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우리나라 교육과정의 변천

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DanB Park

on 20 September 2015

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Transcript of 우리나라 교육과정의 변천

교육과정의 변천
[Korean curriculum change]
광복직후
2
3
1
목차
광복전
광복이후
광복전 교육과정
1.
광복이후 교육과정
3.

우리나라
[
제1차 교육과정
~ 제8차 교육과정
]
[Korean Curriculum change]
: 1차 교육과정~ 8차 교육과정에 대하여
교수요목기(1946~1954)
광복(해방) 직후 과도기
교육이란?
학습자를 어떤 사람으로 만들기 위해
무엇을
어떻게 가르칠 것인가?

교육목적
: 교육철학 및 교육사

교육내용
: 교육과정

교육방법
: 교육공학 및 교육방법, 교육심리, 평가
교육과정의 변천
우리나라
WHY?
HOW?
WHAT?
교육과정
교육과정
교육과정
광복직후 교육과정
2.
삼국시대 이후~
근대적 교육과정의 시초
: 갑오개혁(1894)전 후
고구려, 백제, 신라 등 삼국의 교육기관에서
중국의 교육내용 (즉, 유교의 경전 : 삼사와 오경)을
모방
한 것이 교육과정의 중심
갑오개혁 이후, 1886년에 정부에 의해 세워진 ✔
육영공원(Royal English School)

이 근대 학교의 대표적인
관립학교

우리나라 최초로 서양의 교육과정과 교과목을 도입한 학교
이러한 유교 경전 중심의 교육과정은 고려와 조선시대를 거쳐 19세기 후반 근대 학교체제의 성립 전까지
우리나라 학교교육의 일관된 흐름
그 외에 19세기 후반에는,
기독교계 사립학교

광혜원, 배재 학당, 이화 학당, 언더우드 학당 등에서도
전통교과 외에도 서구식 교과, 예를 들어 읽기, 쓰기, 셈하기, 문법,
그리고 수학, 외국어, 농업기술 등의 실용학문, 또한 자연과학,
지리학, 세계정치사 등의 교과목을 포함
소수의 관립학교와 기독교계 사립학교의 교육과정은
우리나라의 현재 교과목을 도입
시켜주었다는 점에서 그 의의
: 미군정(미국정청 학무국)하의 교육
(1945~1948)
교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)
과도기란, 1945년 광복과 함께 임시 교과목 편제와 시간 배당표가 발표된 전 후 시기
제국주의적 색채가 강한 수신과를 없애고, 공민과를
신설하고,
우리말과 글 중심의 ‘국어’ 로 수업을 진행
일본 역사를 폐지하고
우리 역사교육(즉, 국사과목)을 교과목에 포함
임시로 정해져 있었던 교수요목을 수정

교과목 편제와 시간 배당표를 다시 발표하고,
교수요목을 정하고, 교과서를 편찬한 시기
교수요목
교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서

홍익인간
이라는 교육이념을 확정
초등학교, 중학교, 고등학교, 고등교육에 걸치는
6-3-3-4학제를 확정
한 시기
#특징?
교과의 지도 내용을 상세 표시, 기초 능력 배양에 주력.
홍익인간 정신의 애국애족 교육을 강조 및 일제 잔재 없애고자 함.
모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간 수를 밝히고 있음.
차후 교육과정의 기초가 됨.
제1차 교육과정기
초·중·고등학교 교육과정
이념 및 기본 방향
이념 및 기본 방향
초·중·고등학교 교육과정
(1954~1963) : 진보주의, 새교육운동
제2차 교육과정기
제3차 교육과정기
제4차 교육과정기
제5차 교육과정기
제6차 교육과정기
제7차 교육과정기
제8차 교육과정기
(1963~1974) : 경험중심교육과정, 합리적 교육과정
(1973~1981) : 학문중심교육과정
(1981~1987) : 인간중심교육과정, 교육과정의 통합
(1987~1992) : 경험․ 학문, 인간중심 교육과정 절충
(1992~1999) : 현실적 ․ 상황적 접근모형
(2000~2007) : 학문, 경험, 인간 중심교육과정 절충
(2007~현재)
‘각 학교의 교과목 및 기타 교육활동의 편제’로 정의되었으며,
법령상의 명칭이 ‘교과과정’이었기 때문에 이름을 ‘
교과중심 교육과정 시기
’라고 부르고, 최초의 체계적인 교육과정이라는 점에서 의의가 크다.
이념 및 기본 방향
① 주입식 학습을 피하고,
학생의 생활과 경험을 토대로 이해와
기증 및 태도를 기르는 방향
으로 전환하고자 노력.
② 최소한의 필수적인 교육내용만 표시하고,
반공, 도의, 실업 교육을 강조

