. Y tendremos más acceso a la información que se solicita en la escuela, ya que muchos alumnos no tienen computadoras y se les complica mucho.
Sí, porque va a ser más fácil buscar información.
Sí, porque va a ser útil para trabajar.
Sí, mucho. Para que sea más fácil el trabajar en clase.
Sí, para saber usar mejor cada programa y estudiar más cómodamente.
Sí, para estudiar.
Sí. Porque nos sirve para trabajar.
Sí. Para estudiar.
Número de respuestas diarias


¿Usás la computadora frecuentemente?
OTRA FOTO
https://soundcloud.com/segismundo-3/encuestas-de-alumnos

La experiencias con TIC de escuela "Manuel Ignacio Molina" anexo del Normal Superior:


-En los diferentes espacios curriculares los docentes van incorporando progresivamente
el uso de las tic.
-Los docentes entrevistados ven como algo positivo la incorporación de las mismas y las manejan de acuerdo a sus tiempos y posibilidades.
-Cuentan con un laboratorio en el cual utilizan internet.
-La escuela posee auxiliares de informática y un referente de Conectar Igualdad.

Reflexionando:
Creo que es importante el conocimiento de las distintas experiencias con respecto a las TIC en la escuela, no obstante, hay que contextualizar la escuela de acuerdo a la región del país donde se ubica y las problemáticas diversas con las que cuenta.

Audio:



https://soundcloud.com/marianadaniela2080


LA ESCUELA ENRIQUECIDA
Un retrato institucional sobre los usos presentes y futuros de las TIC
PARADA: AUDIO ENCUESTA
audio
SAN RAFAEL - MENDOZA
foto grafías
BIBLIOGRAFÍA:
Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: julio de 2014).

Burbules, Nicholas y Thomas Callister (2006), Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, Buenos Aires, Granica.

Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?".

Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.

Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.

Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíos para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.

Valverde Berrocoso, J., Garrido Arroyo, Mª C. y Fernández Sánchez, R..: (2010).
“Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas
educativas con TIC”. En De Pablos Pons, J. (Coord.) Buenas prácticas de enseñanza
con TIC [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación:
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 11, nº 1. Universidad de
Salamanca, pp. 203-229. [Fecha de consulta: dd/mm/aaaa].
http://revistatesi.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/5840/5866
ISSN: 1138-9737


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