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서양 교육사

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by

희주 강

on 7 October 2016

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Transcript of 서양 교육사

- 대안학교의 시초-
발도르프 학교
듀이
실험학교(1896)
진보주의자
인지학 창시자
- 새교육운동의 발단
페스탈로찌와 프뢰벨의 영향
- 대안학교의 시초
감각교구ㄱ
일상생활 훈련
실학주의 교육
서양 유아교육사

~고대 그리스부터 20세기에 이르기까지~
아동교육철학
중부대 유아교육과 91508623 강희주
91508647 김다진
91508817 심유진
91508881 이예진


그리스

로마


중세

르네상스
17세기


18세기

19세기

그 후 21세기
나도 할 줄 안다 프레지
고대 그리스의 학자들

소크라테스(B.C. 470~399)
소피스트
고대 그리스(Ancient Greece) : B.C. 1100~146
B.C.500
B.C.479
페르시아 전쟁
아테네 문화의 황금기 맞이
18세기의 학자들
B.C.431
B.C.404
로 크 (1632~1704)

루 소 (1712~1778)

오 웬 (1771~1858)

오베르랑 (1740~1826)

펠로폰네소스 전쟁
B.C.753
B.C.509
로마 왕정시대
B.C.753~509


페스탈로치 (1746-1827)

프 뢰 벨 (1782-1852)

로마 공화정 시대
B.C.27
B.C.509~27
A.D.476
1800-1900
로마 제정 시대
1760
1830
1803-1815
신인문주의
철학상, 문예상의 낭만주의와 교육상의
신인문주의가 합쳐진 것
18세기의 계몽주의에 대항하여 변증법적으로 일어남
B.C.27~A.D.476
국가적, 사회적, 역사적
아동의 자연스러운 발달 촉진, 자연적 본성 계발
소크라테스
플라톤
아리스토텔레스
계몽 주의
교육목표
국민역량을 향상시켜 국가를 발전시킴
실용성에만 초점을 맞춘다면 인간의 고유성을 잃을 수 있다는 주장과 함께 등장한 사상
소피스트
감성적인 세계인식, 유기체적 세계관, 관념주의를 중심내용으로 삼는 근대적 문예사조
낭만주의
전통적 구속을 벗어나는 합리적인 태도를 보급

일반 민족의 질적 수준을 향상시키고자 함

자유주의적 사상이 매우 지배적인 정치사상

이후 프랑스 혁명의 사상적 배경이 됨





정치적: 나폴레옹 전쟁
경제적: 산업혁명
교육적: 교육의 근대화, 공교육 확대

B.C.146
그리스 정복
페스탈로치
전인교육(3H)


모든 권위적 구속을 제거

경험 존중 (사실에 입각하는 교육)

자연과학적 지식에 중요한 위치 부여
<교육 목적>
스파르타와 아테네 위치
프뢰벨
소극적 교육, 발달순응적 교육
로크
사제관계
사제관계
백지설
"인간의 마음은 마치 백지와 같고 아이의 경험이 백지
위에 하나씩 새겨진다. "



좋은 신사양성


















소크라테스&소피스트 비교표
카토
로마의 학자들

카토(B.C.234~149)
키케로(B.C.106~43)

세네카(B.C.54~A.D.34)
퀸틸리아누스(A.D.35~97)
키케로
세네카
퀸틸리아누스
그리스
문화 유입
배격
로마문화의
그리스화
왕정시대
덕성
공화정시대
공화정의 몰락
제국의 시작
제국의 전성기
제국의 쇠퇴
실천적
지식
제국의 분열
예의
학습
서로마의 멸망
플라톤(B.C. 428~348)
아리스토텔레스(B.C. 384~322)
르네상스 시대 : 14C ~16C
인문주의
- 인간 본연으로 복귀하려는 사상
체육론
<단련주의>
교육기초 : 자연주의
덕육론
<명예존중>
교육이념 : 인간주의, 자유교육
지육론
<조기교육>
< 인문주의 구분 >
- 초기 인문주의 : 개인 발달, 행복
- 후기 인문주의 : 국가 사회 발달
가정에서 이루어지는 교육 중시
아동기 - 3R's, 체육, 12동판법 교육
성인 - 회의, 재판 참관
"로마문화의 그리스화 반대"
교육을 통하여 고대로마의 전통과 미풍을 살리고자 노력
성선설에 입각하여
"덕"
정의
→ 이성적 소질의 덕성발휘 교육을 통한 행복한 생활
교육의 실제적 목적
→인문주의적 교양을 지닌
웅변가
의 육성
1. 훈련을 통해 바르게 행동하는 습관 만들기

