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Estrategias de aprendizaje.

Psicología de la Instrucción.
by

Irene M

on 10 January 2013

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Transcript of Estrategias de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Estrategias con las que se pretende
estar al servicio del alumnado a través
de la sensibilización
hacia las tareas de aprendizaje. ESTRATEGIAS DE APOYO ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS GRACIAS MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN INTRÍNSECA ÉXITO-FRACASO MOTIVACIÓN AL LOGRO ORIENTACIÓN A LA META ESTRATEGIAS DE ESFUERZO ACTITUDES CLIMA DE APRENDIZAJE SENTIMIENTO DE SEGURIDAD Y SATISFACCIÓN PERSONAL IMPLICACIÓN EN LAS TAREAS ESCOLARES CONTROL EMOCIONAL Desensibilización sistemática Reestructuración cognitiva Modelado Desarrollo de la responsabilidad
centrada en la toma de decisiones Canalización de los afectos en forma de mejora del autoconcepto/autoestima Las estrategias de aprendizaje son acciones que parten de la iniciativa del alumno, están constituidas por una secuencia de actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante. Las estrategias engloban: Recursos cognitivos disposición y motivación del estudiante Estrategias metacognitivas meta (más alla) cognitiva del
conocimiento Conocimiento metacognitivo Persona: limitaciones
cognitivas Estrategias que ayudan
a resolver la tarea Ambiente favorable
aprendizaje + Tarea: reflexión sobre
el problema Planificar Controlar Evaluar Estrategias metacognitivas 1. Conocimiento declarativo: hace referencia
al diseño de actividades que permiten lograr
una comprensión significativa de la información Planificación de la Estrategia Planificación de la estrategia 3. Conocimiento condicional:
->Cuando planificar:
antes de comenzar una tarea compleja
cuando haya que distribuir con precisión los recursos
siempre que hay que elegir entre diversas opciones o estrategias. Procesos de la metacognición a) Meta-atención: saber cómo se captan los estímulos y las tácticas que usa el individuo para atender al medio.
b) Meta-comprensión: se refiere al conocimiento de las variables relacionadas con la comprensión significativa de los conocimientos del aprendizaje, es decir el reconocimiento que la persona hace respecto de lo conocido y lo desconocido.
c) Meta-memoria: se refiere al conocimiento y control de los procesos de memoria. Mejora de los niveles cognitivos: propuestas para el aula Planificar las tareas escolares
Formular preguntas
Ayudar a hacer elecciones conscientes
Evaluar con múltiples criterios
Eliminar el yo no puedo
Parafrasear las ideas de los estudiantes
Poner nombre a las conductas de los estudiantes
Practicar el rol-playing (actividades en las que participa el alumno son recordadas en el tiempo).
Favorecer la apertura de diarios personales (ayuda en el proceso de reflexión)-
Modelado Nuevas tendencias en los procesos de aprendizaje: ayudar al alumno a adquirir conocimientos, es decir, enseñar a aprender. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE procesos internos de la persona que aprende 2. Conocimiento procedimental: se refiere al procedimiento que se lleva a cabo:
establecer una meta
comprender la tarea
diseñar un plan
controlar la comprensión mientras se lee
extraer la idea principal del significado
evaluar los resultados de acuerdo con el plan Planificación de la Estrategia Procesos de la metacognición Diagnóstico
de las estrategias Enseñanza
de las estrategias Evaluación
de los resultados Identificación
y elaboración Selección Necesidades de los alumnos Los contenidos a enseñar Elaboración Analizándola Desarrollándola Conocimiento declarativo de la estrategia Conocimiento procedimental Conocimiento condicional Refinarla, ajustarla y completarla Examinar los contenidos Eliminar la información superflua y redundante Identificar la meta que queremos que alcancen los estudiantes Observación del enfoque que usa el alumno para sus tareas escolares Entrevistas personales con el alumno Explicación oral de los pasos que el alumno lleva a cabo Cuestionarios estandalizados Selección de la estrategia