특별활동 시간을 배당하여 전인 교육을 지향

고려, 반공․ 도의 교육을 특징
으로 함.
"교과 이외의 활동으로 특별활동을 편성하고,
교과는 모두 8개 교과로 교과제를 이루며,
연간 35시간 이상의 시수를 확보하여,
전 교과와 학교 전체의 교육활동을 통해
도덕 교육 시행"
"사회에서 필요한 직업에 관한 지식과 기능 근로를 존중하는 정신, 행동 또는 개성에 맞는 장래의 진로를 결정하는 능력을 기르며, 학교 내 자율적 활동을 조장하며 감정을 바르게 하고 신체를 양호 단련하여 건전한 정신을"
"교과 구성과 시간 배당 기준을 설정하고, 수업량을
연 단위로 표시로 지역사회의 실정에 따라 융통성 있게 운영할 수 있도록 하고, 도덕 과목을 신설하여 주 1시간씩 필수로 수업하고, 교과 활동에는 필수 교과와 선택교과를 두었으며, 인문계 고등학교와 실업계 고등학교의
교과 구성에 필수 교과는 동일하게, 선택 과목에서는
실업학교는 실업 교육의 목적을 달성하기 위한 전문
교과를 포함하도록 함"
‘학교의 지도하에 학생들이 가지는 경험의 총체’로 봄으로써, 이를 교육과정의 개념상 ‘
생활중심 교육과정
’ 또는 ‘
경험중심 교육과정
’이라고 부른다.
따라서 학생들의 경험여하에 따라 그들이 어떤 인간으로 성장하게 되느냐가 결정되는 것이다”라고 교육과정을 정의하고 있다.