2. 상벌은 필요하나, 체벌은 금지

3. 경험의 역할 강조

4. 순수한 놀이를 중요하게 생각
그리스의 교육방식·교육관이
적절하게 섞임
군인, 웅변가, 민족주의자
웅변가, 법률가, 교육사상가
중세
루소
14C
15C
16C
17C
인문주의와 자유주의 교육 중시
성악설
→ 교육은 이를 선하게 만들어야 함
비실용적 교육 배격
근대생활교육 사상과 개성존중 사상 강조
철학자, 정치가, 연설가, 비극작가
자연주의
최초의 공립학교사
인간의
자연성
강조
"새는 날을 수 있게 세상에 태어났으며, 말은 달릴 수 있게 태어났고,
사람도 배우며 이해할 수 있게 세상에 태어났다."
가정교육
① 언어교육 ② 덕성교육
웅변가 양성
르네상스 운동
"자연이 인간을 착하고 자유롭게 하나
사회가 그것을 악하게 만든다."
<교육목적>
종교개혁운동
주관적
자연주의
자연 전개
이론
르네상스 대표 사상가
실학적
단련주의
가. 에라스무스 (1466 ~ 1536)
형식적
도야주의
-
인간 존재 자체
그대로 인정
르네상스 철학 및 사상가들
에라스무스 (1466 ~ 1536)
루터 (1483 ~ 1546)
실학주의
→ 자연과학의 지식 & 연구방법을
교육 속에 흡수
인간 생활 향상 위한 사상
<과학적(감각적) 실학주의>
오웬
오베르랑
산업혁명으로 인해 가정교육이 권위를
잃음
성격 형성 학원 건설
종교교육, 조기교육 강조

편물학교 건설

과학적(감각적) 실학주의
교육방법 : 실물관찰주의, 경험, 실험 강조
코메니우스(1592 ~ 1670)
- 17C 최대의 교육자
- 근대 교육의 시조
- 철저하게 기독교적 세계관에 기초를 둠
→ 어린이 : 신의 선물
코메니우스
중세의 철학 및 학자들

교부철학(2C~7C)
스콜라철학(11C~15C)

아우구스티누스(354~430)
토마스 아퀴나스(1225~1274)
기독교(카톨릭)적인 형태가 지배

중세교육철학
중세 전반기 4C~10C 암흑시대
중세 후반기 10C~14C 세속중세시대
대교수학
범교육론
세계도회
교부철학
교부철학
- 합자연의 원리
→ 국가주의
→ 시민사회
인간은 선천적인 능력, 자질을 갖고 태어나기 때문에 스스로 학습할 수 있음
제 1기 : 유아기의 가정교육
제 2기 : 문법학교
제 3기 : 수사학교
→ 루소의 자연주의 사상 영향
합자연의 원리
체벌금지와 개성존중
- 하나님께 부여받은 능력의 계발과 인격도야
}
이후, 에라스무스,
루소, 듀이에게 영향
산업의 기반 = 농경
가정과 일반사회가 유일한 교육의 장소
도덕적 시민생활
공화정
→그리스 정복 이전까지의 교육
주변 국가들에 대항하기 위한 군사교육
용감하고 순종하는 군인 양성
그리스의 교육과 사상에 많은 영향을 받음
가정(부모)중심 교육에서 학교중심
교육으로 전환
웅변가 양성을 이상으로 삼음
신인문주의
&스파르타
인간성을 옹호, 중시
가정교육 중시
→ 페스탈로치의 영향
만유재신론
전체주의적 국가교육
군사교육
르네상스 시대적 배경
1789
1794
십자군 원정의
실패
외부 침략, 내부 분열
→ 동로마 제국 멸망
인간성 회복 주장하는 학자 등장
성선설

르네상스 전개
시작
- 부모의 사랑
<교육방법 및 내용>
합자연의
원리
소극적
교육
직관중심
교육
ㄴ그리스의 인간상 추구
합자연의 원리, 자기 활동의 원리
교부철학
스콜라철학
기독교 교리를 철학적으로 확립함
카톨릭 교회의 교리를 이론적으로 설명
: 신앙과 이성의 조화
(ex. 원죄설, 삼위일체설)
아우구스티누스
교육
교사의 가르침 + 학생 내부의 '
내적 교사
'에 의한 배움
-신은 만물의 유일한 근원
교사의 역할
→ 루소의 영향
학생이 자신에 잠재된 인식을 논리적 과정을 통해 명확하게 인식할 수 있도록 도와주는
보조자
완전한 교육 =