Formato instruccional

Identificar los espacios curriculares donde enseñar la estrategia

Determinar el tipo de lección y situarla dentro del programa escolar

Decidir el modelo didáctico Informal y espontánea
o
Formal y planificada Definición de la estructura
Pasos secuenciales de la estrategia
Condiciones de aplicación Lección inicial Varias lecciones de prácticas
guiadas e independiente Lecciones de transfer y generalización Combinando los distintos
modelos en los distintos pasos Profesor Conocerla Adaptarla Personalizarla Llevarla a la práctica DEFINICIÓN Y FUNCIONES Reglas o procedimientos que nos permiten
tomar las decisiones adecuadas
en cualquier momento del
proceso de aprendizaje. calidad de las
actividades
del profesor calidad de las
acciones
del estudiante CALIDAD DEL APRENDIZAJE CONCEPTOS
BÁSICOS PROCESOS TÉCNICAS ESTRATEGIAS 1 2 3 Operaciones mentales
Poco visibles.
Dificilmente manipulables Ej. Atención, comprensión, reproducción... Visibles
Manipulables Ej. Hacer un resumen, esquema... Ni tan visibles como las técnicas.
Ni tan encubiertas como los procesos. Ej. Organización de los datos para comprender su significado. Favorecen y condicionan el
aprendizaje significativo Permiten identificar y diagnosticar
las causas del bajo o alto
rendimiento escolar Promueven un aprendizaje
autónomo TRIPLE ACCIÓN
EDUCATIVA Prevenir Optimizar Recuperar Dirigidas a la: Codificación Comprensión Retención Reproducción La información Las estrategias más importantes: Repetición Selección Organización Elaboración Estrategia de SELECCIÓN Consiste en separar la información relevante de la información poco relevante Es el primer paso para la comprensión de la información Estrategia de ORGANIZACIÓN Existen técnicas que ayudan a seleccionar información: Técnicas de la ojeada Subrayado Los fallos a la hora de
seleccionar información Reunir datos dispersos Recoger demasida información Seleccionar detalles no relevantes Trata de establecer relaciones entre los elementos informativos previamente seleccionados La estrategia de organización tiene a su servicio una serie de técnicas como son: Mapa conceptual Resumen Esquema Estrategia de ELABORACIÓN La elaboración es una actividad por la cual se añade algo: una información extra o un ejemplo, con el objetivo de mejorar el recuerdo de lo que se aprende. REPETICIÓN Tiene como finalidad mantener la información en la memoria a corto plazo y transferirlo a la memoria a largo plazo.

Aunque la repetición es una estrategia necesaria para la retención de los conocimientos, no es suficiente para lograr un aprendizaje significativo. Identificar estrategias poco eficaces y modificarlas Potenciar las estrategias eficaces Identificar las estrategias responsables del bajo rendimiento y mejorar su utilización Funcionalidad Principios Utilidad Transferencia Auto-eficacia Enseñanza Directa Internalización Diversificación Integración metodológica Estrategias http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/5to_informacion_relevante/index.html Consiste en aplicar los conocimientos, estrategias, leyes o principios adquiridos en una situación a otra distinta.

Se tiene el propósito de que lo que se aprende en un momento dado se aplicará en el futuro. TRANSFERENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO Pensamiento reflexivo, razonable que decide qué hacer y qué creer.
RECUPERACIÓN Tiene como objetivo irrumpir en los procesos cognitivos de nuestros alumnos y disponerlos a favor de la causa: el aprendizaje.

Los procesos cognitivos que deben intervenir en la estrategia de recuperación son principalmente tres: la atención, la motivación y la memoria. PENSAMIENTO CREATIVO Afecta más a la producción de nuevas maneras de ver la información que al análisis reflexivo de la misma.

Ejemplo: aplicar de nuevas maneras los instrumentos familiares y conocidos.
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