이념 및 기본 방향

자주성, 생산성, 유용성을 강조
② 학생의 성장 발달을 위해
통일성·계통성· 발전성 있는 교육과정 조직 제시

지역성을 강조

기초학력을 강조
"반공․도덕 교육을 교과활동, 특별활동과 같은 수준의 한 영역으로 독립시켜, 교과활동, 특별활동, 반공․도덕활동의 3대 편제를 이루게 하였다. 교육과정 시간 배당은 교과별로 주당 이수 시간만을 표시하고, 특별활동 시간을 전체 시간에 대한 백분율(%)로 표시하며, 사회생활과의 명칭을 사회과로 바꾸었다."
"선택 교과를 두지 않고 공통 필수 교과만을 두었다. 또한, 주당 1시간 정도를 줄여 수업하고, 특별활동 시간이 전체 시간의 8% 이상이 되도록 하였다. 교육과정 시간 배당에서는 교과별로 주당 이수시간을 표시하고 단위 수업시간을 50분에서 45분으로 줄였으며, 사회생활과의 명칭을 사회과로 바꾸었다."
"인문계 고등학교의 교육과정은 공통과목 이외에 인문과정, 자연과정, 직업과정으로 나누어 과정별 선택과정을 마련하였으며, 이러한 과정별 선택은 1학년 과정을 수료한 후 정하는 것을 원칙으로 하였다. 또한, 3년간 이수해야 하는 교과별 단위 수를 국가 수준 교육과정에서 정해주면, 학교에서는 이를 참고로 교육과정을 계획하도록 하였다. 2차 부분 개정에서 인문계 고등학교의 제2외국어 일본어를 신설 하였고, 3차 부분 개정(1973년)에서 국적 있는 교육을 강조하면서 국사교육을 강화하였다"
"교과활동과 특별활동의 구조를 갖추고, 교과활동은
필수, 필수선택, 과정별 선택과목으로 구분하였다. 과정별 편성은 인문과정, 자연과정, 직업과정으로 구분하고, 직업과정에는 예능, 체육, 외국어 및 기타 과정을 둘 수 있도록 하였다."
"제4차 교육과정의 가장 큰 특징은 인문계, 실업계, 기타 계 고등학교의 교육과정을 통합하여 단일화"
"과목당 기준 단위를 제시하고 과목의 기준 단위에 맞추어 교과서를 편찬함으로써 학생들의 학습 부담을 줄였고사회적, 학문적 발전과 요구에 따라 일부 과목의 통폐합, 세분화, 이수 단위의 조정이 있었으며, 과학 계열, 예술 계열의 교육과정을 신설하고, 특별활동의 학급활동을 전교 학생회 활동과 분리하였다."
"① 개방형 체제를 선택하여 필요한 교과를 선택할 수 있고, ② 모든 학생이 이수하는 ‘공통 필수 과목(10과목)’은 교육부가 정하고, ‘과정 선택 과목’은 각 고등학교에서 필요에 따라 선택하도록 하였다. ④ 3년 간 총이수 단위를 204단위로 조정하고, 학기당 이수 과목을 12과목으로 줄였다. ⑤ 여러 수준과 특성이 나타나는 과목을 많이 신설하였고(보통 교과-70과목, 전문 교과-378과목), ⑥ 교육내용의 시대적, 사회적, 개인적 적합성을 높여 미래 사회에 대비하는 교육과정이 되도록"
"중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과
소질에 맞는 진로 개척 능력과 세계 시민으로서의
자질을 함양하는 데 중점"
"국사를 하나의 교과를 독립시켰고, 실업․가정과에서 여자 기술을 가정으로 바꾸고, 선택 교과였던 가정을 가사로 이름을 바꾸었다. 교과는 12개 교과를 필수로 하고, 실업․가정 과목에 선택을 두었다. "
"특별활동은 학급활동, 클럽활동, 학교행사와 더불어 3개 영역으로 하였고, 학생회활동과 클럽활동은 각각 주당 1시간을 배정했고,
학교행사는 별도의 시간을 이용하도록"
"과학 교육 강화를 위해 수학과 과학 교과의 시간이 늘어났고, 남녀 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통 교과로 ‘기술․가정’ 교과가 새로 생겼다. "
"① 주당 수업시간을 34시간으로 조정,
② 국사를 사회에 통합시켜 사회과에서 지리, 국사,
세계사, 공민 등을 가르치게 함
(단, 국사 교과서는 따로 편찬).
③ 실업․가정과를 통합 개편하여 남녀 공통 필수로 정함,
④ 선택 교과제 도입,
⑤ 교육과정 편성․운영의 역할 분담체계를 확립,
⑥ 각 교과별 성격과 내용 체계를 명확히"
"초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기본 능력과
민주 시민으로서의 자질을 함양하는 데 중점"
"반공․도덕 영역이 없어지고, 도덕과가 신설하고, 5, 6학년의 사회과 중 일정 시간을 국사에 할애하고 교과서도 따로 편찬하였고, 단위 수업시간도 40분 혹은 45분으로 변화를 주었다. 또한 교육 내용에서 초등학교 1학년부터 ‘집합’의 개념이 도입된 것은 예전의 생활 수학을 벗어난 획기적인 일이었다."
"특별활동의 영역이 4개 영역에서 3개 영역으로 줄어들었지만, 2대 편제는 그대로 유지되었다. 특히, 1,2학년에서 교과간의 통합을 시도하여 대 영역별 시간 배당을 한 점과 특별활동 시간을 별도로 배정하지 않은 점이 두드러진다. 운영지침은 계획, 지도, 평가, 기타의 4부분으로 나누어 편성하였고, 특히 평가 지침에 관한 내용이 처음으로 등장"
"① 1, 2학년에 통합 교과 신설, ② 다양한 학습자료를 발간, ③ 연간 수업 시간 수의 증가, ④ 주당 수업 시간 수의 합리적 조정, ⑤ 특별활동 시간 운영의 현실화 등에서 찾을 수 있다. 교과활동의 평가결과는 학생의 활동 상황과 진보의 정도, 특징 등을 문장으로 기술하도록 하고, 특수아들을 위하여 특수 학급을 설치․운영할 경우의 유의 사항을 명시"
"초등학교 교육과정의 편제는 교과, 특별활동, 학교 재량 시간으로 이루어짐"
"학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관을 형성하는 데 중점"
우리나라 교육과정 제정상 처음으로 교육과정심의회에서 시안을 확정하고, 2년 간의 실험평가를 거쳐 확정한 것이다.
이념 및 기본 방향