에 의한 것
토마스 아퀴나스
진리
교육
은물과 작업
{
가능태
현실태
잠재적 소질
에 의한
외부로부터의 작용
에서 나타남
플라톤의 영향을 받음
최초의 체계적 교육학
교수방법학에 관한 탐구
아리스토텔레스의 영향을 받음
전체성의 원리
시청각 교육의 선구
플라톤&아리스토텔레스 비교표
르네상스 운동 : 문예부흥운동
종교개혁 운동 : 로마 카톨릭 부패에 대한
도덕적, 종교적 혁신운동
성선설
교육내용
인간개혁을 통한 사회개혁
생활공동체의 원리 : 생활공동체를 중시
방법의 원리 : 발달은 일정한 단계를 거침
조화·균형의 원리 : 3H(지적,
도덕적
, 기능적)의 조화적 발전
자기활동의 원리 : 능력은 내면에서부터 자발적으로 발달
직관의 원리 : 사물을 인식하는 수단으로서 수·형·어 중시
교육내용
- 통찰
교육의 중요성
교육의 공공성
유치원의 아버지
→ 세계최초 유치원 설립, 유아를 위한
교구·교육과정 개발
- 직관의 원리
- 목표 : 실용성, 실천성
- 교육방법 : 이해와 경험
교육 : 자연의 질서를 따라야 함
종교개혁운동
인문주의
- 아우구스티누스 교단의 수도원
나. 루터 (1483 ~ 1546)
르네상스 대표 사상가
- 만인사제론
- 종교개혁운동의 발단 제공
→ 95개 반박문
슈타이너 (1861~1925)
몬테소리 (1870~1952)
듀 이 (1859~1952)

20세기

발달 촉진을 위한 환경의 중요성 증가
-인지발달을 강조 (과학교육)
제2차 세계대전이 끝나면서 사회구조와 생활양식이 크게 변화
→유아교육기관의 수요증가, 기관교육수준의 다양화
1957년
스푸트니크 쇼크
20세기
하나의 독립된 인격을 지닌 존재
미래의 인력자원이자 가능성을 내재한 존재
아동은
1939~1945
여성의 사회진출, 가정의 구조변화
루터의 교육사상
의무교육제도
남녀평등교육
세속문학 인정
교사양성체제 확립의 강조
산업혁명
몬테소리
프뢰벨의 영향
나폴레옹 전쟁
개별화 교육
1642
1660
청교도혁명
1688
명예혁명
루소의 영향
페스탈로치의 영향
1900-2000
미국혁명
프랑스혁명
11세기
13세기
십자군 전쟁
아이들아 힘을내
17세기의 사상 및 학자
코메니우스 (1592~1670)
감각적 실학주의
실학주의
<교육방법>
<교육내용>
일상생활 훈련
<교육목적>
감각교구
코메니우스, 루소, 페스탈로치
합자연의 원리
인간의 조화로운 발달, 정서와 감정 중시

보편에서 특수로의 원리
단계적인 학습의 원리
쉬운 것에서부터 어려운 것으로의 원리
발달의 원리
내부에서 외부로의 원리
슈타이너
인지학 창시자
발도르프 학교
- 대안학교의 시초
듀이
페스탈로치와 프뢰벨의 영향
진보주의자
실험학교 (1896)
-진보주의 교육의 발단
누리과정 연계
1. 놀이를 중심으로 학습활동이 이루어지도록
하며 유아의 흥미가 중심이 되어야 함

놀이
가 단순히 유희적 행위가 아닌 사고를
확장해 나가는 도구
2. 건강하고 안전한 생활습관을 기르고 유아의
생활 속 경험을 소재로 지식, 기능, 태도를 습득
유아의 교육이 특별한 시기에만 이루어지는
것이 아니라
일상의 경험
을 통해 이루어 짐
Head, Heart, Hands
→ 자연과학의 발달과 경험철학의 영향으로
사실

자연과학
중시하는 사상
언어적 실학주의
사회적 실학주의
: 종교적 + 세속적
- 교육운영 주체 : 국가 (교육의 국가책임론)
- 교육의 공적 유지
공적인 모든 직무, 의무를 능숙하고 정당하게 수행하기 위해
르네상스의 아동관
가정교육
어린이의 심신 건강한 발달 중시
가문의 명예와 재산의 유지 및 운영
인간개발로써의 아동으로 인식
: 천성, 훈련, 연습
: 부모 의무, 사회적 책임
- 연구 대상 : 사회제도, 자연현상
- 현실생활에 대한 구체적, 실제적 학습중심
시청각 교육

참고문헌
곽노의.(2015). 유아교육사조 : 문음사.
김지영.(2014). 유아교육과정을 위한 이론적 기초. 지북스.
김은하.(2013). 루소와 프뢰벨의 자연주의 유아교육사상 비교연구. 강원대학교(석사).
이경민.(2010). 프뢰벨의 인간교육에 대한 연구. 한신대학교(석사).
박미혜.(2015). 페스탈로치의 생애와 교육사상. 인하대학교(석사).
임미선.(2016). 아이미소 유아교육개론. 공동체
권장진.(1997). 프뢰벨과 몬테소리 교육 이론이 현대 유아 교육에 미친 영향에 관한 연구. 경기대학교(석사)
3-5세 누리과정 교사 지침서
지식은
감각
을 통해 얻어지고
교육은
감각기관 훈련
에 의존하여야 함
퀸틸리아누스, 코메니우스, 로크, 몬테소리,
프뢰벨, 페스탈로치
프뢰벨, 몬테소리, 듀이
: 개인의 자유와 인격표현의 중시
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