국민적 자질의 함양 및
인간교육의 강화, 지식․기술의 교육의 강화
등을 기본 방침으로 하여 자아실현(개인면)과 국가 발전 및 민주적 가치 함양(사회면)을 교육 목표로 한다.

탐구수업과 도덕․ 국사교과를 강조

지식․ 기술교육의 강화
하고,
첨단지식을 소개
이념 및 기본 방향
교과중심, 경험중심, 학문중심
등과 같은 접근 위에서 변화와 미래에 대한 인식을 강조하는 미래 지향적 교육과정의 인식이 반영되었다.

전인교육을 충실히
하고 개인적, 사회적, 학문적 적합성을 고루 갖춘 교육과정

국민정신교육을 강화
시켰으며,
진로교육을 강조
③ 초등학교 1,2학년 통합지도 및 시도․ 교육과정 개발에서 연구개발 모형을 적용
개정의 방침을 교육과정의 적정화, 내실화, 지역화에 두고,
개정의 전략으로 지속성, 점진성, 효율성을 제시하였다. 특히,
중앙집권적 교육과정 체제를 지방화하기 위하여
교육과정의 지역화를 강조
하고, 교육과정이 실제 교육 현장에서 제대로 실현될 수 있도록
교육과정의 효율화를 중시
하였다.

기초 교육의 강화
시키고
교과간 연계성을 시도

정보화 사회에 대응
하는 교육의 강화

학교의 자율성 신장

특별활동의 정상화
편성․운영체계의 개선
이있었고, 국가 수준, 지역 수준,
학교 수준 교육과정을 명백히 구별하였으며,
교육부↔시도 교육청↔학교로 이어지는 교육과정 편성 운영체제 강조

도덕성과 공동체 의식을 강조

창의적 능력의 개발
및 교육의 질 관리 강화

과학기술교육과 진로진도, 국제 이해교육을 강화
④ 과감한
교과의 통폐합
을 시도하여
영교육과정을 극복
하였고
교육과정 개발의 현상학적으로 접근
개정의 기본 방향을 ‘
21세기 세계화․정보화 시대를 주도할
자율적이고 창의적인 한국인 육성
’으로 설정
① 기초․기본 교육의 충실히 하고 이를 토대로
창의적, 개성적인 교육

자기 주도 능력의 신장
③ 학습자 중심 교육의 실천과
지역 및 학교의 자율성 확대


수준별 교육과정

심화 보충형 교육과정
에 중점
제 8차 교육과정에서는 제7차 교육과정에 이어
모든 교과의 학습 활동에 정보 기술을 활용하도록

정보화 교양과정

맞춤교육이 실시
③ 현행 교육과정의 기본철학과 체계를 유지하며
문제점은 개선
하도록
④ 단위학교별 교육과정 편성 운영의
자율권을 확대

국가~사회적 요구사항을 반영
하며, 교과별 교육내용의 적정화를 추진
⑥ 고 2,3학년에서 이전의 인문·자연·직업과정 등의 계열 구분 없어짐
이념 및 기본 방향
이념 및 기본 방향
이념 및 기본 방향
이념 및 기본 방향
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